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教学内容：六上第五单元——回顾 拓展五
学习目标
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言，拓展阅读课外材料《给颜黎民》。
教学重难点：
进一步了解鲁迅先生的品质精神，理解含义深刻的句子。
教 学 过 程
一、交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
（1）导入：学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说阅读鲁迅作品的体会。
（3）汇报交流，师生评议。预设：
我认为鲁迅先生是一个关心劳动人民的人。在《我的伯父鲁迅先生》一文中，讲到他帮助黄包车夫的故事„„
鲁迅先生是一个爱书的人，我读过一篇文章，文中讲鲁迅一生藏书很多„„ 鲁迅先生是一个才思敏捷的人，在“趣味语文”中讲述了这样的一个故事 集体读一读“趣味语文”中的故事。鲁迅先生是一个珍惜时间的人„„
搜集并积累鲁迅有关珍惜时间的名言。
“时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。”——《门外文谈》 鲁迅先生视时间如同生命一样宝贵，他教育我们要珍惜时间时间。
„„
（4）教师小结：鲁迅先生是一个平凡的人，他爱孩子，关心青年，他和蔼可亲，他受到了人民的爱戴，他又是一个伟大的人，他有不屈的意志，鲜明的爱憎，他以笔做武器，战斗了一生，毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化的主将。他被人面誉为“民族魂”。
2、交流体会含义深刻的句子。提出要求：在本单元的课文学习中，同学们不难发现，文中有不少含义深刻的句子，这些句子表面一层意思，却暗含着更深的意义。大家找一找这些句子。
学生找出教材中含义深刻的句子，谈自己的理解。
“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。” „„
师：我们都是用什么方法去理解这些句子的？
教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
（1）、联系上下文、结合中心思想。
（2）、联系生活实际。
（3）、结合时代背景。
（4）、展开丰富联想。
（5）、根据已有的知识。
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
3、日积月累
过渡：鲁迅先生留给了我们一笔宝贵的精神财富，他的很多至理名言一直激励着我们。在学习了《少年闰土》后，我们读了鲁迅先生的小说《故乡》，在文章的结尾处，有这样一句话：
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——《故乡》
路是人走出来的。鲁迅含蓄地启发人们积极进取，开辟道路，开创美好的未来。
我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。——许广平《欣慰的纪念》
这是鲁迅“俯首甘为孺子牛”这一崇高品德的体现，表现了鲁迅先生为人民无私奉献的伟大精神。
鲁迅先生关心青年一代，《一面》给我们讲述了他对一位进步青年的关心，今天我们再来读一篇鲁迅的文章，这是一封写给一个进步青年的信。
阅读《给颜黎民的信》。要求大家边读边做批注。把在日积月累里见过的一段话画下来，联系上下文理解。只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须入蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。——《致颜黎民》
小结：在《致颜黎民》这封信中，你对鲁迅先生有什么新的认识吗？读后有什么收获吗？有不懂的地方吗？
预设：看桃花怎么回事？
预设：鲁迅先生告诉我们什么样的读书方法？
不只读一个人的书，不只看一类书，多看世界旅行记。一句话，那就是要博览群书。这段话鲁迅先生用形象的比喻方法，告诉青年人读书要博览群书，不要只读一种书。
这篇文章最突出的一个写法就是主次分明，重点突出。
总结：在本单元中，我们走近了伟大的文学家鲁迅先生，对这位深受人民敬仰和爱戴的革命战士有了进一步的了解，同学们在以后的学习中还会学到他的其他作品。
巩固积累：
在积累本上，写下最能表现鲁迅斗争精神、爱憎立场的一句名言。摘抄一句课内或课外积累的鲁迅名言，并写出自己的理解。
作业：
1、背默“日积月累”。
2、阅读同步阅读中《一件小事》。
附：
9.给颜黎民的信
颜黎民君：
昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。譬如说罢，古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。
其次是可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影；我是看的，但不看什么“获美”“得宝”之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。
说起桃花来，我在上海也看见了。我不知道你到过上海没有？北京的房屋是平铺的，院子大，上海的房屋却是直叠的，连泥土也不容易看见。我的门外却有四尺见方的一块泥土，去年种了一株桃花，不料今年竟也开起来，虽然少得很，但总算已经看过了罢。至于看桃花的名所，是龙华，也有屠场，我有好几个青年朋友就死在那里面，所以我是不去的。
我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。我们不是没有说什么不能告人的话么？如果有，既然说了，就不怕发表。
临了，我要通知你一件你疏忽了的地方。你把自己的名字涂改了，会写错自己名字的人，是很少的，所以这是告诉了我所署的是假名。还有，我看你是看了《妇女生活》里的一篇《关于小孩子》的，是不是？就这样的结束罢。祝 你们好
鲁迅
四月十五夜
《给颜黎民的信》简析小学教案人教版
教案作者：佚名
教案来源：不详
教案栏目：小学语文 收藏本页
肖宇《给颜黎民的信》是一篇言简意赅、语重心长的文章。这封信主要反映了鲁迅先生关怀青年一代的成长，认真指导青年读书，同时也表现了鲁迅先生鲜明的爱憎和顽强的斗争精神。
据《鲁迅日记》记载，鲁迅于一九三六年四月二日、十四日、二十五日收到过颜黎民的三封来信，他则于四月二日和十五日的晚上写过两封回信。这两封信的原件都保存在北京鲁迅纪念馆里。课文选的是第二封回信。
一九三六年是鲁迅遭受反革命文化围剿空前残酷的年代。在斗争中，鲁迅先生十分重视青少年的学习和新战士的培养。他一生写过几千封信，其中写给青年的就有一千多封。《给颜黎民的信》就是其中之一。
从鲁迅回答颜黎民的复信中，可以看出颜黎民的来信上提到这样一些事情：鲁迅寄给他的书已经收到了，他很爱看鲁迅的著作，而且专爱看文学书，希望鲁迅介绍一些儿童读物给他；当时是春天，提到了与桃花有关的事情；最后征求鲁迅先生的意见，可否发表他的复信。鲁迅的这封信是针对来信中提到的事情依次作答的。
开头称呼“颜黎民君”，“君”是一种尊称，相当于现代汉语中的“您”，可见鲁迅对年轻人充满了热情。
正文分四段。
第一段是信的主要内容，分三层来写。
第一层，针对对方“专爱看我的书”，提出不要专看一个人的著作。指出“只看一个人的著作，结果是不大好的”，因为这样“就得不到多方面的优点”。接着用蜜蜂酿蜜打比方，从正反两面申述这个看法，形象地指出“只看一个人的著作”所得很“有限”，写出来的文章也“枯燥”，所以看书的面不宜过窄，要广泛一些。这一层开头提到的“放了心”不仅表达了鲁迅知道颜黎民已经收到他寄去的几本书“放了心”，而且表达了鲁迅对颜黎民和他通信可能遭国民党反动派迫害的担心也放了下来。还有“常论事”，既是对方“专爱看我的书”的原因，也点明了对方是个要求进步的青年。
第二层，指出“专看文学书，也不好的”，希望青年“不要放开科学”。这里用“也不好”与上文“不大好”呼应，使前后两节很自然地衔接起来了。接下来，是用摆事实讲道理的方法来申述这一看法的。
第一个事实是用先前的文学青年的教训来说明“专看文学书”的后果不但是“研究文学固然不明白”，而且“自己做起文章来也糊涂”，启发对方“不要放开科学，一味钻在文学里”，指出懂得一点科学的重要。
第二是用古人和现代人对待“月缺花残”应该持不同态度，说明现代人不懂科学必然变成“糊涂虫”这一道理。鲁迅连用了两个判断句“„„是可恕的”和“„„是糊涂虫”，表达了自己对古今人的不同态度，前者可原谅，后者要批评，激励对方要学习科学常识。
第三是回答对方介绍“合适”的儿童读物问题。鲁迅准备推荐一些适合儿童阅读的通俗科学读物，让青少年扩大眼界，有所裨益，希望他们“不要放开科学”，以致“变成连常识也没有”。信中告诉对方推荐儿童读物要待调查后再说，反映了鲁迅指导青少年读书的态度是很慎重的。
第三层，一开头就用“其次”与上文第一、二段自然地联系起来，建议对方“可以看看世界旅行记”和有益的电影。信中强调自己不看“获美”、“得宝”一类的影片，意思是告诫对方，也不要看那些当时上映的描写冒险家怎样费尽心机得到美女或宝物，反映了资产阶级生活情趣的不现实、不健康的电影，划清了该看与不该看的界限。可见鲁迅对青少年学习的关怀是无微不至的。“未必”和“只好”则启示对方：知识面要尽量地广一些，即使自己不能直接感受到的东西，也要想尽办法获得间接的知识。
第二段（第4节）谈在上海看桃花。这段先指出在上海栽培桃花是很困难的，作者即使在当时环境非常困难的上海还亲自栽种，乃至亲眼看到了桃花开的情况。“不料今年竟也开起来，虽然少得很，但总算已经看过了罢。”寥寥数语，却充分流露了作者喜悦的心情，显示了作者对桃花的爱好与兴趣。紧接着笔峰一转，鲁迅借不去龙华看桃花，来表示对被国民党反动派屠杀的青年朋友的永远的怀念，及对敌人的法西斯暴行的无比的仇恨。这“好几个青年朋友”指的是三十年代上海左翼作家联盟（简称“左联”）中的五位烈士：柔石、白莽、胡也频、李求实（伟森）和冯铿。他们于1931年1月17日被捕，2月7日夜或8日晨被国发党反动派秘密枪杀于龙华“警备司令部”。因此，龙华虽说是看桃花有名的地方，但一想到那几位惨遭杀害的青年朋友，作者哪有兴趣到龙华去看桃花呢！明明是“名所”，偏偏作了“屠场”。作者愤怒的心情，鲜明的爱憎，溢于言表，跃然纸上！
第三段（第5节）说同意把信发表。作者既从侧面鞭挞了国民党反动派禁止人民出版言论自由的法西斯白色恐怖，又从正面表白了自己和颜黎民通信的内容是光明磊落的真实话，因此可以同意发表，表现了作者顽强的斗争精神——面对着残酷的白色恐怖，他还是敢说敢做，没有丝毫怯懦。因为在当时白色恐怖的环境中，国民党反动派早就视鲁迅为眼中钉。在如此危险的情况下，对于这封信的公开发表，鲁迅毫不犹豫地说“我可以同意”，“既然说了，就不怕发表”，这其中无所畏惧的革命精神，是多么令人感动啊！
第四段（第6节）指出写信人署的是假名。诚如前述，鲁迅对青年是十分热情的，哪怕写信人署的是假名，他还是很诚恳地给对方写了回信，真诚地指导他们应该怎样努力学习。至于颜黎民这个人，据许广平的回忆，颜当时可能是一个小学教员，他用“颜黎民”的假名，以孩子的口吻给鲁迅写信。1980年，《鲁迅日记》注释组的同志深入调查后，终于弄清了。颜黎民（1913-1947）原名邦定，四川梁平人。1934年时为北平宏达中学学生，次年因共党嫌疑被捕。出狱不久即以颜黎民署名与鲁迅通信。鲁迅在回信中提到《关于小孩子》一文的目的是赞扬颜黎民要求进步积极向上的革命精神。苏维埃小孩子写信给高尔基，要求高尔基帮助他们解决生活中碰到的疑难问题；要求寄书给他们，因儿童集体农场缺少一个图书馆；要求寄钱给他们，要为乡村里的贫儿孤儿开办个食堂。颜黎民用小孩子的口吻写信给鲁迅，是仿效苏维埃小孩子给高尔基写信，他也得到了同样热情的关怀和帮助。
从上所述，鲁迅先生在《给颜黎民的信》里一共讲了四件事。其中，第一件谈应该怎样读书是主要内容，分三层叙述，逐步引申开来，详细说明理由。另外三件则是次要的，写得比较简略。所以说，即便是写信，鲁迅先生也是十分严谨、一丝不苟的，既写得言简意赅，语重心长，也写得主次分明，层次井然。
