浙江省新华中初中科学教学论文 熔化和凝固 浙教版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浙江初中科学教学教案”。
浙江省瑞安市新华中初中科学教学论文 熔化和凝
固 浙教版
教材中将探究海波的熔化特点和蜡烛的熔化特点的实验放在一起进行，让学生在实验中，自然地将两者进行对比，可以较为方便地发现他们之间的差异，降低了引入晶体和非晶体两概念的难度。编者的意图在教材中围绕“水”展开，海波的熔化在生活中常见，其熔化特点具有典型性。但在实际教学中，却由于一些具体的问题，教学效果并不尽人意。
问题一：海波的熔化和蜡烛的熔化时间长短不好把握，导致在一节课中，做完实验后无法根据实验结论从容地引导学生认识晶体与非晶体的区别，根据它们的实验数据做出图像，使课堂结构和教学内容的完整性受到严重影响。问题二：整个实验器材较小，温度计放在试管内，在加热过程中，温度计上有液化形成的小水珠，使学生难以准确读数。问题三：海波冻好后，从器材室拿到教室，再将大海波块砸成小海波块，装入试管的过程中，海波已开始熔化，学生无法观察到海波熔化前的温度。问题四：海波水混合物的温度本应为0℃，但在按照教材装置实际实验时，刚开始海波熔化时温度是0℃，海波还没有熔化完，温度就不断上升，若给学生解释，将影响学生对海波的熔化特点的正确理解。
问题五：蜡烛的熔化过程太快，试管周围的蜡直接就变稀，看不出蜡烛熔化由固态变软变稀的过程。
针对实验中出现的上述问题，我想做此实验时，应注意以下几个方面： 1.实验前，选用纯净水冻成小海波粒或海波粉，尽可能减少把海波从器材室拿到教室装入试管的时间，尽量不要冻成大海波块，以免实验时将大海波块砸成小海波块装入试管过程中时，海波已开始熔化，无法观察出海波熔化前的温度。2.实验时可以将海波粒（粉）装入保温杯中拿到教室，装入小烧杯或大试管中，再将温度计插入其中，从自然室温中吸收热量（因为在我们当地做此实验时，室温大约在20℃左右），尽管没有水浴法加热直观，但便于学生观察清楚海波熔化的过程、特点，而且学生较易理解海波在熔化时需要从室内吸收热量。
3.蜡烛熔化实验可以将装入蜡烛粒（粉）的试管放入装有热水的烧杯中用水浴法加热使之熔化，可以不用酒精灯给水加热，尽管看不出蜡烛熔化由固态变软变稀的过程，但可以观察出蜡烛吸热升温熔化的特点，去掉试管外提供热量的烧杯，能很清楚观察到蜡烛由稀变软变固态（由透明变浑浊变硬）的凝固过程。
4.成功做完上述实验后，引导学生根据实验数据绘制图像，再了解熔化图像和凝固图像的物理意义，进一步认识晶体和非晶体的区别，理解熔点和凝固点就容易多了。
通过以上探究固体熔化时温度的变化规律，让学生感知发生物态变化的条件，培养学生的实验能力和分析概括能力；培养学生认识图像、利用图像的能力。激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。培养学生善于实践和克服困难的良好意志和品质及相互协作、友好相处的健康心态。圆满完成教学中的各项目标。
