改变 物 体 在 水 中 的 浮 沉由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“改变物体的沉和浮”。
改变 物 体 在 水 中 的 浮 沉
[教学目标]
1、科学目标：通过对几种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。
2、知识目标：进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法；会用多种方法改变多种物体沉浮；知道哪些材料适合做漂浮物。
3、情感目标：能实事求是地记录实验现象；体会“做中学”的探究乐趣，养成与他人合作的探究精神。
[教学重点] 通过对几种物体在水中沉浮，探究了解怎样改变物体在水中沉浮的方法。[教学难点] 能有依据地提出改变物体在水中沉浮的假设结论，并有目的地用实验去验证。
[教学方法]：实验发现法、观察记录法、归纳概括法、讨论交流法等。
[教学准备]：
1、教师准备：多媒体课件、水槽、水杯、橡皮泥、“死海”图片及相关资料、生鸡蛋、食盐、硬币若干、矿泉水瓶、小石头、泡沫塑料
2、学生准备：水槽、水杯、橡皮泥、硬币若干、生鸡蛋、食盐、矿泉水瓶、小石头、泡沫塑料
[教学过程]
一、情境问题，设疑激趣
师：课前老师让每人准备一块橡皮泥，带来了吗？今天我们用它来做科学小实验。请你将橡皮泥放入水中，看它是浮还是沉？ 生：（动手操作，将橡皮泥放入水中）师：你的橡皮泥在水中怎么样了？ 生：橡皮泥在水中下沉了。师：像橡皮泥这样沉在水中的物体能浮起来吗？怎样使沉在水里的橡皮泥浮起来 呢？让我们一起来探究吧！
揭示课题： 这节课我们就共同来研究《改变物体在水中的沉浮》。
教学思路：学生说法不一，但都在开动脑筋想方法，也就是运用了实际生活中的一些事例引入，引起学生的学习兴趣，体现了新课标中要求的从学生的生活实际中出发的理念。
二、联系生活，引导探究
（一）使沉在水里的橡皮泥浮起来
师：你能不借助任何物体使沉在水里的橡皮泥浮起来吗？请你开动脑筋，把你想到的方法与小组同学交流，组长用文字或图记录下来。生：小组讨论、记录
师：哪个小组先来汇报你们研讨出的方法？
生：汇报①做船 ②做碗形 ③压扁 ④条形 ⑤切块……
师：这些方法可行吗？好，就用你想到的方法使橡皮泥浮起来吧！生：（每个人都试着动手，使橡皮泥改变多种形状）师：谁来说说你是怎样做的，橡皮泥浮起来了？ 生：（分组汇报并展示作品）
生1：我将橡皮泥做成船形，它浮在水面上了（举起）生2：我将橡皮泥搓成条形，它沉在水底了。
生3：将橡皮泥压扁，放在水面上，旁边进了水，不一会橡皮泥就沉下去了。
…… 师：让我们看一看、想一想橡皮泥做成什么形状能浮在水面上？ 生：（观察思考）
生1：做成船形、碗形、盒形
生2：使四周不进水的形状，橡皮泥能浮在水面，师：好，同学修改一下橡皮泥的形状，使它浮在水面上。让我们进行一场比赛，在浮起来的橡皮泥上放一角硬币，看你的小船最多能承载几枚硬币，比赛开始。生：（修改形状、放硬币）汇报数量。
师：（找承载最多、最少各一名学生，展示给大家）同学们请观察，同样的船形，它们的载重为什么不同？ 生：船体积大 生：船身薄
师：谁来说说，刚才我们用什么方法使橡皮泥浮在了水面上？（根据汇报板书：改变物体的形状，学生：填写实验记录单）
教学思路：通过活动提示学生可以用更多的方法来改变物体的沉浮，为下一个教学内容作铺垫。小结：我们现在来看看改变物体沉浮的方法有哪些？ 师：如果再让你借助物体，使橡皮泥浮在水面上，你会用到什么呢？ 生：小木片、泡沫塑料盒、硬纸板…… 生：因为这些物体轻，能漂在水面上
师：你们借助这些可漂浮在水面上的物体，叫做漂浮物，用它们的力量，可使沉在水中的物体浮起来。在生活中你见到过这样的现象吗？
生：汇报：游泳时借助的游泳圈就是漂浮物、小竹伐、钓鱼用的鱼鳔、救生衣…… 师：看来大家平时能观察生活，以上举的例子就是借助漂浮物的方法，使物体浮在水面上了。（板书：借助漂浮物）
（二）改变鸡蛋的沉浮 师：不会游泳的同学请举手。生：（多数的同学举手）
师：你们想不想不借助任何物体，自由自在地漂浮在大海上呢？ 生：（大声）想！师：老师就发现了这样一个地方，这个地方叫“死海”（展示图片）“死海不死”是什么原因呢？ 让我们一起了解一下吧！（朗读搜集的资料）师：谁知道了死海不死的原因？ 生：海水含盐量很高，浮力大。师：（出示沉在水中的鸡蛋）大家看这是什么？ 生：鸡蛋在水中是沉在水底的。师：怎样使沉在水里的鸡蛋浮起来呢？请小组讨论 生：（小组讨论，提出设想的方案）生1：在水中加盐，我家淹的咸鸡蛋是浮在水面上的。生2：根据死海的道理，我认为在水里加盐能使鸡蛋浮起来。
师：在水中加盐真的有这么大的威力吗？下面就请各小组模拟制作一个死海，看鸡蛋真的能浮起来吗？实验时要求边加盐边不停地搅拌，注意观察鸡蛋的变化，记住加了几勺盐。生：（组长领器材、动手实验）
师：快来汇报你们小组的实验现象吧。生1：放了9勺盐、鸡蛋在水中逐渐上浮。生2：我们开始加了一勺盐，鸡蛋还是沉的，加了两勺盐，鸡蛋还是没浮起来，直到加了8勺盐，鸡蛋才浮起来。
师：你们观察得真是细致，这正是科学研究最需要的好品质。从刚才我们的实验中可以看出，要让沉在水里的物体浮起来还有一个方法，那就是（学生抢着说“加盐”）（板书“水中加盐”）
三、出示矿泉水瓶问：怎样使它下沉
发表各自的想法----学生动手实验（演示）----师生讨论：改变了矿泉水瓶的什么，它就下沉了？
（※）得出结论：改变物体的重量（学生：填写实验记录单）
教学思路：这部分的内容与上面相似，但内容扩展了。这里改变沉浮的方法，因素更多了。通过这一部分的学习，使学生进一步了解影响物体沉浮的因素，体验更多方法与物体下沉或上浮。
三、实践训练，深化新知
练习内容： 改变其他物体的沉浮 ※
出示石头、泡沫塑料
· 问：你们能使其他物体（石头、泡沫塑料）上浮或下沉吗？
发表各自的想法----学生动手实验----讨论：你们分别改变它们的什么性质,而改变了它们在水中沉浮的？
教学思路：让学生在经过前面的实验操作经历后，寻找适当的方法改变物体的沉浮。
※ 说说：生活中什么物体能自由上浮和下沉？（潜艇）
·问：潜艇在水中自由沉浮是靠改变它的什么而使它下沉和上浮的？
教学思路：由这部分内容的学习使学生从课内延续到课外作好准备。
四、拓展应用：
师：在探究中，同学们找到了几种使沉在水中的物体浮起来的方法，我们也可以应用这些知识解决生活中的一些问题。这不，有位渔民伯伯想请大家帮忙了，让我们快来帮帮他吧！（放课件录音：使鱼网立在水中）生：（倾听、思考）
师：这个问题留在课后思考、探究，看看谁能想到最好的办法，如果可以，大家合作模拟制作一个立在水中的鱼网。渔民伯伯一定会非常感谢你们的。
教学思路：这部分的教学内容是开放性的。学生有很大的自己活动和探究的空间。
五、总结：
师：有关物体沉浮的知识还很多，老师希望你们课后多实验、多探究，发现其中更多的奥秘。板书设计：
改 变 物 体 的 浮 沉
改变物体的形状、借助漂浮物 在水中加盐
改变自身的重量
