2020年夏庄回民小学教师专业发展学校发展规划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学学校发展规划建议”。
2016—2020年教师专业发展学校发展规划
唐山市夏庄回民小学
一、情况分析
唐山市夏庄回民小学经历了百年历史，积极探讨教育教学改革，在学校发展进程中大胆实践。学校紧紧围绕“胸怀祖国、放眼世界”这一教育理念，秉承为每一名学生终生成长负责的育人态度，深入推进适合学生的多样化的教育行为，努力创建“学生快乐，教师幸福，家长满意，人人受益”的理想学校，着力培养“身心健康、志趣高雅、成绩优良，能服务、有责任昂首走向世界的中国人”，在全体夏小人的不懈努力下，学校已经朝着特色突出，内涵丰富，争优创新基础教育优质学校目标迈进。回顾过去的十二五，我们取得了一定的成绩，展望未来的十三五，教育发展更加艰巨而紧迫，更加关注学生的创造精神和实践能力，更加关注学生“核心素养”形成，因此，时代要求更科学的教育、更适合每一位学生的教育，更具品质的教育。
教育教学：经过几年的探索，我校已经初步形成了以“全面育人，德育为首”的德育思路，开发了“品味国学经典，筑梦教育智慧”系列校本国学课程，归纳出语文、数学、英语学科不同类型课的智慧课堂教学模式。但是，在实施过程中，重形式轻内容、重讲授轻探究、重教法轻学法、重结果轻评价、重进度轻效度等偏差和不足仍然存在。
办学条件：我校配置录播教室一个、信息技术教室一个，科学实验室一个，省一级图书馆1个，电子白板3套，计算机95台，保证了学生上课一人一机，教师教学人手一机，光纤接入，服务器、交换机、不间断电源等设备，实现全校联网，信息点无盲区，并接入开平教育城域网。
教师队伍：学校教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，100%的教师能够制作PPT课件，人人有教师博客，在教学中能够主动运用信息技术手段。
一、确定教师专业发展目标，明确发展阶段及主要任务，理清发展思路。
（一）学校教师专业发展目标的确定
1、教师专业发展的整体目标：专业知识提高，专业技能娴熟，专业情操健全。
2、教师结构与素质项目目标：建设一支能够适应学校办学目标要求，实施素质教育能力、水平较高的、结构合理的专业教师队伍。
具体项目目标有：
（1）职称结构：一级教师争取达到85%，高级教师岗位设置2名，现有1名。
（2）学历层次：教师学历全部达标。（3）继续教育：100%的教师参与继续教育的学习，保证教师完成2019年教师资格认定。
（4）骨干教师队伍：现在我校已形成了一支比例相当的校级骨干教师队伍，只是积累力量，申报区级名师。现在我校区级名师培养对象3名。
（二）明确教师专业发展阶段及主要任务：
1、引领阶段及主要任务：建立、健全提高教师课堂教学反思能力管理策略体系，绝大多数教师能自觉改进自己课堂教学工作中的不足。
2、拓展阶段及主要任务：建立、完善教师专业发展评价管理体制，拓展教师专业发展的范围，绝大多数教师具有专业自主发展的能力。
3、成熟阶段及主要任务：建设教师专业发展学校，拓宽教师专业发展理论学习和教学改革实践的空间，使教师专业发展进入良性循环。
（三）教师专业化发展的工作思路：学校以“专业知识提高，专业技能娴熟，专业情操健全。”为教师专业发展总目标，以五年为一个发展周期，以一学年为一个发展阶段，以工作立项和项目措施为达标保障，追求教师专业发展与学校发展、学生发展相统一，确保各种措施、立项、方案责任清楚、监控有力、落实到位，逐步完善教师反思策略管理策略框架体系和教师专业发展评价管理体制。
二、实施“三项工程”，促进教师专业发展，提高教学水平。
（一）实施师德建设工程，健全教师专业情操。作为人类灵魂的工程师，提高思想政治素质是为人师表的根本。在教师队伍建设中要把师德建设作为首要内容。
我校结合本校实际，每学年通过组织全体教师学习新《教师职业道德规范》、重温《唐山市教师十不准》、举办“说身边人 议身边事 诉身边情”师德演讲和师德标兵评选等系列活动、倡导教师树立“主体意识、学生意识、质量意识、学习意识、研究意识、竞争意识、责任意识、纪律意识”等八种意识，使教师树立“不敬业，则失业；不爱生，则无生”的思想；通过落实教师师德一票否决制、教师量化考核制，来约束和激励教师良好师德的形成；每学期的“五最”教师评选，以及师生喜爱的教师评选等一系列活动的开展，不断提高教师的师德水平，树立师德典范。让拥有高尚师德的教师受到拥戴、脱颖而出，既发挥榜样示范的作用，也发挥群体监督的力量。给教师们搭建成长与展示的平台，不断提升教师的教育观、学生观，确保师德水平不断提高。建校以来，我校教师的师德水平有了很大提升，在师德方面实现了零违背、零投诉、零不满，而且涌现了一批爱岗敬业的优秀教师。
（二）实施教师全员培训工程，熟练掌握专业技能。
教师培训工程以全员培训为重点，突出骨干培训；以提高学历层次为着眼点，突出教师全面素质的提高；以专业技术能力为落脚点，搞好学校教学基本功培训；以计划性、针对性、实效性为出发点，使继续教育工作有质量、有效益；加大校本培训的力度，想方设法为教师提供专业训练和专业发展的机会，以提高教师执教的综合能力。
1、建全中青年骨干教师后备人选制度。
2、实施教师计算机培训计划，争取每个人熟练使用电子白板。
3、实施教师学历提高培训工程，支持和鼓励教师参加各种形式的学历进修，并给以一切可能的支持。
4、校长室、教导处负责校本培训、教师教学基本功考核方案的制定和落实。
校本培训和教学基本功考核，重点进行教师创新素质、执教能力和创新能力、水平及实践能力的培训，有计划地组织各种形式的参观学习、教育教学和教科研活动。学校鼓励教师自己进行有计有目的的学习和实践活动。通过培训，使教师能按新型人才培养模式要求，改革教学方法、手段，积极实行启发和讨论式教学，培养学生的科学精神和创新思维习惯。
5、推进信息技术与学科教学的整合，促进教师专业发展。
（三）实施“名师培训工程”，促进优秀教师的专业成长。
1、建立“名师”培训模式。加强业务与理论学习，有计划有步骤的建立学校骨干教师队伍，以教师在实践中提高教育教学能力水平为主要目标，有的放矢地采取授课、专题讲座、交流讨论、案例分析、研训结合等方法，立足通过培训使教师从经验型、模仿型向研究型、创新型转变。
2、建立“名师”培训激励机制。
我校根据学校实际制定骨干教师培养计划，采取自我培养、实践锻造、合作竞争、考核激励有机结合的培养策略，进行骨干教师培养。
自我培养——修炼师德，要把骨干教师定位于“德馨艺高”双发展上；练好技术，掌握较高的现代教育技术手段；加强学习，更新教育观念，提高职业素养；撰写教育日志、教育案例、教育叙事、教学后记，积累经验、提高教学能力
实践锻造——学校努力为骨干教师成长搭建平台，骨干教师积极参加积同课异构、一课多轮、多人多轮等亮相课等各种教研活动；积极参加各级各类优质课、教学能手、课件制作比赛；积极参加课题研究；要求做到“四个一”，即每学期做一次面向全体教师的汇报课；每学期讲一节与同伴协作的研究课；每学期作一次专题讲座；结合自身工作实际开展一个微型课题研究。
合作竞争——学校鼓励和支持教师冒尖，积极创造机会，搭好舞台，提供公平竞争的环境和机会，骨干教师培养实行选拔淘汰制，让真正想发展、能发展并能发挥带动作用的教师迅速成长起来。
考核激励——我校对骨干教师采用“一对一”“时时跟进”的措施进行培养，建立成长档案，定期考核；建立把外出学习、培训作为奖励，评优、评先优先考虑的激励机制。
三、以科研带教研，以教研促科研，打造“研究型”教师队伍，促进教师执教能力的建设，提升教师品位。
（一）创造科研兴校的良好氛围。
1、树立教科研是干部教师自我发展需要的思想。
2、形成“参与、协作、交流、共享等”教科研意识。
3、创设良好的外部环境：设备投入，信息资料，研究经费，奖励评价机制等。
（二）构建民主开放的教科研机构。
1、成立专家、校领导、年级组长、骨干教师参与的教科研领导小组。
2、树立三种意识：校长的协调意识，领导的服务意识，名师的精品意识。
（三）坚持民主、互动、开放的持续动态过程。
1、以科研指导教研。做到人人有小小课题，不断学习探讨，在教育教学中，注意总结经验，反思效果。
2、以管理促进课题研究。
3、以实践反思推动研究。教师个人、年级组、学科大组（筹划）经过实践反思提出的实际问题，纳入学校教研或课题中进行研究。
目前十二五课题 “信息技术与阅读教学整合”即将结题。近几年的课题研究实践，使我校一批教学骨干迅速成长起来，课题研究实践使我们感受到了它在教师专业成长方面的促进作用。为使学校每一位教师都能参与到课题研究中来，我校又将“智慧”课题研究引入到了学校教育教学工作中，以此引领广大教师进入一种研究状态，经历教育教学问题的发现、反思、解决的过程，在实践中触摸一种本原的研究方法，使教师真正成为教育教学的主体，从而走上专业成长的快速道。
四、同伴互助，组内研讨，营造良好的学习氛围
校本培训就其内涵来说，是一种以提高全体教师素质为目标的继续教育活动。只有教师集体参与，才能形成一种氛围、一种文化、一种共同的生活方式。我们倡导教师互帮互学、互相合作，取长补短，形成了一种良好的学习氛围。
1、广泛开展年级组、教研组内教师的听课、评课活动。
学校规定，同一科目教师之间互相听课每学期不少于13节，鼓励不同学科教师之间相互听课。听课之后进行集体评课，要求评课不但评优点，更要指出不足和今后改进的建议。要求教师本人在教学中将所遇到的疑难、困惑、问题，随时记录下来，年级组、教研组内定期就教育教学中的疑难问题开展集体“会诊”活动，共同研讨出解决的办法，在不断的讨论中共同进步和成长。
2、加强集体备课，推进智慧课堂的实施，做到课堂落实、形成校模。
为了实施智慧课堂的整体推进，分学科打造经典课例，全体教师观摩，通过教学实践，展示教的智慧，学智慧，教学互动的智慧。”初步总结提炼学校公认的“智慧课堂”的个案，初步形成“智慧课堂”的基本特征，确定夏庄回民小学“智慧课堂”的教学模式。另外，学校还经常组织教师围绕新课程开展各类教学研讨，使广大教师在不断与同伴的研讨交流中获得信息、借鉴和吸取经验，少走弯路。
五、完善制度建设，落实教师专业成长的保障机制。
1、建立健全组织机构。
成立由孟宪军同志任校长的教师发展学校工作领导小组，确定分管教学工作的副校长主抓教师发展学校工作，主任分管部门工作的领导机构，做到层层管理，层层落实。
2、制定发展规划和培训计划。
针对我校教师队伍的现状，制定了切实可行的学校发展规划、实施方案和一系列的校本研训制度，使教师发展学校工作能够始终立足于学校实际，立足于学校每个教师的发展。每学期根据教师工作实际，确定培训主题。制定学校校本培训计划和培训方案，做到定目标、定措施、定内容，定时间，定方式。聘请专家作专题讲座，引领校本培训工作健康有序地发展。我们本着减轻教师过重负担、改革教师评价体系的原则，选择教师们最需要的内容来作为培训主题，培训时间尽量不与教师的工作与业余学习时间相冲突，培训方式以自学与集中学习相结合。
3、落实考核制度。
为了保证教师发展学校工作的实效性，我们制定了校本培训管理、读书学习及考核评价等相关制度。将教师参加培训情况与平时的量化考核相挂钩。培训过后，根据每项培训内容的特点，布置相应的培训作业。如撰写教育叙事、教学反思、体会等。
