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阅读与写作网上教学活动文本（2005.6.30）
张瑞麟：同学们大家好！今天是我们阅读与写作下编写作编的期末复习指导。今天讲第七章至第十三章的重难点以及期末复习考试需要注意的问题。
一、本学期写作论复习的重点和难点；
第七章：文章写作过程
一、关于不同文体和材料的主题提炼方向
不同的文体和材料性质，影响主题提炼的方向和结果。
侧重记人的文章，应着重通过人物的具体言行来展现其内心世界，他的思想、性格、道德、情操等的社会涵义。如李兆权的《丑娘》。侧重叙事的文章，要努力反映出事件蕴涵的思想意义。一个事件的含义常常是多方面的，从那一点上开掘，必须同主题的表达角度相一致。如席慕蓉的《燕子》。侧重状物的文章，要注意揭示事物本身的审美价值，或作者熔铸于其中的某种情感和寓意。如冯骥才的《珍珠鸟》。
侧重抒情的文章，应着重披露其隐含、交织在文章中的思想感情。思想情感是抒情文章的核心，是其结构的内在线索和基本脉络。如冰心的《笑》。
侧重说明的文章，应表现出说明对象的科学内涵。如丛培香的《台湾蝴蝶甲天下》。
侧重议论的文章，应致力于事理的剖析，揭示论点和论据间的内在联系。如瞿秋白的《“儿时”》。
二、关于主题提炼的两种方式：定向提炼和随机萌发
①定向提炼
根据社会现实的需求，在某特定的材料中定向提炼主题。比如文化学家罗家伦先生，针对现实生活中女性过分追求苗条的一种审美倾向，提出了“恢复唐以前形体美的标准”的鲜明主题。他通过历代文学作品中对女子审美取向的材料分析，来透视和开掘女性审美的深层文化底蕴。
②随机萌发 由于某一偶然因素的触发而萌生新的主题，从而去网罗相关材料进行主题深化和开掘。也可以说这种主题的提炼，属于“长期积累，偶然得之”。正如有人所形容的那样，生活中的某一契机、突破口或触发物，如一次谈话、一件小事、一个细节、一个物件等，使得作者“顿悟”，产生了“心有灵犀一点通”的灵感，形成了明确的主题。这个主题就像一个火种扔进了一桶汽油中，把作者平时储存在记忆里的有关材料一下子都燃烧起来，并聚集到主题这个中心上去。也可以说，这个主题是作者头脑仓库中存储材料的结晶体，是作者自己意识不到的潜意识提炼的结果。可见，随机萌发也是建立在作者长期积累的全部材料基础之上的。
三、关于结构提纲对文章成形的预设和固化
文章的结构提纲，可以使文章构思过程中的主题思想、结构类型、表达手法、题材内容等加以固化和条理化，并成为文章撰写的艺术蓝图。当然，这种艺术蓝图也不是一成不变的。随着撰写中的思路展开，有时也会反过来修正文章的结构提纲。这是人的认识受写作实践的检验后进行自我调适的一种积极行为。
撰写结构提纲，是文章写作的一个良好习惯。它可以加强作者对文章展开的宏观性控制。结构提纲的形式，常常因人而异。但是，可以凸现文章观点体系的标题式提纲，还是比较实用，有利于文章的起草。
四、关于文章开头的方法和技巧
怎样才能写好文章的开头，是一个十分复杂和重要的问题。一般来说，有如下几点：一是要充分地蓄积文思。如果文思蓄积不足，未达到一定的势能，就不可能有奔腾而下、一泻千里的气势和能量。因此，没有充分的酝酿和思考，就不要轻率地下笔。二是要寻找到一个好的行文切入点。不同的切入点，会展示出不同的视野和情节，甚至会提炼出完全不同的主题。切入点会影响到文章的基调、色彩和内容，要慎重考虑。三是要考虑不同的文章开头技巧。有的自然度入，有的先声夺人，有的警策发端，有的总括全文，有的先叙结局，有的意象诱导等等。不同的文体有不同的开头方式。关于文章开头，作家杜宣在《我是怎样写作的》一文中说得很好：“我感到最难的是每篇文章的开头。往往要开好几次，开得好，下面的文字就很顺。否则就写不下去，硬写的话也感到枯涩、不流畅。遇到这种情况，只有放弃这个开头，重新来。这好比一潭轻泉，如果你想将它引流的话，就必须找到一个地势较低的地方挖一个缺口，那么清泉就会畅通，就会汨汨地顺流而下；如果缺口开在于泉水相平的地方，那就流得不畅；缺口开在比泉水高的地方，潭水就流不出来。”它形象地说明了文章开头对蓄势的要求。
五、关于文脉和线索的关系
文章的脉络和线索，是一对属于结构范畴的里与表、隐与显、深与浅的相对应的概念。它们常常交织着贯通整个文章，起着结构上的某种凝聚作用。
文章脉络就像人身体上的经络一样，它是深深潜藏于人体表皮之下，是不可见的，然而它却四通八达、前后贯通。古人曾经形容它为“气”。文章的脉络常常由作者的思想、情感、精神、意志、性格等抽象不可见的因素所构成。
然而，文脉又常常通过有形的线索表现出来，从而显示其的存在。线索一般来讲的有迹可寻的，有的十分显赫明了，有的虽然如“灰线草蛇”那样隐约可见，但其轨迹仍十分清晰。文章中的线索常常表现为：物品、人物、事件、时间、空间等易于观察和感受的对象。
如许地山的《落花生》一文，其行文线索就是“落花生”，而文章脉络则是做人所应有的一种谦虚人品。又冰心的散文《笑》，其行文线索是三个“笑脸”，而文章脉络则是人类所普遍具有的一颗爱心。冰心的《腊八粥》行文线索是民间流行的腊八粥习俗，而深层的文章脉络则是人民对周总理的深切怀念。
文章中只有文脉贯通、线索清楚，就像人气脉畅通一样，就会充满内在的活力，为读者留下永恒的艺术价值。
第八章 记叙类文体写作
一、关于主观叙述与客观叙述的关系
记叙中的主观叙述和客观叙述，是相对而言的，很难截然区分。
所谓客观叙述，就是作者的主观情感、思想、倾向等没有明显的流露，就像是一种照相式的描述。
而主观叙述，则明显地表示出作者的情感色彩、思想观点、鲜明倾向。
这仅仅是从形式上看而已。实际上所谓的客观叙述是不存在的，任何的叙述都属于主观叙述，只不过是这种主观性体现的强弱不同而已。就说是照相式的描述，那么站在那一个角度和方位去拍，用什么光圈和速度，都充满着明显的个性化选择和处理。就是要排除个人主观情感色彩的说明文来说，也决不是纯客观的。
二、关于记叙文的五要素
记叙文的五要素，即时间、地点、人物、事件、因果。如果把因果分开，则可称六要素。它也称“五W”，即与它相对的英文词汇是时间——when、地点——where、人物——who、事件——what、因果——why。它们打头的字母均为“W”。
为什么在一般的记叙文中要强调五要素缺一不可呢？这是对记叙对象在时空发展中进行精确定位所必须的。就像我们中学所学的，在一个平面上确定一个点的位置，必须坐标上有两个参数，而在静态空间中确定一个点的位置，则必须在立体坐标上有三个参数。对于一个运动事物则需要四个参数才能描绘。否则，就无法精确定位。同样道理，记叙文中五要素的残缺，就会使叙述对象具有模糊性和不确定性。比如报道5月份的最高气温是35度，读者不会有什么反映，因为南方有些地方如香港、广州、海南等地十分平常。如注明是北方哈尔滨，则会使读者十分吃惊。可见，记叙要素对所叙述的内容，会产生巨大影响。
三、关于插叙、补叙和倒叙的区别
插叙、补叙和倒叙，有着相同一致的地方，即它们都是打乱事件事件顺序的一种非常态组合。它们不同的地方是：插叙的部分不属于文章所叙述事件的组成部分，少了它虽然会影响主题的表达效果，但不影响文章事件的完整性。如鲁迅在《故乡》中插入了“我”对童年时代闰土回忆的一段文字，删去它似乎也行，但会失去闰土肖象描写前后强烈对比的一种效果，就不会像现在那样鲜明地突现出现实的社会环境对闰土身心的摧残，使之麻木不仁、衰老不堪。
而补叙的部分则属于文章叙述事件的必要组成部分。把事件的某段时空隐匿起来，在后面的关键时节予以披露，从而使某个环节真相大白。或者对影响事件发展的关键伏线予以披露，使之震动读者，产生强烈的戏剧效果。删去它会影响叙述事件的完整性。我们中学阶段所学的莫泊桑的小说《项链》就是一个最典型的例子。小说结尾，写佛来思节夫人知道玛蒂尔德·路瓦栽夫人当时还了她一挂三万六千法郎的钻石项链时，感动极了，抓住她的双手，说：“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！”佛来思节夫人的这一句话就是点睛之笔补叙。没有这一段补叙，叙述事件就不完整，就不会有震撼人的力量。
倒叙与补叙接近，倒叙部分也是属于文章事件的必要组成部分。删去它会影响事件的完整性。不过，它不同于补叙的地方是，它是把事件后面的结局或某段时空提到开头或前面某个地方，以造成悬念，来引起读者的注意。教材中鲁迅小说《祝福》，开始即把祥林嫂的悲惨结局写出来，再记叙其悲惨的人生遭遇，就是为了引起读者注意祥林嫂的一生遭遇。
四、关于社会环境和自然环境的描写 自然环境描写与社会环境描写，从外在的形式上看，是可以大致划分的。
自然环境描写是对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电、城市村落等自然景观的描写。
社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。但实际上两者是不可分割的。可以说不存在完全脱离社会环境的纯自然环境的描写；也不存在不包含一点自然环境的社会环境描写。
比如教材上所举的唐柳宗元的《永州八记》，其中的《小石潭记》一段文字是这样描写自然环境的：
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
这段文字表面上看是一个没有人参与的清美景色，可却隐约地折射出描写者的孤寂心情。这能说是一种没有人文因素的纯自然的景物描写吗？
再看教材上的例文，李盟鸥《春雨赋》对春雨和小水潭的描写：
春雨，游丝般的春雨。它飘来大地，不停地飘着。不一会儿，地上出观了小水潭，不一会儿，地上出现了大水潭。啊，雨滴儿大点了，如珍珠般一滴滴地滚进了大大小小的水潭，击起一圈圈的涟漪，像鱼儿在不断地甩尾，像蜻蜒在不停地点水，那么美。涟漪和涟漪碰在一起，又向两边扩展，形成了自由的细小的波，又像是幅绉缬盖在大大小小的水潭上了，更显得荧不胜收了。
可以说作者对春雨的喜悦之情是溢于言表。
五、关于直接抒情和间接抒情
关于直接抒情问题，目前存在着两种不同的观点和看法。一种认为，直接抒情实际上是不存在的。如《写作学新稿》（修订本）：
“如果说叙述、描写、议论是三种自成门户、各不相混的表达手段，那么，抒情则完全没有 4 这样的‘独立性’。它必须附着在叙述、描写、议论这三种表达方式上进行。„„离开了叙述、描写、议论，根本就谈不上抒情。”
另一种观点认为，直接抒情是存在的。它常常在诗歌或散文中用来表达比较强烈的感情。比如诗句：“啊，祖国，我爱你！”而大部分的抒情则是借助于叙事、描写、说明、议论的方式，来间接地抒发作者的各种感情。
当然，纯而又纯的直接抒情可以说比较少见。而以直接抒情为主兼有其他方式的抒情则比较多见。如教材上的这一段咏叹梅花文字，就不是纯直接抒情。其中的语句：
你从诗经中走来，暗香浮动了5000千年，你的疏影使林和靖忘情得终身不娶，你的花瓣飘落到陆游的心上„„你扭曲的身姿竟使龚自珍难过得哭泣„„许多人把你请进万堂客宝书斋，请进精美的瓶子里，装扮着他们幽雅的环境„„
人们„„唱你画你写你，你是那样的平淡和冷静„„与严寒进行了殊死的搏斗„„为装扮岁月，上苍就必须让有的花孤独地开在冰冷的冬季„„
就是一段段的叙述、描写和议论。
因此，可以说直接抒情和间接抒情也是不可分割的，它们之间没有截然的界线。
六、关于消息与通讯的文体区别
记叙文中的消息和通讯都属于新闻体裁，都具有新闻性，强调所报道的人物和事件，要具有新闻价值，都必须真实，不能进行艺术虚构。
它们之间的不同点在于：
①新闻报道内容的详细和概括程度不同，消息概括，通讯详细。
②新闻的时效性、文学性不一样，在时效性上，消息强，而通讯较弱；在文学性上，则通讯强，而消息较弱。
③结构方式不同，消息主要采用金字塔式结构，有导语和背景；通讯则是时空式或逻辑式结构，后者用于人物通讯、工作通讯等。
④表达手法不同，消息多用叙述和描写，而通讯还可以抒情和议论，文学色彩比较浓厚。
第九章 议论类文体写作
一、关于议论文文体的基本特征
究竟什么是论呢？论就是伦，就是有层次和条理。说理有条理而没有差错，那么圣哲贤人的原典意义就能正确地被得到广大，而不会被歪曲和误解。
这就点明了议论文的一个重要特征，即说理和结构必须强调清晰的条理性，否则，说理就会失去力量。
二、关于对比论述和类比论述的区别
议论文中的对比论述与类比论述，它们之间有着一定的内在联系，也有着明显的不同点。它们的相同之处，都具有比较推断的功能，都是两者的一种参照推论。然而它们的论证功能存在着明显的不同。
对比论述，就是把正反两方面的论点加以对比，使彼此的本质显现得更加鲜明突出，以揭示反面论点错误，衬托正面论点正确的手法。
如瞿秋白《“儿时”》中的一段：
“假使他的生命溶化在大众的里面，假使他天天在为这世界干些什么，那末，他总在生长，虽然衰老病死仍然是逃避不了，然而他的事业——大众的事业是不死的，他会领略到‘永久的年青’。而‘浮生如梦’的人，从这世界里拿去的很多，而给这世界的却很少，——他总有一天会觉得疲乏的死亡：他连拿都没有力量了。衰老和无能的悲哀，像铅一样的沉重，压在他的心头。青春是多么短呵！”
文中把“生命溶化在大众的里面”的人与“生命没有寄托”、“浮生如梦”的人对比，说明只有前者才能真正领略到“永久的年青”。
类比论述，就是根据两种事物之间某些属性相同，去证明它们在其他属性上也相同的手法。这种方法能启发人的思路，起到触类旁通的作用，是人们对未知客体进行预言或设想的重要手段之一。
如赵鑫珊《“我们能否贡献一个爱因斯坦？”》一文，认为爱因斯坦、诺贝尔奖金获得者取得巨大成就，除了社会经济和科技发展水平外，总的文化背景和哲学气质是其中的两大原因。
“本世纪初德国高度发达的文化——活跃的哲学思想、社会学科的繁荣和古典音乐的普及等，无疑为造就爱因斯坦作出了间接的贡献。”
三、关于读后感的写作
读后感的写作要注意以下要领：
首先，读者要善于运用各种解读方法，来把握作者的“原意”。这是读者能够做到有感而发的重要基础和前提。如前人所说的“以意逆志”、“披文入情”，就是强调要根据作品的文词、章法等具体因素，来领会作者的写作意图、主题倾向和情感色彩，而不能天马行空地毫无根据地进行猜测和意会。
西方的所谓“语义学” 解读方法，也是强调要从文本的字、词、句、章入手，去体会、领悟作者的主题意图。
还有现代的一些解读方法，如社会学解读、文化学解读、接受美学解读等，强调作品的全方位、多元化的解读，也是把握作品原意的科学解读方法。
其次，要在把握作品原意的基础上，生发读者自己的感想。一般来说，读者有感而发的议论，常常带有一定的现实指向性。这种特定作品媒介所引发的感想，决不是空穴来风、毫无根据的随意漫想，而是以读者平时对社会、思想、艺术等现实问题的思考为基础的，也可以说是后者所蕴育、蓄积的结果。也就是说读者所生发的思想，应该具有较强的时代性、现实性和针对性。读后感的这种生发具有极大的自由度，它与文艺评论、思想评论有所不同，后者必须针对特定的评论对象。而读后感的作品对象只不过是生发读者感想的一个引子和媒介，读者不必受文章作品内容范围的局限。它的生发空间几乎没有任何限制。
最后，读后感要强调必须有读者自己的独到新意。如果所发的感想仅仅是人云亦云、平平淡淡，就不会有具有强烈的阅读吸引力。这种读后感就会很快湮没无闻。
四、关于文艺评论的艺术分析问题
文艺评论的写作，其中一个重要问题就是要突出强调对作品的艺术分析和评论。文艺评论如果放弃对作品的艺术分析和评论，它就丧失了文艺评论的主要特征，因而也就失去了它自身的存在价值。
作为文艺作品的主要特征，我们大致可以概括出几个方面： 它们运用各种物质媒介或符号系统所呈现出来的形象性； 它们讲求结构的艺术技巧；
对各种艺术媒介语言如文字语言、线条、造型、用光等的敏感和熟练把握；
非功利性的艺术目的；它还往往以情感为动力，对表现对象进行典型化的艺术变形处理，等等。如果不抓住作品的艺术特征进行评论，那么它就会混同于社会评论、思想评论、教育评论、经济评论、军事评论等，而失去其存在价值。
五、关于学术论文的选题及其独创性问题
学术论文的选题性质对于学术论文是否具有价值和生命力，具有至关重要的关键性作用。有人说：“有了一个好的选题，就等于完成了学术论文的一半。”这话一点也不过分。如果选题没有什么意义，那么下面的资料收集、立论确定、谋篇布局、下笔行文等下了再大的工夫，学术论文也不会有多大的影响。因此，选择一个好的论题，是写好学术论文的重要前提。
那么，什么样的学术论文选题是具有意义和价值的呢？它一般来说应该具有以下几个特点： 一是开创性。就是说这个论题是前人所未涉足的领域或虽涉足但却没有解决的问题。这类问题带有填补空白、独辟蹊径的性质，是最有意义的，也是充满着坎坷、探险、摸索的性质，因而也是极富吸引力的。比如在中小学语文教育领域内，如何运用电脑多媒体教育技术来推动语文阅读和写作教学的改革等，就属于开创性的论题。还有一种情况，即某些课题虽然前人已经作了大量的研究，但由于现代科学技术的发展，为我们提供了新的研究视角和方法，从而展示出全新的研究领域和空间。这类课题也是具有开创性的。比如“关于巴金散文《灯》的文化学解读”、“电子文本：实现学生作文的无纸化”等，就属于一种已有论题的延伸性研究。
二是学术性。所谓学术性，就是在特定学术领域内，它对于这个学科的发展具有理论层面的重要价值和意义。有的可能一时还看不出它的实际运用价值，但却可能具有远期的巨大潜在意义。或者说有的论题虽然显得比较抽象，形而上色彩比较浓，但它对于某一领域或学科具有普遍的指导意义。比如陈景润先生研究的“歌德巴赫猜想”。在语文教育领域内，如关于语文教育功能的探讨，关于阅读本质的研究，关于电脑写作所体现的新思维、新观念、新方法等。
三是前沿性。就是说论题所涉及到的研究内容，属于某学科领域在发展过程中所面临的迫切问题、带有萌芽性质的新动向，以及学科本身可能出现的开放和转型。这种研究带有超前性、前瞻性的色彩，是极富生命力和远大前景的。比如关于大语文教育观的研究、关于语文教育电脑多媒体化的研究、关于文章解读的多元化方法问题、如何运用电脑网络来建立新型的师生关系等。
四是现实性。它的含义是论题的研究内容有着十分具体的应用领域和实际用途。它总结的规律性和经验，可以子在实际工作中被人们所借鉴和应用。如我是如何运用电脑多媒体技术来进行语文阅读教学的；如何从电脑网络上检索语文教学的新信息等。
第十章 说明类文体写作
一、关于记叙文、议论文、说明文三类文体功能的区别
记叙文、议论文、说明文三类文体，都属于表达型文体类型。它们都是以一种表达方式为主，同时兼有其他表达方法，在这一方面它们具有相同之处。但它们的本质功能是完全不同的。
记叙文主要是回答“怎么样”的问题，说明文主要回答“是什么”的问题，而议论文则主要回答“为什么”的问题。记叙文是描述事物在时间和空间中的状态，而说明文是揭示事物的内在含义，阐述大大小小的各种概念。而议论文则是运用概念去进行判断和推理，论证事物内在的因果关系。
这三类文体的性质主要取决于其占主导地位的表达手法及其其他次要表达手法的独特组合。一旦占主导地位的表达手法及其与其他表达手法的组合方式失去了平衡，或出现了新的组合，文体的性质就会发生变化。如记叙文中的议论上升为主导手法的话，它就会变成议论文。有时也会出现一些处于三大类文体之间的边缘文体，或称过渡形态。实际上具体的文章体裁常常不是纯而又纯、边界分明的，而边界的相互侵犯或突破，正显示了文体发展过程中所呈现出来的强大生命力。
二、关于说明文中的比较法、举例法、引用法，与议论文中的对比法、举例法、引证法的区别 说明文中的比较法、举例法、引用法，与议论文中的对比法、举例法、引证法在形式上十分相似，有着内在的联系。但它们实际上是有着重大的功能上的区别。前者的功能是为了揭示、说明不同的概念内涵，而后者的功能却是为了论证某个观点和见解。
三、注重科普说明文中的文学性类别：科学小品
科普说明文中，具有文学性的科学小品应该引起我们的重视。凡是运用文学手法来说明具体事物或抽象事理的说明文，都可归属于科学小品。这些文章不仅属于说明文的范围，同时又可以归入散文的范畴。可见，科学小品属于一种跨类作品，兼有两种文体类型的特征和性质。
实际上，用于普及科学知识的科普说明文，完全板起面孔、一本正经地不用文学手法的，可以说是寥寥无几。既然是用于普及科学知识，就得通俗易懂，介绍得有点趣味，尽量形象、生动、具体，这样才能引起读者的强烈兴趣，达到科学普及的目的。除了少数介绍某些专业技术知识的科普说明文之外，如李四光的《杭州西湖的成因》，就是用平实、专业的语言，介绍了杭州西湖形成的地质原因。可以说，科学小品是说明文种类中的主流体裁，是超级大国。
四、关于解说词写作的几个要点
解说词教材上讲了三个特征：附着性、拓展性和分合性。附着性，就是要强调扣物写话；拓展性，也就是扩展性，强调用文字补充画面或实物所缺欠的信息；分合性，就是解说词的各个部分有一定的相对独立性，同时又相互联系组成一个有机的整体。
解说词的写作，要把握几个要点：
一是解说要有明确的主题指向和说明重点。任何一个解说对象的说明存在着不同的方向和重点，这个方向和重点是由解说词的主题所决定和制约的。解说不能面面俱到，要突出事物的精粹和关键，提纲挈领，要言不烦。如中央新闻纪录电影制片厂摄制的《祖国在前进》（1958年12月）的解说词，在介绍黄河画面的时候，就突出了中国人民治理黄河的意志和决心：
奔腾咆哮的黄河！
从遥远的大禹治水的时代开始，我们的祖先就一直在和洪水战斗。黄河的狂暴是世 界闻名的，征服黄河，也是我们世世代代人民所盼望的。
我们要把黄色的泥浆变成绿色的清水，我们要用滔滔的洪水发电，把黄河的夜晚变成白天。我 们要让扎满彩绸的轮船从海口一直开到兰州。
任何山川河流都必须服从人民的意志。
我们要把洪水驯服在许许多多的水库里，命令它为人民服务。
我们这样说，也一定要这样做！
我们一定要征服，而且能够征服一切障碍我们前进的困难！因为领导我们前进的力量是英明的 中国共产党！
我们祖祖辈辈渴望的幸福生活，多少先烈为之流血牺牲的建设社会主义的理想崐，将要在我们 这一代把它实现！
二是要针对被解说对象的缺失信息，进行必要的补充和增加，从而使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。它或者是被解说对象的背景材料，或是其潜在深层的思想文化内涵。它具体包括两种情况：①知识的拓展。如外国有一本《水结晶写真集》，是研究在不同环境下水所形成的形态各异的结晶规律。那一张张色彩绚丽的水结晶照片，如果不对其所形成的背景，如洁净的泉水、下水道水、受不同音乐演奏影响的水，地震后的水等进行补充说明。读者就仅停留在照片本身结晶造型的欣赏而已。有了明确的背景知识说明，人们对画面所呈现的独特涵义及其环境因素对水结晶形状的影响规律，就会得出明确的结论。这个课题的研究有着十分深广的意义，因为人的身体70%以上是由水所构成。因此，环境因素对人的生命质量的影响，可以说是举足轻重。
②情理的拓展。情理是指被解说对象的深层思想文化底蕴。如大型记录片《敬爱的周恩来总理永垂不朽》的解说词，除了对群众送葬画面的解说外，有着大量的情理拓展，即画面深层所蕴涵的人们对总理的沉痛哀悼和深切怀念。看下面的解说词片段：周总理啊，周总理，全国人民都在哀悼您，都在呼唤您，都在想念您。八亿双眼睛都想看一看您，八亿颗心哪，都在为您哭泣。人们手捧讣告热泪流，千言万语涌心头，哀思无限，难以诉说。
泪水模糊了我们的双眼，灵车隔断了我们的视线，敬爱的总理啊！我们多么想再看一看您，再看一看您哪！
周总理啊，您在**前停一步吧！在这里，您和我们一起欢度过多少个胜利的节日，此时此刻，您爽朗的笑声还回响在我们耳边，您炯炯的目光还在亲切地看着我们。敬爱的周总理，我们多么想念您，我们多么需要您！
灵车队，万众心相随。哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。
红旗低垂，新华门前洒满泪。日理万机的总理啊，您今晚几时回？
敬爱的总理啊，您怎么走得这样急？有多少问题等着您去解决，有多少事情等着您去处理，总理啊，您怎么走得这样急！
长夜无言，天地同悲。只见灵车去，不见总理归。„„
敬爱的总理啊！您光辉的生命将和祖国山河一样万古长青，您永远和工人一起劳动，和农民一起耕耘，和战士一起站岗、放哨，您永远活在亿万人民的心中。
五、教案
三是强调扣物写话，条理明晰。对解说对象的说明要紧紧扣住中心来写，就是必要的拓展性内容，也要紧扣主题，不能游离于被解说的对象及其中心题旨，以及读者的兴趣范围，不能天马行空地随意生发。条理明晰不仅指解说的各段文字要有一定的逻辑性和条理性，而且还包括被说明对象如图片、实物之间的排列顺序。而且后者将决定前者前者的条理是否明晰的前提和基础。虽然它不属解说的文字范围，但它对解说文字的条理性有重要影响，应该引起重视。
第十一章 日常应用文写作
一、关于应用文与记叙文、议论文、说明文的联系与区别
应用文与记叙文、议论文、说明文，究竟是一种什么关系呢？它们并不是并列或归属关系，而是属于两种分类标准不同的文体分类体系。
记叙文、议论文、说明文是着眼于表达手法和功能的表达型文体分类体系；
应用文是一种独立的分类系统，它主要着眼于文章的社会实用功能。应用文与记叙文、议论文、说明文，是一种相互交叉、渗透和重叠的关系。
比如应用文中的回忆录、日志、地方志、大事记、家谱、族谱、简历、墓碑文等，就属于记叙文的范畴。应用文中的须知、解说词、说明书、工具书条目、教科书、书籍内容提要、登记表、统计表、一览表、证书、广告、文摘、教案等，就属于说明文范围。应用文中的演讲稿、声明、座右铭、格言、家训等则属于议论文的种类。
应用文具有自己独立的文体分类体系，凡具有一定实用功能的文体，均可以归入应用文的范畴。也有人试图从实用角度，对所有文体进行新的分类。它同记叙文、议论文、说明文的分类，是属于两种两种分类角度和立足点。因此一个特定的文体，有时即可以是应用文的一种形式，同时也是记叙文、议论文、说明文的一个种类。这是十分正常的事。
二、应用文的写作要注意遵守约定俗成的格式要求
关于应用文的写作，要十分注重人们所说的“约定俗成”的格式要求。这种写作规范并非是一种严格规定的法定形式，而是无数前人在写作实践中所取得的某种共同的认识和约定，也可以说是一种审美趣味上的趋同和共识。可见，“约定俗成”虽然不属法定规范，但它必然包含着写作规范中许多合理因素，我们应该加以继承和保留，不应随意破坏和擅自修改，以免影响应用文的特定交际功能。能够善于运用应用文的“约定俗成”格式，也是一个人语文修养和水平的具体体现。
比如就书信而言，不要以为它的写作十分简单。写信写了十几年了，还有错？实际上，真正能够规范地全部书写正确书信格式的人，可以说是凤毛麟角。有的人对此不以为然，书信格式错了，不也照样收到，意思也能理解。但它不知道，它所体现的语文修养却是有天壤之别。就像吃饭一样，有的人用脏手抓饭往嘴里塞，有的人却用高级餐具进餐，其风格的粗鲁和优雅是不可相比的。
下面简述书信格式的要求，你想想自己平时写信是否如此规范。信封
左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。
正文
①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。
⑤具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。对照自己平时写信的格式，想一想你信件是否符合以上“约定俗成”的规范呢？
三、关于电子邮件写作的实际用途及注意事项
在信息时代，电子邮已经逐渐地成为了人们一种远程通讯的重要方式，正在或者说已经取代了传统书信的主流地位，成为信息沟通的不可或缺的工具。也可以说它是一种既经济又快捷的通讯快餐。
电子邮件可以作为信件，又可以用附件的方式，传递重要文件和信息。其长度几乎不受传统书信邮寄的时空限制。它可以通过搜索引擎等工具，用于检索网络信息。电子邮件可以消除通讯两端的时空阻隔，加快社会改造和人际关系发展的步伐和节奏。
写作电子邮件还须遵守网络礼仪。它既是现实社会礼仪的一种延伸，同时又具有与传统社会礼仪完全不同的性质。这里仅讲讲电子邮件方面的礼仪，它具体包括：
1．一定要填写电子邮件的主题词。
2．不要传递超过几百K的大容量图片、带有艺术字体或彩色底纹背景的文件，以免使对方有限容量的信箱超载。这主要是指在邮电局申请的信箱，而申请的免费邮箱则没有这个限制。也不要直接传送非文本格式的文件，它会造成因传送失败而浪费网络资源。
3．在利用对方电子邮件回复作者的时候，不要把对方的信件内容又传递过去，这样会加剧网络传输的阻塞和拥挤。正确的做法是删去对方信件的内容，只发送你自己的信息。
4．对收到要求回音的电子邮件，要及时给予答复，不要有来无回、石沉大海。
四、关于日记写作的几个问题
1．日记有不同的种类和功能，其侧重点和写作要领自然也会不一样。
有的是名副其实的“日记”，真是天天有记，一天不拉。这种日记为“备忘录”式的居多。把一天所经历的主要事情笔录下来，甚至包括天气、宴客、处理公务及自己的行踪等。这种日记坚持下去，10年、20年、30年，就是一份十分珍贵的史料。我们完全可以从琐碎的杂事记忆中，探寻到作者的思想轨迹、内心世界、情感爱憎、审美趣味、人格情操等，甚至可以感受到时代的脉搏、社会的节奏和生活的底蕴。
这里我想起了一则报道：有一个摄影师。每天在同一桌子前为自己的孩子拍一张照，十几年如一日未曾中断。这些底片成了一份十分珍贵的财富，我们从中可以形象而具体地感受到孩子的成长、社会的进步，以及其中所包容的极为丰富的信息。每天坚持记日记，几十年如一日，起价值是一样的。
2．有的是“随感式” 日记。它是作者随感而发所做的记录，并非天天去写。它可以培养思想的敏感性，对社会现象的洞察力和透视力。它可以记事，可以议论，可以抒情。
3．有的还是文学创作的一种形式。如日记式小说等。它已经同日记的最初涵义相距甚远了。它可能带有作者经历的某种痕迹，但主要是一种艺术的虚构。它给文学带来了新的体裁类型和结构方式。
五、关于自传写作的几个注意问题
关于自传的写作，教材上强调了三点：即真实、完整、突出重点。这对应用性的自传和中长篇自传来说，都是适用的。
真实，就是要符合人物的历史面貌，不能进行艺术的虚构，否则人物就会被扭曲和变形。过去我们的英雄自传和领袖人物的自传，往往让人用仰视的的角度去看他们，他们似乎是神，离我们十分遥远。如果不能真实地展现自己，就不会具有感人的真实感。比如数学家陈景润，我们如果只知道他在攻克数学难题“歌德巴赫猜想”中，取得了巨大的成就，我们是可以得到一定的教育。但如果还能了解到他的生活中另外一些花絮，这个人物是可以更加具有感染力的。如他在武汉疗养时，穿两只不同颜色的袜子，表现了陈景润把自己的全部精力用在了数学研究上，而在生活方面的知识几乎像一个孩子。这种献身科学的执著精神，令人可叹。
完整，则是相对的。它主要是强调传主的主要侧面和基本阶段的经历不可或缺，从而使传主的经历具有一定的连续性和完整性。
最后要突出重点。这里须补充几句。它的含义不仅仅体现在重大环节和事件的叙述上，更重要的还是要凸现人物在重大事件和环节中所显示出来的思想情感的发展轨迹和内在脉络。可以说这应该上是自传的隐脉，是自传文体的内部张力和驱动力。同时还要写出传主的独特个性来。写出传主不同于其他人的“这一个”的专长和特点。如教材中鲁迅《自传》中写家境的败落给自己带来的影响，以及自己如何弃医学文的重大人生转折，从而造成了鲁迅独特的经历和思想感情的发展。只有写出自己独特经历和体验的自传，才能给人以艺术上的强烈感染。
六、关于求职书写作的几个问题
求职书是现代社会使用日益频繁的一种实用性文体。如大学生毕业的求职、下岗职员和工人的二度求职等。它的写作是否得体，直接关系到一个人的求职能否成功的重要关键。
写好求职书的一个最重要问题是，要扬长避短，凸现自己的专业所长和个性潜力。专业所长要充分说透，个性潜力要挖掘充分，要显示出自己勃勃向上的发展态势。有时还要有针对性地根据用人单位的特定需求，有的放矢地进行介绍，不要文不对题、游离目标。行文用词也须简洁扼要、措辞得体、不亢不卑、诚挚谦虚。文面也须大方美观、赏心悦目。因为，求职书就是你人格水平的直接显示。中国有句古话：“文如其人”。看其文就如见其人。可见，求职书要精心制作，下工夫撰写，不可大意，以期达到“先声夺人”或确切地说是“先文夺人”的效果。
七、关于演讲稿的文体特征及基本特征
关于演讲稿的文体范畴，教材上采用的是一种狭义的理解，即它是“用作口头发表的演讲文稿”。是“介于议论文体与应用文体之间的一种较为特殊的文体样式”。这种理解是比较恰当的。现在社会上或有的教材上把演讲稿作为公开场合发表言辞的一种文体。什么开幕词、闭幕词、讲话稿、报告、会议致辞等，都视作演讲稿，那么“演讲稿”这个名称就会只剩下一些泛泛的特征，而文体的个性就会削弱。
真正的演讲稿应该像闻一多的《最后一次讲演》一文，是一种带有一定政治鼓动性的演说文稿。而且作为演讲的预备文稿，在实际讲演中由于受强烈情感的作用，常常会改变原先撰写的文辞，而迸发出料想不到的话语。如恩格斯《在马克思墓前的讲话》，在《马克思、恩格斯全集》中还保留着一篇原先撰写的文辞。两篇文章进行一下比较，就会发现原先的文稿与演讲的实际话语就有很大的出入，这就是一个明证。
演讲稿的写作要处理好事、理、情三者之间的关系。演讲稿常常是就事论理，因事缘情。经常是有事发端，情理随后。演讲稿是以事为因缘，以情来增强其感染力，以理服人为最终目的。这三者的有机配合，会使一篇演讲稿熠熠生辉、光彩照人。
八、关于调查报告与总结的文体异同点
调查报告与总结的异同点，教材上已经说了不少，这里再明确强调几点：
1．两者指导的范围大小不同。两者虽然都是运用分析、综合等方法揭示事物发展的规律性认识，用于指导下阶段的工作实践，但调查报告常常是以点带面，是为了指导面上的工作，常常在报纸上进行发表。而总结则是指导本单位这个“点”的下一阶段的工作，一般不会公开发表。
2．两者的文体性质也有差异。虽然两者都属于应用文范畴，但调查报告同时又属于新闻体裁，具有一定的新闻时效性。而总结则是一种带有议论性的应用文。
3．两者的作者不同。总结常常是本单位负责人或个人来撰写，使用第一人称叙述；而调查报告则由上级部门人员与本单位成员联合共同撰写，一般使用第三人称叙述。
4．两者的文体结构有区别。调查报告是一种时空结构和逻辑结构相综合的模式；而总结则主要以逻辑式为主体框架。
第十二章 电脑写作
一、电脑写作带来了全新的观念和思想
1.电脑写作显示出网络时代全新的观念和思想。
这种全新的观念和思想，使电脑写作展示出完全不同于传统写作的新的写作方式和前景。这里就教材所阐述的内容再作某些补充和强调。
非线性的网络思维，可以充分地开掘出人的大脑自身所具有的思维潜力，使文本的构思趋于立体化、网络化。其实，人的大脑思维所具有的本质属性，就是一种网络化的思维方式。比如当别人问你是否认识某人时，你完全可以立即回答“是”还是“不是”。绝对不会在大脑中按照顺序去查找你已经认识的人群，这种反映几乎是瞬间的。可见，大脑在检索已经存储信息的方式，与电脑一样，是完全网络式瞬间呈现的。那么，在传统写作中，为什么大脑仅显示出一种线性的而非网络的思维方式呢？这是因为传统写作的媒介纸和笔对大脑思维进行限制的结果。大脑的思维被迫强制地束缚于传统写作媒介。而电脑写作采用了通过键盘和显示屏的比特显示方式，它将使大脑本身所固有的网络思维潜能最大限度地释放出来，从而最大限度地挖掘出人的写作潜力。
人们在运用电脑进行文章构思时，思维不再被强制地运行于一个线性的平面上，完全可以突破时空的线性轨道，纵横驰骋地穿梭于思维的全息空间，从而使文章的构架呈现出崭新的面貌。它会在结构方式、表达手段等方面，取得不同凡响的突破。写作中人的网络思维的复苏，也会带来电子文本呈现方式的网络化、全息化。有的电子文本的开放性，决定了它不会具有传统文本意义上的固定边界。它可以根据作者的表达需求，而不断开拓或调整电子文本的空间领域。网络化的思维方式，可以激发出大脑在文本构思中的巨大潜能，充分地展示出作者被压抑的写作能力和水平。2.在电脑网络上时空被压缩为零的现象，正在改变人的时空观念，缩短了人们同现实世界的距离，为电脑写作开辟出更加开阔的信息空间。
比特信息的快捷传播，改变了传统写作获取资料信息的方式，即图书馆查阅、摘录或复印的迟缓节奏。电脑写作可以从网络上检索到铺天盖地、如潮水般的电子化信息，为文本的构思、展开提供了优质的信息平台，加快了电子文本的制作、传递的频率，从而加速了社会文化发展的步伐。
3.电脑写作的边缘化倾向，为众多的写作者提供了充分施展才能的机会。
电脑网络上权威式的中心已经消解，人人都可以在网络上平等地发表作品，提出见解，使许多具有写作潜能的人开始登上写作舞台，一展才华。如“榕树下”文学网站，短短几年时间，就收录了几万篇原创作品，并进行了多次网络文学作品的评奖活动。如此之多的网络文学爱好者投身于文学创作，这是一个奇迹。而网络文学的精英、天才必将从中涌现，是水到渠成的事。可见电脑写作的边缘化，可以充分激发人们的写作才能，有利于提升全民族的写作素质和文化涵养。
4.网络信息的流动性，使电脑写作及其电子文本呈现出传统文本无法具备的开放性和辐射性。
这种流动性借助了电子文本的链接功能得到了完美的实现，从而使封闭的传统文本开始向全息性、开放性、网络化的电子文本转化。从某种程度上讲，电子文本没有终极的边界，可以向特定方向辐射和链接。这样，电子文本的艺术价值将得到充分的表现和展示。
二、选择最佳的中文平台和汉字输入方法
对一般人而言，用于处理中文信息的最佳平台，应该首推Word系统。当前来看就是Word 2000或Word XP系统。为什么呢？一是Word 2000系统，可以说是目前世界上功能最强大、最齐备的中文信息字处理平台，其他系统可以说还无法与之匹敌。而且它的自我改进速度，其他中文平台也无法比拟。二是现在国内权威机构要求上报的电子材料，一律要求Word文件格式，其他系统格式均不在规定范围之内。三是Word 软件在国内比较普及，通用性较强，几乎每台电脑均装有它的系统。因此，采用Word 2000系统，是处理中文文档的最佳选择。
对于将来要做专业录入员的人来说，首选的输入法是五笔字型，而对于非专业录入员的一般学生而言，较合适的输入法是智能ABC。这是专家们研究的一个结论。智能ABCWindows 系统自带的一种输入法，不需要专门安装。它简明宜学，不须强制记忆，而且还能根据使用者的用词个性进行自我调整，以适合特定使用者的需要。它将逐渐取代字形编码法而成为汉字输入的发展方向。当然，也允许人们选择其他最适合自己的某种输入法，只要使用中得心应手，也是可以的。我们不必强求一致。
三、善于使用电脑网络及光盘，检索个人所需的专业信息
如何从电脑网络及光盘中检索定向的有用信息，是电脑写作中的一项核心能力。利用各种软件和手段，从电脑网络及光盘上获取信息，对于稍有电脑知识的人来说，并非一件难事。这种操作技 15 术可以说用不了几个小时，很快就容易掌握。但是，如何从排山倒海的信息潮中去检索定向的专业信息，则需要一定的专业文化背景和信息检索的能力。它需要作者对新的学术信息具有一种直觉的敏感度，善于通过网络信息标题，去捕捉有价值的前沿动态和研究信息。它需要以作者的深厚学术素养为基础。否则，一个人很难在浩如烟海的信息潮中来网罗自己所需要的学术信息，一些有价值的信息就会不知不觉地从眼皮底下溜走。可见，网络信息的检索，是电脑网络技术与深厚专业素养相整合后的一种综合能力。只具备其中的单一素质，就是网络专家，或专业造诣深厚的学者，都将无法胜任这项工作。他们均存在着无法克服的盲区。可见，信息时代需要学科领域的相互渗透和融通。学科之间的任何画地为牢，都会阻碍科学的发展道路。
四、关于网络信息的存储、管理和检索
从电脑网络上或光盘上下载的信息资料，应该存入专门的硬盘分区，不应该与系统操作和应用软件分区相混淆。对于日益庞大的信息资料，应该通过建构目录树的方法，来分类加以管理。这种分类最好建立在学科性质、应用领域的标准上。当然，信息的分类方法完全应该根据使用者的从事专业、工作性质而因人而异。不管哪种分类，都要有利于使用者的查找和检索。如果不便于查找特定的文件资料，这种分类就要加以改进。
电脑网络上的各种信息文档，大都是Web页格式，比如人民日报、光明日报、中青在线、联合早报、人大资料剪报中心等。有的则是纯文本（text）格式。这两种格式所占用的存储媒介的空间位置较小，便于网络上的快捷传输。一般来讲，这些材料下载以后，还是保持它的原始格式为好，这对于充分利用硬盘空间是十分有利的。但对于Web页格式的文件下载存储，它默认的方式是“Web页全部”，这意味着网页上附加信息及文档周围的链接按钮、附加图片等内容也全部保存了下来，这样体积较大。如果只是想保留文档内容，而不需要其他附加信息如图片的话，可以在“文档保存类型”中选择“仅保留html文档”类型，就可以缩小文档体积。一般情况下，我们不必特地去把下载文件专门转换成word 文档，除非需要在word 文档中引用网络资料。保存下载信息的原有文档格式，以后一旦需要这些文件再搬上网络，就不需要再进行文件格式的转换了。
对于光盘上的信息资料，其保存方式类似于网络上的文档。不过，如果有些资料光盘能够买到的话，就不必将这些文档存入硬盘，它可以像书籍那样单独进行保存。如果只是需要其中一小部分，则可以存入自己所建的分类文件夹。光盘上的文件格式也类似于网络，这是为了充分利用光盘的空间，以存储更多的信息内容。
以上谈的是网络或光盘信息的存储管理。那么随着个人电脑信息库的不断膨胀，如何从中进行专业信息的定向检索，则是一个十分重要的问题。这里有着一些一般的方法和技巧，需要我们加以熟悉和掌握。
一般来说，分类夹的设置是作者自己建构的，使用者应该十分熟悉这些目录中大致存放了一 16 些什么文件。如果每一个文件夹存放的文件数目过于庞大的话，要查找一个特定文件也会存在一定困难。但是电脑对文档具有自动排列的功能，可以在一定程度上为我们指点迷津。一般情况下，电脑对文件夹内的文件是按文件名称的打头拼音字母顺序排列的，只要你记住这个文件的名称，就可以按图索骥，用字母顺序来查找这个文件。如果文件是新近存储的，或大致记得存储的时间，那么只要在“查看”菜单中点击文件排列方式——“按日期排列”，这个文件夹中的文件就会立即按照作者存入的先后时间顺序排列。那么新存入的文件就会显示在列表的前面。而在特定时间存入的文件，也能轻松寻到踪迹。
如果是连放到哪个文件夹也记不清楚的文件查找，单靠人力去一个一个文件夹地浏览，就十分盲目和费时了。这时，就可以求助Windows系统所带的“查找”功能了。如果你能准确地记得文件的确切名称，你可以点击“查找”，在菜单界面上文件名称栏中填写文件全称，并设定查找分区或特定文件目录，然后按“查找”钮进行检索。如果准确无误的话，在查找界面的下方空栏中就会呈现查找的结果，显示出文件的名称，以及目前所在的存储路径。你只要双击文件名，就可以打开这个文件。还有一种情况情况，作者记不准确文件的确切名称，但能够记得文件的关键词或句子，用这种方法也能查找相关文档。不过，它比上一种方法要多费一些时间，这是电脑检索信息量加大了的缘故。
可见，电脑信息的存储管理与定向检索是相互关联的。如果下载的文件随便归类，分类归属不当，一旦存储的文件信息量十分浩瀚的话，要定向检索某个文档真可以说是“大海捞针”，一筹莫展。可见，电脑中文件信息的存储和管理是十分重要的。
最后还要强调的一点是，对于个人存储的大量文件信息，要定期进行备份，以防不测。过去传统的方法是用软盘进行拷贝，这对于庞大的信息库而言，它已经显得陈旧过时了，它还费时费力，事倍功半。目前常用的方法，首推光盘刻录。现在刻录机的价格也已经降到了千元以内。一次性刻录的空白光盘也十分廉价，甚至比一张软盘都要便宜。而光盘的存储容量，是普通软盘的450倍至500倍。我们要定期备份自己的重要文件，甚至包括电脑系统文件或所装的软件。这样的话，不怕电脑系统出现什么问题，我们都可以高枕无忧，决不会担心文件的丢失。另一种备份的方式，则可以用硬盘对拷，或电脑联机对拷，不过稍微麻烦一点。最佳方式还是光盘刻录，可以说这是光盘刻录机在目前的一个十分重要的功能。
五、关于电脑超文本写作的方法、意义和局限
关于电脑网络上的超文本概念、内涵、构成、操作等，在教材中已经作了比较充分的阐述。这里主要就电脑超文本的意义、局限以及写作方法，再作一下深入的阐述。
关于电脑超文本链接的意义及局限。首先，需要明确为什么要运用超文本写作这种方式，它将给电脑写作带来哪些本质性的突破。我们知道电脑超文本方式，是电脑网络间文本信息沟通、互 17 联的桥梁和中介，是电脑文本实现开放性的比特通道和技术手段。只有超文本方式，才能使电脑文本不断延伸其边界，其文本意义才能得到充分的完足和拓展，从而使电脑文本获得新的生命活力。电脑超文本可以实现网络信息的共享，只要网络连接到的地方，只要存在文本电子化的场所，如图书馆、网站书库等，都可以被链接到当下的电子文本中来，从而扩大了电脑文本的艺术表现力和信息容量。超文本手段给了大脑思维表达的充分自由，文本构思出来没有获得过如此广阔的思路驰骋天地。从某种意义上还可以说，如果没有超文本技术手段，世界性的电脑网络也不可能存在，它可以视为因特网的支撑基石。
然而，正如教材上所说的，“传统文本和超文本在某种意义上说，是一种互补结构，是事物的一体两面。传统文本的结构在人类心理发展史上具有重要的作用，它有助于提高和训练人们的逻辑推理能力。超文本虽然能增强人们的发散性想象思维，有助于开拓思路，摆脱思维定势的束缚，但却会削弱定向性的深度思考。在传统文本的写作和阅读中视为毛病的“下笔千言，离题万里”、“游离中心”，“信马由缰”、“断章取义”、“望文生义”等，在超文本中却是一种正常现象。如果再扩展视野来看，万维网本身就是个超文本，每一台电脑只不过是这个大超文本上的一个节点而已。”
下面谈谈电脑文本中超级文本链接的具体写作方法。我们还是以Word 2000字处理软件为例。它已经为电脑文本的超级链接设计了专门的菜单按钮。先说说本地硬盘文件的链接。在链接之前，必须有一个一个已经完成的主文本文件。这个文件中有哪些信息生发点需要链接其他相关文件，应该事先设计和确定。比如我们假设文件有一个词“超级文本”，需要链接到硬盘F区“网络资料”文件夹中“什么是超级文本”一文。那么我们可以用鼠标先选定文件中“超级文本”这个词，然后点击“插入”→“超级链接”，这时会出现一个新界面。你只要在“请键入文件名称”中填入链接的文件，明确硬盘上的路径，点击“确定”按钮，然后这个新界面消失。这时刚才那个文件中“超级文本”四个字就会变色。你只要用鼠标点击这个变色字，它就会自动链接到“什么是超级文本”一文，并打开、展示这个文件。
只要掌握了这种超级链接的基本方法，那么实现文本文件的多层链接，以及与其他电脑网络终端文档的链接，其道理和操作方法是一样的。关键是要输入链接对象文件的明确路径，这样电脑可以准确无误地寻找和链接。对于网络间的超级链接，电脑必须处于上网在线状态。相信只要操作几次，大家就能熟练地掌握这种全新的写作方式。
六、关于电脑文本的艺术审美追求
关于这一点教材上讲得比较简略，这里再具体补充、强调一下。
先重点补充教材上的第一点，简洁。简洁应该成为电子文本的一个十分重要的风格。简洁的文风，常常是作者思维干练、明达、快捷的体现。它可以体现于文本的各个方面，如文各级标题的简洁，结构层次的简洁，语言风格的简洁，多媒体运用的简洁，文面美化的简洁，等等。这诸多方面 18 的简洁很难加以量化，而是一种整体的、直觉的把握和感受。标题的简洁，就能吸引人，给人留下深刻的印象。在网络上标题是吸引读者浏览的第一印象。它如果简明深刻，就会被点击阅读，否则就会消失在读者的视野之外。结构层次的简洁，是文本内容精炼的体现。它是吸引读者阅读完文本的一个条件。在一个社会节奏日益加快的信息时代，复杂的结构层次，庞杂的文本内容，是不会受到读者的青睐和关注。语言风格的简洁，更是电子文本的生命所在。那种繁丰绵长的文风，将无法在电脑网络上生存，其生命力如同昙花一现、礼花闪烁。多媒体手段的运用也须恰倒好处，不要十八般兵器样样俱全，这样会使人眼花缭乱、目不暇接，看似精彩纷呈、热闹非凡，但稍一沉静下来就会觉得并非获得多少有用的信息。多媒体方式也要突出重点，真正能起到补充文字文本所短缺的功能，从而达到扩展文字文本阅读价值的作用。文面美化的简洁，可以给人一种赏心悦目的感受。在网络时代，电子文本形式的简洁美比起浓笔重彩、花里胡哨的繁丰美，会更受到读者的欢迎。
再补充教材上没有的一点，即规范。主要指格式、标点、书写的规范。
1.格式规范。标题一般居中，上下空行。根据文章份量、功用的不同，可以空二行、三行不等，有时甚至整页书写标题和作者落款。两个字的标题两字中间空一格或两格，三个字以上的标题中间不空格。副标题的破折号书写于标题下方两字后的位置，一行书写不下，回折后与副题的开头文字对齐。如果是两三个字的标题，副题就采用居中书写，否则会显得整个标题失去平衡。作者落款也上下空行，居中或偏右。两个字的姓名中间空一格。
还有应用文的书写格式十分强调“约定俗成”的规范化。如我们在应用文的书信格式中已经阐述了它的规范格式问题，这里就从略了。不过，其他应用文的格式要求，我们要引起重视，应该严格遵守它们的格式规范。
2.标点规范。关于标点规范，电脑软件已经自动作了一定的设置。比如哪些标点不能占首格，如后引号、后书名号、惊叹号、问号、冒号、顿号、点号、间隔号等等；哪些标点不能占末格，如前书名号、前引号等，电脑自己会进行处理，我们只要管输入就行了。
但是，个别的电脑还未能自动处理的问题，应该引起我们的注意。如在许多文件上都经常出现的问题，就是在阿拉伯数字后面书写顿号。这时十分错误的。从理论上说，我们目前使用的标点符号，是汉字系统的标点符号。它不能使用在英文系统。阿拉伯数字不属于汉字系统，因此它的后面不能使用顿号，而应该使用下脚位置的点号。这应该引起我们的注意。
3.文字规范。应该说电脑输入的文字都是十分规范的，那么还存在什么文字规范问题呢？虽然电脑输入的文字都非常规范，甚至还有众多的美术字可供选择和装饰，但是文字的字体选用、颜色确定、显示效果、背景设置等，可以说其优劣高下有天壤之别。上述的几个项目并没有什么明确的标准和规定，完全取决于作者的审美趣味和美学素养。这很难定出一些规范来，但整体上来说，文字的规范化应该给人一种醒目清楚、赏心悦目的视觉感受，一种幽雅美感的享受。不能像有的人 19 的电子文本，由于字体、颜色、效果、背景的设置不当，如采用阴文、阳文，红底黑字，真是让人难以辨认；文字效果采用“礼花绽放”、“七彩霓虹”、“背景闪烁”、“亦真亦幻”，真是让人心烦意乱、不知所措。可见，电脑所提供的一些艺术手段，如果使用不当，也会弄巧成拙、走到事物的反面去。
《第十三章：作文教学论》
一、作文命题的规范和自由问题
语文教学中的作文命题，要强调灵活性和规范性的统一。
作文命题的灵活性，是指要给学生在作文时留出充分的自由选择空间。就是说允许学生在命题的范畴内，对文章体裁、题材内容、表达手法、语言风格等因素，有充分的个性表现。命题形式上可以是全命题作文，如“由克隆技术所想到的„„”、“我心中的电脑网络„„”等。也可以是半命题方式即提供材料的形式，由学生自己拟题，如提供一则刘义庆《世说新语》中的一段文字“祖财阮屐”，要求学生从中生发观点，自拟标题作文。这种方法可以使学生扬长避短，充分发挥自己个性化的写作潜能，从而达到写作上的颠峰状态。
作文命题的规范性，是指在文体、题材、格式等方面有严格规定的作文训练。学生对这种方式常常不甚满意。但这种训练是必不可少的。因为学生在走向社会后，经常需要写作具有特定规范的文本。它要求写作者必须严格符合领导或雇主所规定的写作规范，不得擅自逾越。它绝对不允许学生在规范之内的自由创造，它限制作者写作个性的张扬。可以说这种写作方式像是“代圣立言”，而不是自我风貌的展示。学生必须接受这种具有严格规范的写作训练，这是时代和社会所要求学生掌握的一种基础的核心技能。
作文命题中，只有将灵活性和规范性达到有机的统一，才能全面提升学生真正的写作能力和水平。
二、关于作文批改的原则与方式
学生作文的批改，应该尽量发现文章中的“亮点”，充分肯定其积极因素。还有一种传统的说法就是“多就少改”。所谓学生作文中的“亮点”和“积极因素”，可以指习作中鲜明醒目的标题制作；赏心悦目的文面设置；新颖深刻的结构布局；多样化表现手法的独特组合；个性化的语言风格再现等等。或者说文章中所展示出的独到新颖的感悟和见解，积极向上的格调和情操，匠心独具的表达技巧等等，都应该敏锐而不遗余力地去发现和肯定。历史上有不少名人包括著名作家在内，他们的写作兴趣和冲动，常常发端于语文老师对其习作的某一两点肯定和鼓励。可见，写作教师对学生习作的充分肯定，常常可以激发出学生潜在的写作能量和天赋，有利于学生迅速提高自己的写作能力。从某种意义上说，任何一篇学生习作都存在着某种“亮点”，某种可资借鉴的因素，问题在于教师是否具有发现这种亮点的心态和眼光。
所谓“多就少改”，其主要含义和精神，也就是要多维护和肯定学生自己的思路和想法，不要一教师自己的眼光和视角去加以干涉和影响。这对于增强学生习作的自信心是十分重要的。如果教师完全不顾学生习作的主体意图而删改过多，致使红色的修改符号满视野，那必然会给学生的作文心理带来消极的负面影响。然而“多就”并不意味着不改，还必须强调突出重点、抓住要领、启发引导的“少改”。教师对学生习作的评改，不要“授人以鱼”，而是应该“授人以渔”。对于习作中立意、结构、表达、语句、文面等方面的问题，要引导学生思考个中原因，自己去修改，而不能越俎代庖，代学生加以修正。尤其是文句语法毛病，要引导学生从思维上寻找原因，后者常常是出错的根源。在作文评改中，教师也要调动学生的主体积极性，让学生自己来感悟提高写作能力和水平的途径和方法。
三、作文讲评应该有哪些基本内容
作文讲评是作文教学中的一个重要环节。它是教师对学生作文的一种反馈。每一次作文的训练重点可能不尽一致，因此讲评的侧重点也会不完全相同。然而下面的一些因素，可能成为不同作文讲评中的重点。
体裁。就是学生作文是否“得体”或“合体”。古人曾说：“定体然后可以言工拙。”可见文体问题是作文讲评的首要问题。离开文体因素，其他方面的讲评就会失去准绳和参考标准。这里有两种情况：一是看习作是否符合教师规定的作文体裁规范。这是对明确要求特定体裁样式的作文而言。学生习作的立意、结构、表达、语言等方面是否符合这种文体的规范要求，当然，这并不意味着要求学生墨守成规，相反，而是允许学生在这种文体规范的基础上进行创造性的变异和突破。二是学生自由选择的文体样式是否符合这种文体样式的规范。这是对不规定作文体裁样式的作文而言。其方法同上一种情况相同，不过教师将面临学生丰富多样化的体裁选择，从而作出因人而异的评价。立意。它主要指学生作文中的主题思想是否正确深刻，情感格调是否积极向上，文章的整体性色彩是否鲜艳亮丽，给读者以思想的启迪，情感的熏陶。同时还要充分肯定一些求异思维、反向思维的看法和观点，鼓励学生主体性和多元化的思考和体悟。这一点是十分重要的。否则，文章形式技巧再好，也会使文章的阅读价值大打折扣。而学生作文中的一些偏颇观点、消极的生活态度、暗淡的生活色彩等问题要给予正确引导，从而来净化学生心灵，提升生活境界。
结构。就是要看学生作文的条理是否清晰，基本结构部分如开头结尾、脉络线索、过渡照应等是否和谐统一。尤其是行文脉络是否畅通，它往往体现出学生作文思路的质量，是学生思维状况的反映。如果结构条理不清，应该从学生思维角度寻找问题的根源。
表达。主要看学生能否选用适合表现对象特点的表达手法和技巧，以及它们的独特艺术组合。一般来说，表达手法和技巧的多样性，常常会使文章跌宕起伏、错落有致；相反，如果表达手法和技巧过于单一，就会使文章平板呆滞、缺乏变化。
语言。评价作文的语言，要看学生是否具有富于个性的独特语言。如果文章中使用的都是一些报刊常用的宣传口号，或空泛笼统的语言，它也会从一个侧面折射出文章内容的平淡和空洞，读者也就会兴致索然，失去阅读的兴趣。精彩的语言常常是精粹思想和立意的再现。如果文句语病过多，应指明病症所在，引导学生从文思上寻找原因，自己去加以改正。从某种意义上来说，语言风格能够反映出作者整个心灵的状态，德国布封所说的“风格即人”，就是这个意思。文面。文面格式如何，也可以反映出作者的语文素养。文面的赏心悦目，是强化突出文章内容的一个重要手段。文面的局促和杂乱，常常是文章内容含混和模糊的表现。追求文面的审美效果，能够加深读者对文章内容的接受和理解。
二、关于本学期写作论考试的基本方式和题型
1.写作论考试的基本方式
这门课程下学期的考试，还是强调能力评估的素质测试，采用开卷方式。考试的目的不是为了检测教材内容的识记，而是突出学习方法论的引导。考试内容应该摒弃那些单纯识记的内容，增加学生易于发挥、表达见解的因素，注重对学生运用、创造知识能力的综合检测。要给学生某种选择的空间和余地，从而来激发学生的潜在能力和写作水平。考试应该成为学生本学期学习的一种向导，21 而不是学习的终结。素质测试应该成为学生学习的一种自我评价、肯定的方式。学生应在一个非对抗性的氛围中，来接受多侧面的写作能力和理论水平的评估。
2.写作论考试的题型 写作论的考试题型主要有两种： ①论述题
论述题的范围主要在写作论。
论述的内容一般来说无法从教材中找到现成的答案。它需要学生根据所学知识来进行创造性的阐述发挥，实现知识结构的重组。它不要学生复述教材上的现成内容，而需要学生在教材的基础上提出创新观点，阐释自己的独特见解。有的还需要学生结合自己的实际来进行阐释。
②写作题
写作题主要侧重实用性的非文学作品，一般不要求写诗歌、小说和戏剧。它要求学生结合自己的生活或工作实际来写。文章要求主题明确、内容充实、结构清晰、语言流畅、格式规范，文字在800字左右。
这学期主要考论述题和写作题，分别为40分和60分。
三、写作论考试基本题型样卷
（一）论述题(必选一道，10分，任选二道,每道15分，共40分)1.举例说明，写作实践中有哪些方面属于创造性的思维？ 2.谈谈叙述中的插叙和补叙的区别。
3.写作环境的宽松包括哪几方面？你是否有过给学生创设宽松的写作环境的尝试，具体是怎样做的？
4.为什么读者意识对文章构思能够起到制约和影响的作用？ 5.插叙、补叙和倒叙之间究竟有什么区别？
6.学术论文的写作为什么要重视它的选题，并强调其独创性？ 7.演讲稿为什么要注意情、理、事的交融？
8.什么是科学小品的基本文体特征？写作时需要注意哪些要领？ 9.什么是电脑文本的艺术审美追求？它的内在涵义是什么？ 10.电子邮件的写作有哪些实际用途？写作时需要注意哪些事项？(二)写作题(任选一道,60分)1.请以“我最喜欢读的一本书”为中心内容，自拟标题，写一篇800字的短文。除诗歌、戏剧外，文体不限。
2.请针对以下话语，从中生发出一个有意义的观点，自拟标题，联系实际，写一篇800字左右的议论文。
英国萨克雷在《名利场》第１册中曾经说道：“这世界是一面镜子，每个人都可以在里面看见自己的影子。你对它皱眉，它还给你一副尖酸的嘴脸。你对着它笑，跟着它乐，它就是个高兴和气的伴侣；所以年轻人必须在这两条道路里面自己选择。”
3.请围绕“人与环境”的话题，结合社会现实和个人实际，来表现你的感受、见解和思考。除诗歌、戏剧外，文体不限。自拟标题，字数在800字左右。
4.请结合以下材料，联系社会和个人实际，来表达一下自己的感受、见解或思考。除诗歌、戏剧外，文体不限。自拟标题，文字在800字以上。
罗兰曾经说过：“不要急于知道什么才是成功，哪里才是巅峰。你只需要知道自己灵魂中最可贵、最有把握的那一点是什么，然后把它发掘出来，把它发扬光大。慢慢的，你自会走向成功。不管别人是否比你更聪明，更伟大，成就更高。只要你尽量发挥你自己的天赋专长，你自会有属于你自己的成就。”
5.请以“我为什么要写作”为题，写一篇500字左右的杂感 6.你最近读了什么新书？请写一篇读后感。字数在1000字左右。7.命题作文
我的读书方法 一封求职书
我的业余爱好 一件艺术作品的鉴赏 我的审美观点 论科学与迷信 我为什么要写作
8.以你最喜欢的一句格言，题目自拟，写一篇800字左右的议论文。
9.你是怎么理解下面这段话的？请提炼出一个有意义的主题，自拟标题，联系教育实际，写一篇800字左右的文章。文体不限.西班牙巴莱拉在《佩比塔·希梅尼斯》中曾经写道：“我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待到学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。”
10.下面这段话是对现代孩子生活的一种形象描述。你读了有什么具体的感受？请自拟标题，写一篇800字左右的读后感。现代的孩子吃精制食物，娇弱的胃口厌恶颐养劳动体魄的粗蔬和五谷。现代的孩子在高楼里居住，远离童年游戏，远离儿童天然的集体主义。现代的孩子出门要乘车，闲置起造物主为行走而赋予人类的双足。现代的孩子懂得哪个官大哪种产品好；不懂什么是蒲公英和布谷鸟。现代的孩子每天能看到汽车，看到钱；看不到日出、日落与地平线。现代的孩子天天听机械的声音和人类的叫卖；听不到鸟儿啼叫和林子籁响。现代的孩子可以得到各种电动玩具，但无处可以捉到一只星斑天牛或金龟子。现代的孩子需要补充钙片和维生素，每天在楼群间玩耍，呼吸机器排出的气体。
现代的孩子勇敢体现在摔家里的东西，他们没有地方去爬树，没有机会走夜路。
现代的孩子得到什么都很容易，因而无法理解“简朴”和“珍惜”的涵义。11.金圣叹《消闲四品》中有33则“不亦快哉”，列举以下几则：
其一：子弟背诵书烂熟，如瓶中泻水。不亦快哉！
其人：夏月早起，看人于松棚下，锯大竹作筒用。不亦快哉！
其一：街行见两措大执争一理，既皆目裂颈赤，如不戴天，而又高拱手，低曲腰，满口仍用者也之乎等字。其语刺刺，势将连年不休。忽有壮夫掉臂行来，振威从中一喝而解。不亦快哉！
其一：冬夜饮酒，转复寒甚，推窗试看，雪大如手，已积三四寸矣。不亦快哉！其一：夏日于朱红盘中，自拔快刀，切绿沉西瓜。不亦快哉！
其一：久客得归，望见家门，两岸童妇，皆作故乡之声。不亦快哉！
其一：推纸窗放蜂出去，不亦快哉！
其一：看人风筝断，不亦快哉！
请模仿写20则“不亦快哉”，来显示自己生活中的情趣和快乐。
四、关于考试复习时应该注意的几个问题
(一)关于论述题
不要把主要精力放在对教材理论和结论的识记上。论述的内容一般无法从教材中找到现成的答案。它不需要学生复述教材上的现成话语。
注意对教材基本理论的深入理解和个人发挥。它需要学生根据所学知识来进行创造性的阐述发挥，实现知识结构的重组。需要学生在教材的基础上提出创新观点，阐释自己的独特见解。(二)关于写作题
1． 关于作文类型
作文类型，以议论文体为主，同时也应该包括记叙文体、说明文体和应用文体。议论文体的具体样式不限，比如思想评论、读后感、读书札记、短论、杂文等等。各种具体文体之间的界线并不是绝对的，它们常常相互渗透和交叉，你中有我、我中有你。我们将给考生在文体的选择上提供充分的自由空间。
2． 关于审题拟题
审题这一环节在作文中是十分重要的。俗话说“磨刀不误砍柴工”。审题可以明了题意，理清作者的思路，就不至于南辕北辙，言不达意了。审题所要解决的主要问题就是不要跑题，要切合题意。有的学生根本不看题意，不管三七二十一把自己考前背诵的文章写上去，这是一种极其愚蠢的做法，其结果常常可能是零分。因此，审题的步骤必不可少，应该引起高度重视。
拟题应该简洁、明了，突出、强化文章的中心。标题的拟制一般有两种方法：一是鲜明地体现作者的主题思想，或者主题的鲜明倾向。如“因小必然失大”、“人无远虑必有近忧”等。二是表明文章写作的对象和题材。如“谈风度”、“论小节”、“关于读书的思考”等。标题一般不要忘写，否则就会扣分。
3．关于提纲起草
注意文章开头、主体、结尾的比例。我国古人曾经说过，文章应该讲究“凤头、猪肚、豹尾”。其含义是：文章的开头应该壮观、美丽、短小，中间应该内容充实、信息量大，结尾则应该有力。还有一种说法是，文章应该“豹头、熊腰、凤尾”。这就是说，文章开头应该像凶猛的豹那样变化莫测，中间主体部分应该饱满厚重、较大，结尾应该五彩缤纷、开阖自如。
因此，作者在起草文章大纲的时候，必须有个整体布局。开头、结尾不能过分膨胀，以致压缩了文章的主体部分。考试的时候，试卷上一般都有文字量限制的标志。写作的时候，心中一定要有数。
4．关于材料引用
在考试的时候，通过对材料的简单复述，来作为文章的开端，不失为一个好的方法。这尤其对一些文字枯涩的学生来说，可以收到一定的效果，一方面可以切题快，紧扣文题，另一方面又可以增加一定的文字量。但是，关键还是要行文扣题。否则光引一个帽，行文不切题，也不算扣题。对于写作水平比较高的学生来说，就是文章开头不引文题所提供的材料，而行文渗透着材料的精神和神韵，这也是切题、扣题的。
5．关于联系实际一般来说，所出的文题都要求学生联系自己的学习、工作和生活实践来行文。因此，学生必须看清题意，不要进行空泛无物的抽象议论。有的学生所写文字像报纸上的社论，引用的事例也是老生常谈，毫无新意，这样的文章必然令读者生厌。只有联系自己的实际，吾手写吾口，表达自己的真情实感，文章才会有新意，给人耳目一新的感觉，从而留下深刻的印象.6．关于题材范围
作文题材范围较广。只要我们平时关注社会和现实生活，注意电视、广播、报刊等媒体传递的信息，都可以做到有话可说。但一般说来，作文的素材范围包括以下几个方面：人才培养、品德修养、读书学习、奉献精神、爱国情怀、思想观念、成功之路、人际关系、针砭时弊、不同见解、人与自然、托物言志等。只要平时注意素材的积累，作文时才能左右逢源、得心应手。
7．关于文面格式
文章应该具有一定的审美规范和格式要求，从而使它达到赏心悦目的审美境界，给读者以美的享受。考试作文整洁干净、赏心悦目，是较高语文素养的体现，会给阅卷教师留下好的印象，从而提供作文发得分。
① 标题、署名
标题及落款也是文面设置的内容之一。标题一般居中，上下空行。根据文章份量、功用的不同，可以空二行、三行不等，有时甚至整页书写标题和作者落款。作者落款也上下空行，居中或偏右。有时为了追求艺术效果，标题还可以进行移位、竖排等艺术变形，作者姓名甚至可放在标题左上方等位置。
② 标点符号
标点符号不是可有可无的，它是思想层次的符号。标点符号必须占格，除了省略号（„„）和破折号（——）外，均占一格。引导性的标点符号如前引号（‘ “）、前书名号（《 〈）、前括号（（[），不能占末格；而归结性的标点符号如逗号（，）、顿号（、）、分号（；）、冒号（：）、句号（。）、后引号（’ ”）、后括号（）]）、后书名号（〉 》）、问号（？）、惊叹号（！），不能占首格。后者有时只能和末字挤在最后一格内。
③ 错别字
它包括错字和别字两种。前者主要指字典上没有的字，是作者自己生造出来的，如“信”的右边为“文”，“量”的下边为“力”等；后者主要是指使用的字是没错，但不应该用这个字，如“酒”写成“氿”，“副”写成“付”，“像”写成“象”等。如果错别字过多，则说明作者的语文修养较差，就不仅仅是错别字的问题了。
④ 书写
书写要清楚、工整，给人赏心悦目的视觉享受。人们常说“字如其人”，论文的书写，可以反映 26 一个人的性格和思想风貌。誊写论文时不能龙飞凤舞，或者一个个字撑破了格子，黑黑一片，严重影响论文的阅读效果。
⑤ 引文
文本中引用他人著作或文章中的文字，主要有两种格式：
段中引文。所引的文字夹在行文段落之间。段中引文也有两种方式，一种是引用原文，用引号加以表示；另一种是引用愿意，属于概括引用，一般不加引号，而用冒号提示。
提行引文。所引原文独立成段。提行引文也有两种方式，一种是全部引文左边缩进两格，首行再空两格；另一种是左右都空两格，首行再空两格。为了醒目，加以突出强调，引文上下和正文各空一行。由于提行引文格式上十分明显，一般不加引号。
问：为什么说议论三要素缺一不可？
张瑞麟：论点是作者论述的基本问题，是首先的，不可或缺的；论据是证明你论点能否立得住脚的根据，所以论据的有直接关系到论点能否站得住；论证过程也是不可或缺，没有论证过程，你的论点不能成立，你的论据无法表现。所以三者相辅相成，互相依托，不可或缺。
张瑞麟：欢迎大家平时通过在线讨论和电子邮箱把问题提出来，我会及时回复大家，祝愿大家复习顺利，考试成功。谢谢大家，再见！
