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如何做好课题研究
一、怎样进行校级小课题研究
小课题指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、方向明、周期短、投资少、收益高。
（一）做好选题
1.要选好课题。首先要明白为什么研究，也就是选题有没有价值。课题追求有实用价值，即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系教学实际。注意提高研究者的素质，研究策略、方法多样。
“近”“小”“实” 是检查小课题的标准。“近”就是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，少好高骛远 ；“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大进行研究； “实”就是实在，课题、研究、结论实实在在，少一点大而空的宏观论述，多一点实在的关注。
2.课题申报与立项
关键是填写申报评审书。依据申报评审书规定的项目填写。主要包括：
一是有关信息，包括课题名称、主持者、参与者基本情况等； 二是近三年研究团队的代表成果；主持者、参与者的成果。看研究团队的水平。
三是近三年研究团队完成的或正在承担的课题。
四是课题设计论证，这是最重要的部分。比如说，国内外研究的论述，只要使人们能够认识到这一问题的研究发展到什么程度了就行了。最最重要的是，在论证的过程当中，你自己对这一课题的把握和认识。比如说，从课题研究的价值、意义，遵循的理论依据，内容的设计上，研究的观点上，研究目标课题研究的方法，视角上，题研究的条件（人员、资料、经费、设备、时间等），基本步骤，是不是自己都把握到了，关键看自己的认识。
五是预期课题研究成果呈现：包括阶段成果、终结成果。学术论文、调研报告、研究报告、著作、文件、标准、办法等。
3.制定研究方案。
课题研究方案实际上就是我们实施课题研究的计划。因此，所制定的研究措施一定要具体、可行。课题研究方案需要包括以下几个方面的内容：研究背景和意义、研究理论依据、研究的目标、研究内容、研究方法、研究步骤、预期研究成果、成员分工、保障措施等。
4.课题开题
这是课题研究的一个重要步骤。其目的是：一是学习熟悉课题研究方案，进一步明确课题研究的意义、目标与内容；二是对课题组成员进行培训；三是安排研究工作。
（二）着手研究
开展小课题研究，从教学中发现问题，根据一定的教育理论，设计解决问题的办法与策略，在教学实践中实施、反思、调整，从而寻找解决问题的真正有效的方法，切实提高课堂教学的效率，切实提升教育质量。
小课题研究基本流程：
1.准备阶段：包括材料，方法选择，方案制定等。
2.资料收集：包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。资料是课题研究的前提和基础。在确定课题之前，就应该搜集一些资料；确定课题以后，要进一步围绕课题、通过文本、多媒体类等途径和形式，收集资料。收集资料有三个作用：
——能更全面地掌握所要研究的课题的情况、同类课题研究的成果、研究的经验、未解决的问题等，从而进一步明确自己课题研究的科学价值，寻找新的研究视角和研究重点。
——为课题研究提供理论依据和具体资料，吸收相关课题的最新研究成果，使自己的研究更科学。
——避免重复劳动，提高科学研究的效益。3.开展调查。
——要安排专门时间；
——要确定调查的形式：访谈、问卷、座谈、实地观察等；
——要根据课题研究的目的与任务，设计调查问卷与访谈提纲； ——要重视对调研数据的分析、处理。
从课题研究的实际出发，对搜集的资料及调查的资料，进行分析与处理。（注意：事实要准确，数据要真实）
4.整理归纳分析研究材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步
研究结论。对搜集的资料、调查的数据进行整理分析。去伪存真。事实要真实，数据要可信。
5.提炼总结，形成研究成果。
不管什么形式的成果，都要注重应用，注重实践，不需过多的理论阐述。
（1）研究报告（结题报告）
课题研究报告（结题报告）是描述课题研究工作的结果或进展的文章，是报告情况、建议、新发现和新成果的文献。
依据有关理论、事实、数据等，多角度对所研究的问题进行分析、论证，提出对策建议。基本结构为：
题目。署名。内容提要。关键词。正文。今后应进一步探讨的问题。参考文献。
研究报告基本结构中，最重要的是正文，即对所研究内容的分析、论证，是课题研究报告的最重要部分。包括：
前言。用简练的语言，准确叙述课题重要概念的界定、课题研究的意义与价值、课题研究的目的与任务、遵循的理论学说、采用的研究方法、调查的基本情况等。前言要开门见山，有吸引力，篇幅不宜太长。字数约为300字。
理清研究问题的现状。用语言、数据（图表等形式）等方式为每一个具体的状况做支撑。
发现存在的主要问题。描述每一个问题时，要有依据作为支撑。（语言、数据）
分析问题产生的原因。要有依据作为支撑。（语言、数据）为解决存在的问题，国内外可以借鉴的先进教育理论与经验。从实际出发，为解决存在的问题，提出我们的对策与建议。明确实施这些对策、建议，需要的保障条件。（2）研究论文
科研论文是教育工作者对某些教育现象、教育问题进行比较系统、专门的研究和探讨，提出新观点、新结论的文章。基本结构为：（1）题目。（2）署名。（3）引言。（4）本论，即表达作者观点和研究成果的部分，占论文的大部分篇幅，处于非常重要地位。（5）结论。（6）参考文献等。
（3）教学经验总结
教学经验总结是指对教育教学实践活动中出现的好做法、好典型进行科学分析、研究，总结概括出一般经验。或者是在一般经验总结的基础上，揭示经验的实质，使经验上升为理论。基本结构为：（1）题目。（2）署名。（3）导言。（4）正文，既有典型事例，又要通过分析研究，加以理论概括。（5）结尾。（6）参考文献。
（4）教育叙事
教育叙事是以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。“叙”就是叙述，“事”就是故事。教育叙事其实是一种叙事化的教育反思。基本结构为：（1）题目。（2）署名。（3）问题产生的背景，背景是交代故事发生的时间、地点、人物、起因，不必面面俱到，关键在于说明故事发生有何特别原因和条件。（4）问题情境描叙，每个教育叙事都必须有一个鲜明问题或矛盾。不能杜撰，但可以对实际情节进行选择。要有细节描写。（5）问题解决结果或效果的描述。（6）思考价值和启发。（7）参考文献。
（5）教学设计
教学设计是为完成教学目标而预设的思路和具体措施、步骤。基本结构包括：（1）题目。（2）署名。（3）设计思想，简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。（4）教材分析，分析《课程标准》对本课教学内容的要求、分析本课内容的组成、地位和作用等。（5）学情分析，分析学生已有的认知水平和能力基础、分析学生学习本课可能遇到的困难和问题、分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。（6）教学目标，用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的教学目标。（7）教学重点难点。（8）教学策略与手段，本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。（9）课前准备，学生学习准备、教师教学准备、教学环境设计与布置、教学用具设计和准备等。（10）教学过程，即 教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动，一般应采用文字叙述加点评的格式。（11）知识结构或板书设计。（12）作业设计。（13）问题研讨，提出一些与本课设计相关、值得反思和讨论的问题。（14）参考文献。
（6）案例
案例，也称为个案、个例、事例或实例，就是抓住某一典型的课堂教学或几个教学片断或一个教育情境的故事，进行深入地评析，用新的教育理念进行解剖，从正反两方面总结出教学的成功与失败，发
表看法，进行点评，提出建议。
案例一般分为两类：教学案例，主要反映教学过程（课堂实录、教学片断）；教育案例，主要反映教育学生的过程（方式与方法）。
撰写案例，要善于捕捉教学中他人或自己的典型课例（或片断）来充当原料进行多视角地评析，用文字表述整理出来。虽有一定的高度和难度，但对解决教学中存在的问题，提升教师专业素质是很有效的。
案例的基本结构一般由三部分构成：
——案例产生的背景，主要是简要介绍教材、教学内容、教学环境或情景；
——叙述案例。作为教学案例，主要反映教学过程（课堂实录、教学片断）；作为教育案例，主要反映教育学生的过程（方式与方法）。
——对案例进行评析，主要陈述作者对案例的看法，表明观点见解，即点评或评析。
——教学案例与教案、教学设计的区别：
一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。（7）课例
课例，就是一个实际的教育例子，是在研究的基础上，对一个教育问题的再现和描述。
二、中小学教师研究小课题应注意的问题
（一）应特别注重问题意识
一般课题的选题从哪里来呢，应该来自于疑问，也就是问题。以“问题”为核心，从已知条件出发，通过搜集材料，观察试验，研究推理等，寻求解释的方法，探求解决的途径，最后达向未知彼岸的过程。
（二）以需要探究出发提出问题
“不必事事研究，不需妄自菲薄”，并不是所有的问题都需要探究。常规的生活和工作问题，许多是靠常识、习惯和已有经验就能很好解决的。但也有问题是解决不了的，这就得诉诸科学探究。教育工作具有很强的个性和艺术性，别人研究过、做过的工作，在我这里可能仍需探究，因为条件有差异。教育科研有创新性科研、验证性科
研和推广性科研之分，各自创新程度和创新点有区别，但终究都应有新意。
（三）渗透科研意识
制订研究计划，落实研究方案。制定课题研究计划时，要明确采用什么方法以达到研究目的。例如，有的课题采用个案法或观察法，有的课题采用行动研究法。研究方案是对课题研究的总体规划，是指如何进行课题研究的具体设想，是进行研究工作的思路和框架。研究方案要解决这样四个问题：一是研究什么；二是为什么研究；三是怎样研究；四是预期成果是什么？
学会观察，及时做好原始记录。原始资料的收集与整理、阶段性总结、成果的撰写汇编等易被忽视。这些在“此时此刻”才有的思绪及感受，如果不及时记录，到需要时才去追忆、收集，为时已晚。
掌握必要的研究方法。研究的方法有：观察法、调查法、访谈法、座谈会、实验法、文献研究法、历史研究法、模拟法、案例法等。必须注意，在教育科研中，仅用单一的方法进行研究难以得出科学的研究成果，每一种方法都有其优点与局限性。采用单一的方法，往往只能获取部分信息，而遗漏许多其它有用信息，难以得出全面正确的结论。因此，提倡使用综合的方法和几种方法并用或以一种方法为主，其它方法为辅进行研究。
要重视过程和应用。落实好研究过程是课题能否成功的关键，每位教师都要回顾反思，注重思考，小课题研究必定让每个教师真正参与其中，及时反思、总结，寻找对策。需要全体教师动起来，发挥主观能动性，因此对教师提出了更多、更新的要求，这对教师的专业化成长也是一个促进，把找准问题作为研究课题的前提条件，在研究过程中提高自身。
研究课题要持之以恒。研究过程是长期的，每一个课题的研究结果不可能立竿见影。课题研究必须对研究对象进行追踪，课题研究需要持之以恒，才能得出结论。
（四）做好课题组自我管理
明确职责分工。要建立课题组长职责，参与承担该课题的主要研究任务，协调课题组成员力量，按课题研究活动顺利展开，加强课题之间的交流与联系,同时每个成员应该有一个研究计划。
做好做实调查工作。要对课题研究中的某一个问题或事件进行专门调查研究，调查工作不是只停留在口头，而是要做好做实。调查研
究者必须要有正确的立场、观点，要有饱满的热情、艰苦深入的作风和实事求是的态度。
协调与沟通，及时开展课题组内的专题研讨。可由每个成员设计一次专题研讨活动，定好主题、形式，并负责全程组织。组织成果交流。如：相互修改论文和教案；组织校本成果汇报课；组织校内课题之间的成果展示等。与校外专家同行一起开展交流和研讨，发挥专家引领和同伴互助的作用。
（五）研究成果表达具有多样性
研究报告、论文不是唯一形式。中小学教师自始至终是生活在教育科研的现实场景之中的，其研究也应有自身独特的研究表达方式——日志、叙事、案例、反思等，这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。
提倡采用教育日志、教育叙事、案例、反思等方式。“教育日志”是教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。
最后，小课题研究要突出一个“实”字。组建的课题队伍要有实力、有能力完成课题研究的任务；课题的研究目标要针对实际问题，课题任务分解要落实到人；课题研究要以实事求是的态度开展调查；课题团队之间的协调与沟通要实心实意；课题材料的撰写要实实在在；努力做到“选题小，字数少，文字实”。
