转化初中物理后进生的几点做法_转化后进生的几点做法

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转化物理学科后进生的几点做法

理化组

杨槐清

本级九年级学生物理这一学科后进生所占比例较大，和往年相比较，学生的能力层

次不齐，物理教师都深感教学很吃力，在物理教学中，都千方百计调动学生学习积极性。本人也不例外，在转化后进生，提高物理成绩上采取了一些措施，同时还学习别人的一些成功的经验，收到了一定的教学效果。现就物理后进生成因及后进生转化的几点做法谈自己的做法。

一、物理成绩后进生形成的原因

1.物理本身具有高度的抽象性。学生在学习上感到枯燥、乏味、实验能力差，导致难学，在物理学习上老师的跟踪检查不到位，八年级和九年级每节课的小问题逐渐积累，基础知识就会出现脱节，就无法学好物理，导致个别学生放弃这门课了。

2.物理后进生的形成与学生学习的积极性有关。教学是师生的双边活动，教师在教学 中起主导作用，学生在教学中起主体作用。要有较好的教学效果，必须是教师最大限度地调动学生的学习积极性，只顾中上等生而忽视后进生，使后进生失去了教师的关注，从而对学习物理没兴趣。

二、后进生转化的几点做法

1、培养学生学习物理的兴趣，“兴趣是最好的老师。”学生学习无兴趣，教师的课上 再好也没有用。反过来，兴趣浓厚，就会起到事半功倍的作用。联系生活实际，加强实验教学。激发学生学习物理的兴趣。如：用趣味新奇的物理实验演示导入新课，使学生产生好奇心理，而激发他们求知的欲望。多做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来，如在讲授大气压强时，可做分组做马德保半球实验，让学生感受大气压强不但存在，而且很大，联系生活中的物理现象，是什么力量让饮料进入口中的，这样学生在学习过程中就很活跃，很积极。把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，让学生感悟实际生活的奇妙和规律性。根据学生求动，求知，求趣，求异，求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验，把课本知识和实际生活联系起来。

2.改变课堂复习的方式。特别是传统的复习方式对物理后进生不利，把一章的知识 总结出来,然而让学生记忆,对重点的知识点进行讲解,最后进行例题和习题的讲解,在教学中多数习老师惯于这种教法。在教学中，由于后进生物理基础知识薄弱,我在教学中，根据教材内容结合学生学情，灵活选择不同的教学方法，对重点的章节,进行详细的串讲,同时要及时进行教学反馈，随时调查自己的教学效果。在教学中，始终注意激发学生的学习积极性，要求学生课堂动手、动脑筋是关键，随堂讲解与练习结合起来。3.近期的复习过程中，时刻关注后进生,调动后进生学习的积极性，增强他们的自信心；优先提供后进生板练的机会，使他们理解和应用知识得到充分的表现。课堂练习中，对后进生所做练习，特别要注意看，做对给予肯定，做错及时纠正；优先检查课堂练习，通过检查，肯定他们的智慧和能力，提高他们自学的信心。在班上形成一对一的“帮学”活动。一般情况下吗，一个班总有一部分同学成绩优秀，一部分同学成绩稍差，近期通过深入细致的工作，对这些学生的成绩，做到心中有数后，征求后进生的意见，把他们关系好的的优生作为“帮学”的朋友。因为本班同学在一起学习的时间多。再则，同学之间，不受拘束，利于后进生提问，解决问题的机会多。会考指导作业上有对应的辅导小老师检查签字，这样在转化后进生的同时，也促进了优生的提高。

5、教师要加大对后进生的关心，有很多后进生上课不遵守纪律，不听老师讲课，成绩也来也差，又不主动问老师，任其下去，知识就会出现严重“断层|”，在这个问题上，我们应该降低要求，降低授课的难度，换一种角度去教学。站在学生的角度去审视课堂教学，要想一想学生的心理，得到学生的认可，才能创造一种良好的学习氛围。只要老师多关心后进生的学习，帮助他们解决学习上的困难，做他们的知心人，使他们深深感到老师的关心和希望，因而振奋精神，增添学习的勇气，成绩就会逐步提高，后进生就可以转换了。