对在课堂中进行科学探究的思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“科学探究观评课”。
对在课堂中进行科学探究的思考
今天听了敬老师的一节科学探究课，收获颇多。我认为，在课堂中引入科学探究，在一定程度上改变传统的教学过分注重教师主导和传授地位，而让学生在学习中的主体地位在课堂教学中充分得到发挥。学会探究也是中学化学教学内容的一部分，它是认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标的完美统一。就听完本节课我谈一点不成熟的想法。
创设情境，课题以小小酥广告引入，极易引发学生的共鸣，激起学生参与教学的意识。取得了较好的效果。如是能让学生简要谈谈对此片段的自我感悟，学生不一定就只提出探究包装中的气体。教师适当的引导从而在引入到主题，探究包装中气体的有关知识，可能会有更好的效果，也能很好解决冲入气体的必要性。整个课堂实验探究设置层层推进，学生也基本顺利完成，基本达到预设目标。学生参与的激情高涨。却也有一些值得思考的地方，需要研究和探索。这一过程主要是教师点拨、指导、参与、组织，学生主动协作、探究。学习的方式可以丰富多彩。既可观察、推理，也可以实际操作、同学协作，还可以大胆地猜想、比较，最终解决实质性的问题。在本节课中，我在思考我们学生自己的思考有多少？对于实验，他们获得了什么？还存着什么疑惑呢？我想科学探究，实验毕竟只是一个环节。本节课是否可以考虑压缩试验操作，一次性收集两瓶或三瓶气体。完成实验，关注实验过程。留时间解决一些生成性问题，给学生更多的表达机会。或许学生的思维培养效果会更好。
教研员：胡老师用批判性思维谈了自己的想法，我觉得他看问题的角度很符合新课程的理念，就是我们课堂上，老师应关注学生的学，关注学生在这节课中思维是否得到发展？我很赞成压缩学生实验时间，留出时间让学生设计实验方案、讨论膨化食品包装袋气体的收集方法以及解决学生课堂上生成性的问题等。学生通过这节课对照学习目标谈谈自己有什么收获？从学生的收获中就能反映这节课的目标达成了多少？是否高效？这就是新课程倡导的“以学定教”。
