地理论文 文档由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“地理论文范文”。
第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：中学地理
实例试探农村中学新课改地理存在的问题及对策
吴亚妹 电话：*** 重庆市垫江县第二中学校
摘要：我县积极响应上级要求，进一步实施素质教育，积极推进并实行“121”的课堂模式（10分钟课前自学，20分钟师生互学，10分钟课堂巩固），但我县广大农村中学在地理教学方面存在一系列的问题，正确处理和解决好这些问题是实施和促进新课程改革的关键，是实现教育目标和适应社会发展的必然要求。
关键词：地理课改 农村 问题 对策
我县积极响应上级要求，进一步实施素质教育，积极推进并实行“121”的课堂模式（10分钟课前自学，20分钟师生互学，10分钟课堂巩固），除继续加大教育投资力度外还在义务教育阶段实施绩效工资。可以说我县正处于教育发展的黄金阶段，各项工作和教育成绩也在逐步推进，但我们的发展还存在一些实际问题。就农村地理教育来说做些问题分析，并试提出一些对策。
一、农村中学地理课堂教学存在的一些问题。
（一）没有专业地理老师。我们学校现有六个地理专职老师（四个都原来教其它科转行过来的），目前只能担任高中教学，初中的地理教学工作就由其他学科的教师来兼任。任职的地理教师地理业务水平不高，缺乏地理基础知识。
（二）地理在多数农村学校中还没有改变传统的“副科”状态。这是当前地理学科教学中的一大障碍。由于学校、教师、学生的不重视，教学只是一种维持状态，甚至有的学校地理形同虚设。为迎合应试教育追求升学要求，提高主要学科的应试成绩，教师们纷纷向地理教师要课，地理教师也乐于或者被迫让道。以我教学中碰到的几个真实事例很能说明问题：
1、新学年的第一节课我很高兴的走进初一（1）班，一个女生没举手就问。老师：地理考试不？我只能实话实说：地理月考和期中考试不会考，期末会进行考试但考分不会记入期末总分。我的话音刚落，一大片同学轰然。
2、星期三下午的课，我准备提前五分钟到教室等学生。当我走到教室旁，数学老师正在讲数学。我在窗户下一直看着数学老师把课间时间讲完，再去上厕所，耽搁了五六分钟。
(三)学校教学用具残缺不全。唯一几个地球仪也因种种原因而破烂不堪。就是最基本的中国地图都很旧。大多数学校的教具要靠地理教师自己动手制作，限于人力、财力等因素的影响，教学效果不显著。件较好的学校，也只是在进行优质课评比和观摩课时，作作样子。地理园地、地理活动几乎没有出现过，偶尔的知识竞赛也只是形式。
（四）地理学科地位不突出。由于中考这根指挥棒，学校、老师、家庭几重压力，学生超负荷运转，在上地理课上出现的是一张张疲惫的脸，把原有对地理学习的激情也磨平了，磨光了，加上教师教法简单，他们把地理课当成休闲课，做其它学科的作业，看课外书籍屡屡发生，大部分学生对地理知识了解不多。期中、期末考试平均只有30分左右，80%的学生对一般地理常识所知甚少，有得甚至一无所知。
如何改变这种现状，使地理课教学变被动为主动，变“次”为“主”。同时适用开发型和创新型人才的需要，可以应该从以下几方面着手。
二、改变这些现状的几点措施。
（一）要更新教育观念。
学生和教师应该是两个平等的主体，权利和义务是平等的，没有高低、贵贱之分。作为新世纪的教育者，特别是象我们这些从事农村基础教育的老师而言，在新课改的形势下，更应该放下架子，淡化权威的角色，要从“神龛”上走下来，树立“以生为本，优质服务”的意识用平等的观点来善待学生。前苏联教育家赞可夫在《教师的谈话》中说过“请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心里留下一个长久的痕迹。”由此，可以看出，如果教育方法不当，就会对受教育者产生不良的心理。教师应该平等地对待每一个学生，与学生互敞心扉，共同探究，教学相长，同时教师要积极热心为学生服务，成为他们的合作者、支持者和助手
（二）切实加强农村中学地理教师队伍建设和基础设施建设。
地理学科是跨人文、自然两个领域的一门边缘学科，这就要求从事中学地理教学的教师要具备扎实的专业地理知识和过硬的专业技能修养，但从目前农村初高中地理教学师资现状来看差距较大，所以我们呼吁国家教育系统要加大对农村初中地理师资队伍的建设力度。一方面，学校要根据本校校情积极引进优秀地理教师并对现有地理教师进行经常性的业务培训，使他们尽快成为中学地理教学的中坚力量。同时，地理教师也要加强学习新课程标准，不断强化专业知识，努力适应新课程教学的需要。另一方面，国家要向农村各中学输送合格的地理专业教师，鼓励师范类大学毕业生和城市地理骨干教师到农村中学“支教”，以促进农村中学地理教育的可持续发展
（三）重视地理教学。
从学生到教师从学校到社会要彻底摒弃过去地理是副科的思想导向，重新认识地理学科在高初中阶段的重要地位和作用，进一步重视地理教学。学校要开足地理课时数，并地理教学创造一切可以创造的条件。制定相关的教学制度，完善目标管理，给老师一个宽松的环境，平等对待每一位教师，提高地理教师的地位，充分调动全体老师的积极性，严格按教学大纲开课。在平时的教学工作中，应当防微杜绝，学校教导处、教研处除不定期检查，严格把关外。
（四）多途径提高学生的学习兴趣
每学期第一节课上，教师要重点结合生活实际，结合学生身边的实例，激发学生的学习兴趣。例如：“谁知道黄河蜜瓜为什么特别甜？西藏人为什么穿大袍子，却时常露出一只胳膊？为什么藏族人的脸是古铜色的？为什么双线铁路上行车在东面，下行车在西边？能不能调换位置？如何用三角板和量角器量出你所在的大致纬度？”当我告诉他们学习了地理我们就会懂得所有这些我们认为奇怪的问题，学生的积极性一下子被调动起来了。当我用地理知识一 一解释了以上现象，学生的脸上露出了惊奇而愉悦的神色，我知道，学生已经对地理产生了兴趣。初中学生的兴趣易激发，但不易保持。为了使学生对地理产生持久的兴趣，甚至迷上地理，在教学过程中，要投其所好，不时插入学生感兴趣的话题。如讲到“火山与地震”一节时，联系“印尼大海啸”和“南亚大地震”并教给学生预防地震的常识；讲到“天气与我们的生活”时，联系美国刚刚发生过的百年一遇的“卡特里那飓风”，使学生认识到保护全球生态环境是所有国家的共同责任。讲到某一点知识，可引用大量课外有趣的地理现象，拓展学生的视野，激发他们的求知欲，常常在关键处留个悬念，激发学生自主探求的好奇心，真正培养其对自然科学的兴趣。新课程在每章每节都设计了与之紧密联系的地理活动。如：白天用一块手表测量你所在地的方向，夜晚用自制的简易测高仪测量本地的纬度，用地球仪、手电筒，演示昼夜更替现象等。通过活动加深了学生对地理知识的理解，培养了兴趣和动手实践的能力。
（五）适时调整自然地理与人文地理的学习顺序。
高中地理必修一为自然地理，它是整个高中地理教材中最难的一个模块，也是最核心的一个模块，因为大部分农村高中学生地理基础非常差，所以，在农村高中，如果把自然地理放在高一第一学期，不仅学生难以掌握，影响自然地理的教学进度，而且，也会严重挫伤学生对地理学习的积极性。再有，高一第一学期的数学学科开设“球面知识”，第二学期初，物理学科开设“圆周运动”和“天体运动”，这些知识正好可以成为我们学习地理必修一第一章“地球运动”的基础。因此，在农村高中，我们可以适时调整自然地理与人文地理的学习顺序，把相对比较简单的必修二人文地理放到高一第一学期开设，第二学期再进行自然地理教学，这样，既符合学生由易到难的认知规律又不至于挫伤学生学习地理的兴趣，可谓一举两得。
总之，在新的教学形式（“121”课堂模式）下中学地理教学面临着前所未有的机遇与挑战，如何使农村中学地理步入正轨，顺利迎接挑战是我们每一个地理教育工作者应思考的问题，农村中学地理教育现状的改变不是一朝一夕的事情，不仅要靠广大的农村的教育工作者，更要依靠社会各界的普遍关心。只要大家都能站在全面建设小康社会，建设社会主义新农村的高度来看待农村教育问题，作为农村教育的一环---地理教育，终将纳入正常发展轨道。相信只要我们牢固树立地理教学新理念，遵循学科教学规律，积极探索，我们就一定能在这个问题上有所突破。参考文献：
[1]、《高中地理新课程标准（实验）》
[2]、《初高中地理教学中的“脱节”问题及教学策略》——《新课程学习》2012年第11期
