如何让学生喜欢“1对1”上课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“怎样上课学生喜欢”。
如何让学生喜欢 “一对一”上课
“亲其师信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的例会、研讨会来说，如果发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如偷偷玩玩手机或闭眼假寐。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。
我们培训机构的教师和普通学校的教师又不一样，想要更好地开展一对一教学工作，我们必须知道一对一教学的优缺点，这样才能扬长避短，制定适合学生的学习方案，一对一教学的优点是学生有不懂的可以大胆的问老师，老师可以很快发现学生的强弱知识点。可直接针对薄弱的地方进行辅导，提高。这样学生的成绩会提高的很快也很明显，老师也会针对学生的学习情况而专门制定一个能使学生容易接受、容易掌握的教学方案。但是一对一教学也有其缺点，就是有时候没有一种整体的学习氛围，缺少学生们之间的思维碰撞，有时会冷场，缺少热烈的气氛。所以为了弥补缺点，我们教师须从教学内容的选择、教学目标的确定、教学过程的设计等方面，秉承“因材施教”、“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。
当我们在准备教案、讲义等教学工具的时候，我们就要以“因材施教”的理念为出发点。例如，数学是一门抽象思维性较强的学科，但是实际数学教学中我们不仅要根据教学内容，更要结合学生实际、社会现实、生活现状等具体情况来确定对学生的教学方式。而在教学过程的设计以及课堂互动上，我们要做到的是教会学生做题，不如教会学生做题的方法；教会学生做题的方法，更不如教会学生学习的方法。教学过程要通过创设一定的参与情境来引发学生参与，在“知识”上留有余地，提供适量时间给学生提问，鼓励学生去探索、去思考、去发现，使学生养成独立思考、善于探索的习惯，自己去发现问题、解决问题。
更重要的是学习始终离不开兴趣，如果没有兴趣，学习数学也只是背背公式，没有深层次的理解，建议培养学生的学习兴趣，不要让学生厌烦，减少作业量，对学生实行鼓励政策，与此同时要做好学生的心理干预工作，多与学生沟通，让学生充分接受你，理解你，信任你，让自己成为学生的良师益友。即使学生的成绩不能快速的得到提高，但是学生改变了不好的学习态度、学习习惯，学会了学习方法，对他们来说也是一种进步，这样也会能更有利于我们一对一教学工作的开展。具体来说：
第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。
1、学会爱。（上次培训已经具体讲过）
2、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生有时上课会任性和调皮„„但是说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会生气发火,但无论如何，请记住，我们是培训机构，孩子是我们生存的根本，所以他哪怕有再多的问题，你也不能冲学生发火。当然这也不是不管学生，只是指手画脚型的、说教型的、侮辱型的等语气不能出现，只能自我安慰：我们做得不够好！
3、学会幽默。不能为幽默而幽默，也就是说不能为了讨学生欢心，故意在课堂上大讲奇闻杂事，天南地北的吹。要为他们创造一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，让他们感觉又怕你，又喜欢你。
4、学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话”；但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。
5、学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，尽量精讲多练，多给鼓励和表扬，哪怕进步一点点，也要及时夸。因为步伐虽然小，但毕竟是迈出去了。第二、要想让学生喜欢你的课，必须要上好第一节课。
我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环。
1、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。首先，要注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师。其次，注重感情因素。在第一堂课中，应该充分注重自己情感的发挥，在每一个环节上都应“严”中包含“情”。要用自己充沛的精力、饱满的情绪来感染学生，经常利用面部表情和肢体语言来表达自己的情感，发挥自己的优势。学生只有喜欢你，信任你，才会接受你。
2、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心。第一堂课中要加强引导，帮助成绩差的学生消除自卑心理，树立学习的信心。
3、“第一节课”提出明确的要求，增强学生学习的自觉性。除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外，还应对学生提出一些必要的要求，如:上课时必须认真听课、认真做笔记、不允许做其他事情等等。告诉学生必须遵守的一些规则，如:必须在规定的时间内完成任务，回家必须巩固复习，还会告知家长监督，下节课必定检查等。这对学生是一种压力，也有利于把握课堂纪律。第三、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。
那么如何控制好课堂？我们先来找找原因: 一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事。
二是教师不懂得学生的心理。教师只顾“满堂灌”完成任务，学生学得不透，囫囵吞枣，必然越来越没心思听。
三是学生本身的特点。思维积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。然而这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来，比如思路漫无边际、脱离正题，说一些无关的话，或做一些无关的事等等。
那么，我们如何控制课堂呢？还是那句话:对症下药！首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。各位老师在授课的过程中可能都会发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热烈，可一段时间却又死气沉沉，这时如果还是按部就班按照你的计划上课，根本就没什么效果。遇到这种情况一定要及时调整，调动一下情绪。心情好了，做事、学习自然就有精神了。
其次，教师要“爱”学生。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容易造成对自身威信的挑战。举几个我实际操作的例子。
情境1:一名学生时不时看看手机、转转笔等。应对:“XX同学，看过来。试卷上的东西更精彩哦。” 情境2:一名学生眼光散乱，明显神游八极去了。应对:“XX同学，可不可以在走神之余顺便听听课啊。” 情境3:上午最后一节课，学生想着回家吃饭。
应对:“XX同学，让我们再坚持最后一小时。然后去做我们最想做的事情。”当然，批评也是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。学生注意力不集中，也可以轻轻敲敲课桌、碰碰肩膀、摸摸头、低声叫出名字等办法进行提醒。第四、要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好每节课。
说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，我就不在这罗嗦了，大家每周教研时会具体探讨。但我想最起码有复习巩固、有针对性、重点突出、时间把握准确、数量适中、讲练结合、有小结、有课后作业布置等。只要你把课备得精彩，还怕学生不喜欢吗？
总而言之，每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好，上课也可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”，但任何一种“绝招”都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果，让我们一起努力吧!最后和大家分享一下一个成功教师要做的事：（添加了适合我们实际的一些内容）
1、想想怎样过好今天，怎样才能充满活力，以饱满的激情和热忱投入到一天的教育教学工作中；
2、认真计划或思考一天要做的主要事情；要将自己的目标深深印在脑海中，不可忘记；
3、课前了解学生，充分备课，备课环节要齐全，一定要先复习，巩固上次授课知识点，确保讲什么会什么。
4、课堂注意观察和了解学生，善于发现学生的优点；
5、精心设计教案中的练习，要有针对性，不要麻木地重复。
6、用心对待每件事，认真做好每件事，把教学工作做细做实，关注到教和学的每个细节；
7、每天在作业吧里至少当面辅导一次你教的学生；
8、多次熟悉和完善已经准备好的授课教案；
9、定期帮学生整理错题集，并经常性让学生练习、巩固。因为教育就是“反复反复再反复”。
10、每一周听一节同学科其他教师的课，博采众长；
11、和学生及家长经常沟通、交流，主动倾听他们对教学的意见和建议；
12、经常性与同事交流教学心得；
13、再忙也要抽出一定的时间阅读（特别是语文老师），汲取新知识，获得新信息；
14、想想我今天为什么而感到自豪，我应对什么心存感激；用心体味一下今天的工作给你带来的美和乐趣；
15、勤于思考、善于小结，反思一天、一周、一月的工作，发现自己至少一个成功之处，获得的一个感悟等，并找出一个问题（或教训），提出解决的措施；
16、按时作息，起居有节，合理膳食，调节心境，为身心健康打好坚实的基础。
