“南风效应”在班主任工作中的应用_1152由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任工作中情感效应”。
【“南风效应”在班主任工作中的应用】
摘要:“北风”式管理方法,往往只满足于班级眼前的“稳定”与“安宁”,而“南风”式管理方法的出发点,则是尊重学生的个性发展,以培养学生适应未来生活的品质与意志。首先,要建立融洽和谐的师生关系,给学生一个愉快的心境,为运用“南风效应”奠定心理基础。然后和风徐徐地吹掉学生自我保护的“盔甲”,打破学生自我封闭的心理状态,使学生向你敞开心扉,接着再耐心地进行说服教育。
关键词:“南风效应”;为运用“南风效应”奠定基础;运用“南风效应”转化“差生”
“南风效应”是一个社会心理学概念,它出自法国作家拉封丹写的一则寓言,讲的是北风和南风比威力的故事,也就是看谁能用办法使行人把身上的大衣脱掉,北风不假思索首先来了一阵冷风,凛凛刺骨,行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得严严实实,毫无脱意。而南风则不然,它徐徐吹动,使人暖意渐生,行人在不知不觉中先解开了钮扣,继而脱掉了大衣,结果很明显,南风获得了胜利。“南风效应”给我们的启示是:在班级管理中,要特别注意讲究方法。
首先,建立融洽和谐的师生关系,为运用“南风效应”奠定心理基础。现代心理学研究表明:成功的教育依赖于真诚的理解和相互信任的师生关系。班主任要以平等的身份与学生相处,在教育学生的过程中要坚持“尊重”、“信任”这两个原则,对学生严格而不粗暴,耐心而不放任,在是非面前坚持原则,对自己说错的话、做错的事要坦诚纠正,让学生感到班主任是一个可以倾心相交的朋友。师生关系越是融洽,学生接受教育的逆反心理就越小,运用“南风效应”的效果就越好。
在班级管理中运用“南风效应”,特别体现在转化“差生”的问题上。处理“差生”问题,班主任要慎之又慎。尤其是对那些调皮捣蛋品德差的学生,他们的个性都比较强,用“大嗓门”、采取强制的“北风”做法往往会激发抗拒心理。一旦学生与老师顶牛、对着干,表现出宁折不弯的“英雄气概”,有时甚至抓住老师的“鸡毛蒜皮”主动进攻,那么思想教育工作就无法进行下去了,即使再吹入“南风”,也很难化去师生之间那层已经冻结的“坚冰”,更谈不上达到预期的教育效果。对待这种学生,班主任要有豁达的心胸,用真诚的态度、炽热的情感去感化他们。我班原有一位学生,非常不安分,平时不愿学习,上课时睡觉,下课后皮闹,还经常与同学搞点小摩擦,同学们都不喜欢他,老师苦口婆心的劝告对他丝毫不起作用。他因肺炎住进医院后,同学们都不愿意去看他,我认为对他“动之以情”的时机到了,就在班级中号召同学们向他伸出友谊之手,大家凑了些零花钱买了水果,并委派班委的几位同学到医院去看望他,这位“捣蛋大王”压根没有想到我和同学们会去看望他,他感动极了,出院以后,我又安排几个学习好的同学轮流给他补课。从此以后,他对老师的话能听得进去,比以前变得老实多了,学习上也有了一点进步。“差生”在心理上常常处于一种自我封闭状态,轻易不受外界的影响,然而,这种自我封闭的心理状态一旦被打破,便会出现容易接受教育的良机,班主任要善于利用这种最佳教育时机,及时地吹动“南风”。
在那些能促使学生转变的“闪光点”上运用“南风效应”。如:做了一件好人好事(做好卫生、爱护公物、帮助同学、敬老爱幼,拾金不昧等),某一次考试成绩取得了进步,或对某个方面有特长(一次成功的演讲,运动会上漂亮的战绩,联欢会上一曲优美动听的歌,写得一手漂亮的字,对绘画、文学的爱好等)。这些看不上眼的“亮点”,往往就是转变一个学生的契机,抓住这一瞬间及时吹入“南风”,就能水到渠成,实现预期的教育效果。学生张某,也是经常违反学校纪律,找他谈话,当面说得很好听,背后就是不照办,其他任课老师更是管不住,家长被气得流眼泪,我发现他的字写得不错,又挺喜欢书法,就送了一本字帖给他,并且在班会上表扬他字写得漂亮,还让他帮班级出黑板报,他带领同学出的那一期黑板报被学校团委评为一等奖。成功的喜悦,老师和同学们的赞扬,使他感受到了生活的乐趣,体验了自身的价值。以后我又经常表扬、鼓励他,促使他那“我也能行”的一闪念变为一种较为持久的心理体验。后来,他的学习成绩取得了很大进步,还被大家推选为班级的宣传委员。正如优秀教师魏书生先生说的那样,当学生犯错误时,应先避开问题的实质,把学生从犯错误的阴影中带出来,走到温暖的“阳光”下,给学生一个愉快的心境,和风徐徐地吹掉他们自我保护的“盔甲”,然后再耐心地进行说服教育,这样学生就会主动向你敞开心扉,心悦诚服地接受教育。
“北风效应”和“南风效应”这两种工作作风的区别,并不在于对待学生的态度是严肃的还是和善的,而在于班主任的思想境界。“北风”式管理方法,往往只满足于班级眼前的“稳定”与“安宁”,而“南风”式管理方法的出发点,则是尊重学生的个性发展,以培养学生适应未来生活的品质与意志。实际工作中,不妨在徐徐吹入的“南风”中稍稍夹带一点凌厉的“北风”,班级生活照样是富有情趣、生机勃勃的。
参考文献:
陈仲梁.中学班主任工作手册[M].云南教育出版社,1987,(9).=====本文结束=====TXT&DOC=====2010/8=====
