技校学生不良品行的成因分析与对策由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“品行不良的成因与对策”。
技校学校学生
不良品行的成因分析与对策
摘要：技校学生不单学习基础差，更主要的是行为习惯养成不好，智商高但情商低，这给技校的德育工作提出了许多新的问题。德育工作中做到针对性和实效性，避免盲目性，真正把德育工作落到实处。
关键词：技校学生、心理、教育
上世纪九十年代末，由于国家教育体制的改革，大中专学生由原来的计划内招生并实行统一分配工作变为并轨制招生，自主择业，双向选择。加上大中专院校扩招，绝大多数品学兼优的初中毕业生都涌入高中，希望三年高中毕业后能升入大学深造。中考后没有考取高中，或者由于学习困难成绩差而被中学拒之高中门外的学生，他们在万般无奈下选择了技校。有的学生则因初中毕业时年龄尚小，考不取高中，而父母又没有精力来管教他们，于是就把他们送到技校，把技校当做子女的“托儿所”。正由于以上种种原因，技校生源素质每况愈下，他们打架斗殴、逃学旷课、厌学违纪等情况经常发生，他们没有起码的法制观念，自制能力低，没有远大的目标和人生的理想，浑浑噩噩、得混且混。作为技校的教师，面对这些学生，首先要分析他们的病因，找准病症，对症下药，慢慢进行治疗和矫正。
技校学生为什么大部分存在这样那样的不良品行呢？透过现象，我们进行客观冷静的分析，造成他们不良品行的心理原因主要有社会原因、家庭原因等多方面：
一、没有人生奋斗目标，没有责任感
一部分技校生困惑、迷惘，因为读技校不是他们的首选，但不读又没有地方读书，在这样一种无奈下，他们只能被迫选择读技校，来到技校又感到无所适从，不知道前途在哪里。这是一部分学生的状况，而那些学习本来就差的学生，他们已经混了多年，至于来技校学什么，毕业后又将去做什么他们根本没有去想。他 1
们不会去思考如果不掌握一技之长在这个竞争激烈的年代将意味着什么，他们更不明白今后在社会上打拼是需要有扎实基础的。他们就像没有目标的船，在人生的海洋上任意飘荡，因为没有目标、没有奋斗的动力，所以学习上松松散散，没有自觉、主动学习的意识，而是在学校和老师的监督下被动地学习。于是上课有的看课外书，有的讲小话，有的睡觉„„，总之，在他们的感觉里学习是为父母、为老师，独独不是为自己。有的学生甚至连考试都公然缺考，虽然学校组织补考，但他们也不去补考，有少数学生毕业时不及格的科目多达十几门，毕业证书根本领不到。这一部分学生他们根本没有责任心，没有责任感，对自己不负责，对家庭、对父母不负责，很难想象他们今后会对社会负责任。
二、自主择业
过去计划内招生，国家统一分配，那时候中职学校火红热门，许多农村的子女，他们都盼望着能考上，端上国家的铁饭碗，故那个时期录取的学生，绝大多数品学兼优，便于管理。而且那时的学生爱学习，目标明确，文化基础扎实，专业能力强，学生毕业后，受到用人单位的好评。而现在的学生呢，本身学习基础就差，加之“铁饭碗”被打破，毕业考公务员又受到种种限制，有一部分学生初进学校之时还有认真学习的念头，但是由于意志薄弱，受厌学者的影响，锐气慢慢被磨蚀，也变得懒于勤学，有了混的想法。现在的中职学校里挑灯夜战、书不离手，时时有人读书学习、处处都刻苦攻读的身影的浓浓的学习氛围淡化了，取而代之的是胡吹乱侃、“闲庭信步”一般悠闲的校园生活。他们没有积极向上的追求精神，而是涣散、消沉，大有今朝有酒今朝醉，不管明天会怎样的思想。
三、自暴自弃
由于中国应试教育杠杆的作用，对学生的评价唯成绩论，对好学生的评价则是以上课专心听讲、认真听课做笔记、积极回答老师提问、平时遵守纪律为条件；而那些坐不住、个性较强、上课时间会开小差、喜欢张扬个性的学生则列入差生之列。从小学到初中，他们都是老师眼中的差生，得不到老师的赏识与表扬，老师也没有给他们一个展现自我的空间与平台。他们就像大树下的不起眼的小草，老师的阳光雨露都被他们头上的大树承受了，他们很难得到健康发展，特别是性格内向的学生，他们就会产生焦虑，失望等情绪，长期如此，有的学生就会破罐子破摔，甚至和老师产生对抗情绪，经常在班上搞点恶作剧。总之，在他们的心
目中，总认为老师不公平、偏心眼，好事只会轮到少数优等生身上，而班上一出问题，就责怪差生。在这样扭曲的心理状态下，他们哪里能用心学习呢？这部分人虽然读完小学读初中，但文化基础甚差，他们面对技校的专业课学习还是感到力不从心，到了技校，他们对自己仍然没有一个整体的评价，他们不明白自己的前途，不知道自己的出路，还想象在中学时侯一般地混日子。这样的学生在学校的各班都有，而且还不只一个两个。
四、离异家庭子女多
据专家的统计资料表明，我国的离婚率近年来呈大幅度上升趋势。由于父母感情不和，经常在家中大吵大闹，甚至夫妻反目离婚，这给子女的心理造成了极大的伤害。孩子原本拥有完整温暖的家，由父亲的呵护、母亲的疼爱，父母离婚使孩子曾经拥有的家丧失了。有的父母离异后建立了新的家庭，特别是有的父母重组家庭后就对子女不闻不问，把他们推给爷爷奶奶，这样，孩子感到父母不要自己了，自己是多余的人，于是他们心理失衡、自暴自弃，甚至为了引起父母对自己的关注而故意做出一些违背常理的事，故意违反纪律让老师联系家长；或者故意和父母对着干，心灵扭曲、严重逆反；或通过恋爱寻找精神的慰藉，离异家庭的子女存在的心理问题较多，他们外表强悍，实则内心脆弱。由于他们对父母离异给自己带来太多的伤害感到不满，所以这部分学生中的多数会表现出诸多的不良行为，如自闭、说谎、逃课、打架斗殴、抽烟酗酒、上网成瘾、恋爱等等。
当然，技校学生不良品行形成的原因是多方面的，既有社会的原因，也有家庭的原因，还有学生本人的原因。针对中专学生存在的问题，我校采取了以下对策：
一、通过爱国主义教育和主题班会树立学生的理想，培养学生的道德责任
我校每学年进行军训，每周一举行升旗仪式，每天的两操，每周进行班主任工作例会，进行学生会干事、班干部培训，学生团员宣誓，学生党员、积极分子培训，学校不定期组织学生观看爱国主义教育片及理想教育片等系列活动。
另外，每周要求各班组织主题班会，如：“孝敬长辈”，“交通、出行、饮食安全”，“我的人生规划”，“三生教育”等主题班会，还结合一些突发事件，如消
防、地震、火灾等进行定期演练，并以主题班会的形式要求各班进行讨论。每学期还安排讲座，如“做人处事”，“人生规划”，“理想与信念”等。通过多形式的活动，让迷惘的学生逐步树立起人生理想，在潜移默化中受到熏陶。
二、召开报告会并多渠道推荐就业
我校培养的学生中已有一些人事业有成，成了自主创业的企业家。针对学生到技校后的迷惘失落的心理，我校召开报告会，请那些自主择业后取得成功的毕业生回学校作报告，用他们成功的经验告诫学弟学妹们，只要自己有过硬的专业知识和能力，毕业后就业的机会多，就业的空间大，事业成功的机会对谁都是平等的，但机遇只钟情那些有准备的头脑，如果在校期间不努力学习，没有一技之长，毕业时才后悔就来不及了。通过这样的报告会来激发学生的学习积极性。学校与东风雪铁龙、云南小松、六大茶山、博世、中国平安及昆明的许多人才交流中心都建立了良好的合作关系，及时给学生提供用工信息，积极推荐学生就业。每年学生毕业时都要组织就业招聘会，许多用人单位到学校招聘，企业与毕业生进行面对面的双向交流选择，为学生就业提供了平台。由于学校在就业上作了大量工作，出口畅，毕业生就业率高。这就消除了学生无心学习，担心毕业后找不到工作的心理，学生口碑宣传，为学校招生带来良性影响。
三、多渠道做好转化工作，培养学生自信心
我们学校要求全处教职工，特别是党员和班主任，在教育教学中必须具有爱心、耐心、恒心和责任心，如前所述，进年来技校的学生中低端生多，品行失范的多，面对这些学生，学校党委、团委动脑筋、想办法、调动教职工积极性，发挥其聪明才智，做了大量工作。
（一）建立党员联系班级制度。
教务支部把党员分到各教学班担任党员辅导员，协助班主任共同做好班级管理工作。要求各党员辅导员必须深入到自己联系的班级，对问题学生要多进行交心谈心，对入党积极分子进行不定期学习交流，听取思想汇报，对有入党志愿的学生进行党员知识交流培训，并积极参与策划组织班级活动，这一系列做法，既增加了班级管理的力度，提高了管理效果，又充分调动了广大党员的积极性，使他们的能力得到了充分发挥。例如我校党员李昌华，经常到联系班级检查两操，找问题学生谈话，做耐心细致的工作，班级的每次活动，他都和班主任一起商量
组织。
（二）与时俱进，修改完善学生管理制度。
学校本着教育为本，对差生要多给予关心，要做耐心细致的教育工作的宗旨，我们每月统计学生考勤，对旷课多的学生，由学工部召集他们进行学习培训，给他们介绍考勤情况，重申学校纪律，强调违反纪律的行为的危害，动之以情，晓之以理。为给他们改正错误，转变不良行为提供机会，学校把操行分达到劝其退学程度的学生，从德、智、体、美、劳等方面，进行课后帮扶。
（三）加强班主任交流培训，增强班主任的责任心和爱心。
班主任是班级管理的组织者和领导者，是学校的教育方针和教育制度的实施者和执行者，是否拥有一支素质高、管理能力强的班主任队伍，是学校办学的关键。每学期定期组织班主任经验交流，每学期由学校学工部召开班主任座谈会。每学期还采取走出去，请进来的方法，带班主任到其他学校学习取经，学习别人先进的理念和方法，供自己借鉴。也请我校的主管领导对班主任进行培训，对新选拔的年轻班主任由经验丰富的老班主任进行传帮带。由于采取多渠道提高班主任素质，所以我校绝大多数班主任工作勤恳，责任心强，以博大的爱心关爱教育学生，许多学生进校后转变大、进步快，这不能不说因为我们有一批有爱心，耐心，恒心和责任心的班主任。
（四）多形式开展活动，让学生享受成功。
技校作为学生的职前学习学校，他与中学的基础教育培养目标不同，中学是以升学为教育的最终目的，而技校是以培养学生技能，为工作打基础为目标，为此，我校为培养学生能力，除进行专业理论课学习外，还结合专业特点，组织社会实践技能竞赛和文化艺术活动，为学生搭建展现自我才能的平台，为他们创造展现自我的机会，让他们能通过活动，大胆地表现自己，获得成功，享受成功的喜悦，从而找回自信，树立正确的人生观，培养他们的责任感。我校的活动是丰富多彩的。每年组织球类、田径运动会、技能竞赛，学生根据自己的特长选择参赛项目，人人参与，人人有成功的机会。这对那些从未评上过三好生，也没有被表彰过的学生来说，当他们领到获奖的荣誉证书，这该是多大的激励，他们能不产生自信和自豪吗？我校还时常组织开展校园文化活动：演讲、校园歌手、街舞、民族舞、书法、绘画、汽车模特、教室文化建设等。通过比赛，同学们在悠
扬的歌声和青春的舞蹈中找回了欢乐和生活的信心。
以管理育人，以活动育人，建立学校德育和教学的长效机制，是云南省交通高级技工学校多年来逐步探索出的新路子，也是国家实行并轨招生后中职学校面临生源萎缩，而技校每年招生数量都有提高的重要原因。把子女送到交通技校家长放心，因为技校有一大批有爱心，有责任心的教职工。
四、进行法制教育警醒学生。
针对学生法制观念淡薄，不遵守校纪校规等问题，我校每学期均组织相关的法制教育活动。学校通过请法律顾问、医疗卫生、公安消防、解毒所等工作人员作“法律知识”、“预防艾滋病”“交通、消防安全知识”等讲座，做到预防为主，防患于未然，搞好警示教育，让学生了解法制观念淡薄不但会毁了自己的前途，还会给自己的家庭造成极大的伤害。通过大量的教育活动，增强了学生的法制意识，学校纪律得到了明显好转。
现代社会，由于环境、网络、家庭等诸多因素的影响，青少年学生出现的问题越来越多，各学校采取的对策也大同小异。这正说明技工学校的相关工作必然具有长期性、系统性、复杂性和艰巨性，需要广大职业教育工作者认真对待，并切实为学生排忧解难，帮助他们健康成长，成为社会的有用之才。以上做法，也许还不成熟，有待于共同探讨、学习、进步。
