学校管理对新课程改革的应对由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校管理体制改革”。
学校管理对新课程改革的应对
一、注重创新管理
新课程改革要求“既有利于教师创造性地教学，又有利于学生主动探索知识的生成和发展”。同时，在课程管理上的指令性减弱，“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”这就必然消解既有管理模式。面对非程序化问题日益增加的现实，学校管理需要创新。
二、注重无形资产管理
学校领导要提高对无形资产的认识，从“姓钱”转向“姓教”；采取切实措施开发学校无形资产，将开设特色课程、培植名师、提高社会声望放到开发学校教育资源的高度去对待；增强依法办学意识，对属于学校专利权之内的教改成果、科研成果，属于商标权之内的校名、校微等要依法加以保护。
三、注重人本管理
人本管理提倡决策重心下移，决策在基层作出。新课程改革，让地方、学校、教师在课程管理中拥有更大权力，尤其重视教师对课程改革的参与；人本管理主张以服务对象的需求作为工作依据，强调人与组织共同生长，甚至提出“员工第一，工作第二”的口号，以课改育“名师”，以“名师”建“名校”，形成改革与发展、个人与学校之间的良性互动，成为学校的首先选择。
四、注重团队协作
课程目标的多维性、内质的丰富性，反衬出教师个人知识、能力的局限，故教师要团队协作；综合课程开发和实施，要求教师打破学科界限和门户观念，以开放心态进行学科间学习，吸纳和统整；校本课程开发、校本教师培训等唤醒了教师的“学校意识”，激起教师对组织的认同感。
五、注重柔性管理
教师是学历层次较高的有主见、善思考、有很强社会责任感和工作进取心的群体，对他们管理限制过多、过严，手段过硬，会挫伤其积极性，扼杀其创造性。相反，柔性管理则为他们提供了发挥创造性的空间，明智的管理者应为教师创设探求问题的文化氛围。
