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浅谈技工学校学生的入学教育
2004-11-1
2摘要针对中技生存在的不少心理问题，技工学校在对待学生的教育工作上感到困难重重，为此本人不断探索着，现提出以下设想：利用新生开学初的一段时间，集中力量对学生进行入学教育，为学生今后学习、生活打下良好的基础。
关键词学生心理入学教育
自进入技校承担教育工作以来，已担任三届班主任，可在管理班级的过程中，总感到有点力不从心，整天提心吊胆，弄得人心很疲惫，心里期望着下一天能平安无事，实际上这对己对学生都不是好事，如果能找到一条两全其美、事半功倍的方法，岂不皆大欢喜。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”让我们先来了解一下在校技校生的生存现状。
一、技校生的生存现状及其分析
1、自身：心理问题严重
（1）自卑心理严重
虽然一些普高学生也会有自卑心理，有的甚至也很严重；但其涉及面和整体严重程度远不及技校生。技校学生文化基础薄弱。从入学成绩来看，大部分技校生处于中等偏下的水平，缺乏良好的学习习惯和思维能力，学习兴趣不浓，把学习当作是一种负担。在成绩至上的应试教育模式中，一直以来，这些学生在学校家庭和社会中普遍不受到重视，遭遇的批评、冷眼颇多，表扬却少得可怜，使学生觉得总是事事不如人。
大部分学生经历中考的失利，感到底气不足。又加上受家庭社会的影响，对技校并不寄予太大的厚望，认为读技校是低人一等，是上不了普高的无奈选择，所以对自己的前途即便不说丧失了信心，也至少是信心很不足。
有些智商不高或病残学生，其身心的自卑心理，更是可想而知，只是就业年龄不到，也只好冲着学习一技之长而走进了技校的大门，或者说就是来学校混时间的。
（2）情感饥渴严重
技校生基本上是独生子女，一般又是住校，心理尚不成熟的他们远离父母以后开始过像大学新生一样的独立生活，学生的自由时间较多，接触社会现象也较多了起来，而他们的世界观、人生观、价值观处于
形成的可塑期内，即处于“易变”时期，因此会产生更多更强烈的情感饥渴和心理障碍，需要有人给予关怀和爱护。
（3）对前途感到迷惘
对学校、专业的选择，许多学生从一开始就不很明析，有的学生往往没有根据自己的兴趣爱好及自身所具备的条件出发去考虑。有的是服从家长的安排，反正自己没有一点奋斗的目标；有的是随大流赶热门凑热闹，有的仅仅只想得到一张文凭。一旦新课程开始学习，随着难度的加深，困难就接踵而来，学习动力、后劲都显得不足。一想起毕业以后只能成为技校生，他们就对前途感到很迷惘。
2、父母：存有“死马当做活马医”的心态。
有些技校生的父母认为，孩子上普高遥不可及、也不是上大学的料；或者对自己的孩子已不抱太大的奢望，随便挑一所学校就学了事；或者由于家庭经济条件有限，因此进技校将就，但愿学得一技之长，以后作为谋生手段，死马当做活马医吧。
3、社会：对技校教育的偏见依然存在，往往对技校生低看一眼
当今社会，学生等级观念非常严重，学生心里也明白得很。它们依次是重点高中、一般高中、职业高中、技校，后两者中的一部分学生走出校门连校徽也不敢挂；回家不敢说在技校读书；怕让人笑话。连毕业以后就业，也只能进劳动力市场而不是人才市场；更有甚者，当技校学生毕业后，也得不到单位的正确对待；一般的厂矿企业把技校生与高中生是放在同一档次上的，其待遇均比中专生少，更不用说与大专生相比了。
4、技校：“硬管理”加重“病症”。
技校学生本是带着一身伤痕进入学校，亟需人文关怀；但技校等待他们的却是缺乏人情味的“硬管理”。学校往往采用所谓封闭式管理模式，在这种管理模式下，学生或者完全被“封闭”，或者绞尽脑汁冲破“封闭”；因而许多学生对这种缺少人文关怀的制度产生了强烈的反感；同时技校的教学还在沿袭几十年不变的教学思路，抑制了学生学到一技之长的许多机会，学生总感到技校的学习还是以前教学的翻版，缺乏新鲜感。于是，“弱者”的畏难情绪产生了。更“弱者”，溜之大吉，退学了事。学校在新生入学的一个月内，或在第二学期开学初，退学的学生特别多，其中一个很重要的原因即在于此。“强者”，产生抵触情绪，大错不犯，小错不断，你叫他往东，他偏要向西。许多硬管理制度，他在义务制教育中或多或少已经领教过，所以任何一种管理制度出台，还是抱“我还是我，看你能把我怎么样！”的态度。更“强者”，产生反抗对立情绪，当面顶撞，公开叫板；甚至说，处分怕啥，最多不在这个学校读书，或者声称：正因为有我们，你们老师才不至于下岗。
二、加强学生入学教育，夯实学生前进基础
面对当前中技生综合素质偏差的现状，学校有的放矢地开出切实可行的“良方”就显得尤为重要，学校必须承认、重视学生文化知识薄弱的现实，查漏补缺，切不可无视矛盾的存在而盲目超前，使后续课程成为空中楼阁；而对于学生思想认识水准低的状况，学校应从正面加强教育与引导，使学生形成健康的人格。如何完成这一艰巨的任务呢？笔者认为利用新生开学初的近一个月内，重点进行学生入学初的一系列教育，为学生以后在校学习、生活打下坚实的基础。具体可以从以下几个方面着手。
1、思想教育应先行
技校学生正处于青年初期，是长身体、长知识、长智慧、立志向、初步形
成人生观和世界观的关键时期。可由于相当部分学生为独生子女，倾向于以自我 为中心，自我约束力弱，但一遇到挫折就萎靡不振。因此，要对新生进行人生观、世界观的教育，让学生树立坚定的信心和远大的目标。
首先，可以根据所在地区实际，请革命前辈进行革命传统教育，培养吃苦耐劳精神；参观爱国主义教育基地，弘扬爱国主义精神；请社会上优秀人才做人生奋斗报告，使新生一入学就开始树立正确的人生观。其次，以身边熟悉的事例培养学生的自信心。例如，请本校往届卓有成绩的毕业生做自强不息的创业教育；请社会上有突出贡献的先进人物做人生奋斗教育，使学生坚定“我要成功，我能成功，我一定成功”的信念。
再次，密切联系所学专业的现状及发展趋势，请权威人士分析形势，指出学生努力的方向，避免新生在以后的学习中盲无目的，使新生从入学起就树立自己的目标并为之奋斗。
2、文化课补习是基础
学生在初中时由于某些原因致使功课不佳，如果我们无视这一现实，超越学生的认知水平来传授新知识，必将使学生更不适应，加剧本以存在的厌学情绪。因此，入学时有必要安排2—3周的时间进行必备的基础知识补习，为学生的后继学习做好铺垫。这一阶段可以先按照适当的形式进行摸底，然后按照学生的知识水平划分各种学习小组，补习一些初中内容与技校学习相关的知识点，提高学生学习的兴趣性、主动性。
3、学习方法指导是诀窍
中技生入学时知识上呈现低水平的参差不齐，很大程度上是因为过去的学习方法不合适，或根本就没有自己的学习方法。“授人以鱼，不若授人以渔”事实已经证明，良好的学习方法在学习中起着举足轻重的作用，“事半功倍”与“事倍功半”的区别就在于此。因此，要从理论和实践两方面进行学习方法的指导。首先，邀请教育专家开设讲座，用科学的理论指导学生，有意识地道出学生在学习中的通病，同时引导学生找出自己过去学习失败的症结所在，有意识地摸索符合自身特点的学习方法。
其次，请高年级成绩优异的学生到各个班级介绍自己的学习经验，使同学们从中借鉴适合自己的经验；或者请进技校时基础较差，但通过努力在理论或在实践中有相当大进步的学生到各班谈自己进步的原因；同时，可以在班级内部展开讨论，同学们结合自己初中时的强项课程，谈经验、方法，通过对比找出差距，激发大家培养良好学习方法的热情。
4、专业教育是学生定位的重要前提
学生进校前专业的选择一般具有盲目性和随意性，因此学生入学后，首先请学校有关部门对学生进行专业介绍、专业教育，让学生树立热爱自己专业的思想；其次，有选择地组织学生进行必要的下厂参观，邀请厂家专业人员进行介绍，这样学生一入学就知自己今后的去向，知道自己需学习何种专业的知识；最
后，学生在近一个月的入学教育中，重新剖析自己，为今后的出路、方向定位，从而正确选择适合自己的专业。
5、生活指导是关键
技校学生大多住校，管理问题历来是一大难题。如何针对学生的特点进行
富有创意的管理，是值得我们认真思考的问题。
首先，结合新生军训进行遵纪守法，集体主义精神教育，进行文明礼貌和沟通能力的专题讲座，使同学之间，师生之间和谐相处。其次，由于现在的学生基本上是独生子女，生活上比较娇惯，表现为具有突出的个性；由于入学前基本上没有经历宿舍中的集体生活，所以缺乏集体生活的技能，技巧和经验；因为年龄较小，思想还较单纯，有时还很偏激，所以容易盲目追风崇拜；由于交友不谨慎，所以容易被怀有不良企图的人所利用；由于缺乏必要的鉴别力，所以容易迷恋于不健康的影视作品和书刊杂志；由于社会经验的缺乏，分不清友情和爱情的界限，所以容易陷入早恋的误区。鉴于以上的原因，必须进行相关知识的教育，如社会公德、法律知识、职业道德、技校的日常行为规范等教育，预防不良倾向的出现，扼制不良事态的发展，以免影响正常的学习和生活。再次，针对日益严重的学生无节制上网，邀请有关专家对互联网的利弊作一讲座，也可让学生谈一下上网感想，也可在学生中开展讨论，从中得出正确的认识，及早纠正迷恋网络的现象，科学地对待网络文化。最后，可根据学生“可塑性”的特点，请心理学专家作有关青少年心理问题的心理讲座或心理咨询，校正学生中存在的心理障碍；学校应开设心理信箱，随时解决学生在成长过程中出现的各类心理问题；由于学生正处于青春期，学校的有关教师对学生的生理方面进行正确辅导，指导学生如何处理青春期碰到的各类问题，体现学校“以人为本”的人文管理思想。
6、班主任是班级管理的重中之重
学生在校学习、生活的重担最终是落在班主任的肩上，在实施素质教育的今天，构建新型的师生关系，是关系到管理能否成功的关键，笔者认为：要当一名称职的班主任，须树立以下六种意识；即：（1）热爱学生，树立平等意识；（2）帮助学生，树立服务意识；（3）影响学生，树立师表意识；（4）相信学生，树立民主意识；（5）理解学生，树立欣赏意识；（6）引导学生，树立激励意识。所以班主任在学生入学教育的几周内，对学生的具体情况（包括毕业学校、家庭、社会关系、学习、性格…）了如指掌，鲁迅说“教育根植于爱”,对学生要关爱有加，组织好学生在校的几年里能共同前进。
总之，在新一届学生入学之初，本着“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”的意愿，有规划、有步骤地进行科学、高效的入学教育，必将对学生以后的学习、生活产生积极的促进作用，为学生的成材打下坚实的基础。
