《九月九日忆山东兄弟》案例分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“九月九日忆山东兄弟题”。
心同此情，意同此理
——《九月九日忆山东兄弟》案例分析
执教： 评析：
[案例背景] 《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句也已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。学生思维活跃，想法新颖，对新鲜事物兴趣浓厚，勤于思考，善于发现，敢于质疑，勇于否定，加上有一定的自学能力，所以，在设计本课的教学时，针对学生情况，教师追求了这三个字：“新、活、放。” [案例呈现] 师：同学们，你们都是了不起的小诗人。在封建社会里，为了生计，为了前途，为了理想，为了抱负，人们不得不离开家乡，转徙各地。这一去，山长水阔，不知何时才能相见。敏感的诗人身在他乡，无处不起思乡之情。其实思乡的诗不仅只有王维的《九月九日忆山东兄弟》，还有不少诗人也用诗句表达他们的思乡之情。你能背诵一首吗？
生：贺知章的《回乡偶书》
生：背诵李白《静夜思》。
生：背诵苏轼《水调歌头》。
师：同学们都背得很好，但老师知道，其实你们也会有这样思乡的时候，是吗？能跟大家说说吗？
生：我也有想家的时候。有一次暑假，爸爸的朋友带着我一起去长白山旅游，爸爸妈妈都不在我身边，我和很不习惯，特别是晚上睡觉的时候，在家里他们都会在睡觉之前亲一下我的脸，现在也没人亲我了，我好想念在家的生活。
生：一次，我去姨妈家做客，因为我不是跟爸妈一起去的，晚上睡觉的时候，总是想快点回家和家人在一起。
生：我是一个从外地转到长春来上学的同学，因为原来在家里什么事都是妈妈爸爸帮我做，而且我和家乡学校的老师和同学产生了深厚的感情，刚来长春时，我很不习惯，时时刻刻都在想念他们，特别是每逢佳节和伤心的时候，更加想家。但是现在我已经把武汉当作我的第二故乡了。
师：是的，家是心灵的港湾，是个温暖的地方，它总是让人魂牵梦绕。听着同学们的心声，我不由得想起了一首脍炙人口的诗，诗的作者是台湾著名作家余光中先生，诗的名字叫《乡愁》。我想把它送给大家。师配乐声情并茂范读
（我自己、学生、听课的老师的眼眶都湿润了，都感动得哭了。）
结束语:同学们，我们每个人都有自己的故乡，故乡是生我养我的地方，也许将来有一天你会远离故土，但老师衷心希望你们今后无论走到哪里，都不要忘记你的故乡，不要忘记故乡的亲人。
[案例评析] 学生只有在与作者有共同体验的基础上，才能与他的情感产生共鸣，才能深刻体会“独”字写出了那种独自在外，人地生疏地情形，表达寂寞的心情；“倍“字真切的表达了诗人在重阳佳节极度思念家乡亲人的感情。这一环节旨在更充分的调动学生的情感因素，从而更深刻的理解“倍思亲”，更强烈的体会诗人浓烈的思乡念亲之情。但是文本中的人物和描写的情景时空跨度大，加之学生对人物以及古诗的背景了解又浅，学生就很难与文中人物心同此情，意同此理。如何让学生正确理解，让诗歌中的景象在学生心中丰盈起来，让学生在情感上与李白产生共鸣。李莉老师适度地勾起他们的思乡情结，尽力拉近文中人物与学生的心灵距离。还趁热打铁通过了配乐范读诵读《乡愁》，既帮助学生感悟课文内容，又使诗歌中的所表现的情景、所抒发的情感在学生心中变得“充实”“厚实”起来，对调动激发学生情感起到了很好的推波助澜的作用。
