让革新性扫盲顺应时代的发展由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“发展观变革的必要性”。
让扫盲教育紧跟社会发展步伐
沙坪镇课题组 肖川山 卢卫民
扫除青壮年文盲是历史赋予我们的神圣使命，是对尊重基本人权的很好阐释；是当前一项重大民生工程，是巩固两基成果、提高人口素质、消除贫困、构建社会主义和谐社会的迫切需要。国家历来重视农村、特别是我国落后地区的文盲扫除工作，通过多年的努力，取得了显著成效。但离彻底扫除文盲、提高社会人口整体素质还有很多的路要走，扫盲过程有许多值得改进的地方：
１、扫盲内容和形式单一
过去的扫盲多为文字扫盲，主要以班级集中形式教授扫盲教材，让扫盲学员达到“能认识１５００个常用字、能解决日常生活、生产中的简单计算、能写生活常用条据等”的国家脱盲标准。
２、扫盲成果巩固待提高。
扫盲后的文盲缺追踪指导、帮扶，有重新成为文盲的；扫除已有文盲同时，又有新的文盲出现，有扫不完的文盲。
３、扫盲效率低、社会效益不显著。
国家和地方为扫盲提供了大量的人力财力，每年完成的扫盲人数字面可观，脱盲者在知识文化层面有提高，但他们的生产能力并没有因此有大的提升，为家庭和个人生活条件的改善带来的变化不明显。二十一世纪是一个经济迅猛发展，信息大爆炸时代。电子信息技术的广泛运用、无数新兴事物的出现、生活水平的不断提高、社会对人才要求的提高以及人们对高水平生活的追求，注定了我们以提高读写算能力为主的革新性扫盲是远远满足不了社会和现存文盲需求的，我们必须顺应社会发展需要，努力开拓扫盲领域，创新扫盲手段。
一、多形式、多渠道做好以提高文盲读写算能力为目标的基础性扫盲培训工作，努力让学员达到国家脱盲标准。
让学员具有基本的读写算能力，达到国家脱盲标准是我们革新性扫盲工作的核心、重心，我们不能有所偏离。这看似简单任务，对参训文盲却相当困难，据此，我们因人而异、因地制宜，本着方便学员，服务学员宗旨，采取多形式多渠道扫盲。
１、激发调动文盲参加脱盲的主动性和积极性。
“以人为本”是我们开展工作应遵行的通理。成人教育与基础教育是相通的，要以文盲为主，充分发挥他们在扫盲文化学习中的主动性、积极性和创造性。通过宣传动员，让文盲同志明确参加扫盲的重大意义和重要性，产生主动参加脱盲学习愿望，再以物质和精神的双重奖励机制激发脱盲学习积极性。解决了思想问题，把文盲组织起来进行扫盲学习就容易得多，也能保障扫盲效果。
２、采用班级授课学习与自学相结合扫盲学习形式进行扫盲培训 建立学习班，聘请有成人教育经验老师，依据重庆市扫盲教育统一教材制定教学内容、教学计划、教学目标进行授课是主渠道。据多数学员情况定上课时间、地点、老师，集中培训语文、数学、公民生活三部分中的主要内容，突出重点、突破难点，扫清障碍，其他部分可以自学，遇困难随时联系电话向老师请教。扫盲形式的多样化，避免文化学习的单一枯燥和学员产生消极学习情绪。
３、建立扫盲帮扶机制
“三多一散”文盲现状决定了不是所有文盲都能走进学习班，即使走进学习班的文盲也不一定都能达到预期目标，让扫盲走入每个留守文盲，我们可建立 “文盲间互教”、“子女教父母”、“邻里帮教”的机制。层次较高文盲帮教一个较低层次文盲，有文化子女教文盲父母，邻里之间，有文化的定向帮教一个文盲，对帮教和学习有成效者都给予物质奖励。这样，提高扫盲面同时，让扫盲文化学习效果得到有力保障。
４、成立社区或村社扫盲监控指导站
学校与政府齐抓共管，让扫盲没有死角。以居委主任或村长挂帅，配备固定扫盲指导员，每个社区或村社成立一个扫盲监控指导站，监控掌握流动性文盲、新增文盲、复盲信息，采取补救措施，形成“一堵、二扫、三提高”的格局，力争彻底扫盲。
二、合理选择扫盲内容，创新扫盲手段
中国是一个幅员辽阔的多民族国家，区域发展不平衡，城乡差异较大，而我们的文盲多分部于中西部落后山区和贫穷少数民族地区，加之文盲群体的构成较为复杂，因此，我们的扫盲内容应合理选择，扫盲手段应该不断创新。１、以学定教，针对性选择扫盲内容。
文盲学员文化层次不同，个人兴趣爱好不好同，使之参加扫盲学习目的不同。有的想多学字，方便读书看报；有的想提高算帐能力，让自己更好做生意；有的想学一门技术，让自己有一份固定收入。在实现文盲达到国家脱盲的读写算能力标准的目标指引下，我们可以根据他们的不同需求选择扫盲主要方向。这要求我们采集文盲信息时，必须全面，姓名、民族、年龄、文化程度、家庭组成、家庭经济状况、兴趣、爱好、特长、愿望、„„然后进行归类与适当调配相结合分组，确定扫盲教育的主方向。
２、创造性地使用扫盲教材，积极开发具自己特色的乡土教材。在国家脱盲标准指导下，全国各省市编定了自己的统一扫盲教材，这种教材是我们进行文化扫盲的重要依托，它具有广泛的指导意义。但各省市区县的风土人情，区域文化，文盲层次等都有差异，我们不能一味死搬硬套地教统一教材，可以把地方的文化遗产、特色产业、奇闻轶事、国际国内当前形势等有机融入教材，比如地方戏曲，地方名流伟人事迹等。
３、努力创新扫盲手段。
时代在发展，社会在进步，“一支笔一块黑板”时代渐渐远去，为提高扫盲效率，我们在运用好传统扫盲手段同时，更应努力创新。卡片――简单而实用的好助手：我们可把在日常生活中常用到的汉字、公式，图文结合，制成卡片，随身携带，学用结合；实践操作――知训与能力形成的最佳手段：生活中的常识，生活的基本技能，生产的基本技术，采取学习中实践，实践学习，掌握快又牢；电视、录相影碟――最直观形像手段：对于比较抽象空洞、文盲比较陌生、不容易掌握的知识或技术，采用电视、录相影碟的播放，清楚明了，直观形象，易于掌握；电脑、互联网――信息的传送高速公路：国际国内形势、农业技术的新进展、生产生活的新动向等，在网络的支撑下，将会拓宽视野，开启学习的新时代，让扫盲对象真正与时俱进。
三、顺应社会发展需要，开拓扫盲领域，真正提高扫盲的社会效益。
扫盲教育的终极目标是让文盲们像和平常人一样健康、快乐、幸福地生活在现代社会。新形势下的扫盲是在提高扫盲对象知识文化水平基础上，让他们掌握适应现代生活必备的生活常识、生产技能，提高社会生产能力，提高家庭收入，改善生活条件，提高生活信心，增强生活幸福感。因此，纯粹的文化扫盲已跟不上时代步伐，我们必有顺应社会发展需要，积极开拓扫盲领域，提高扫盲的社会效益，为的建设富强和谐的社会化做出应有的贡献。
１、在做好基础性扫盲同时，有选择性地进行“功能型文盲”。
所谓“功能型文盲”，不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等常用图表）的，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人进行扫盲。这类人虽然接受过基本的识字教育，但在现代信息传播高度发达的社会生活中存在相当大的困难，是现代社会的“功能型文盲”。我们对其进行现代社会符号：如常用天气图标、地图、统计图表、交通指示图标、曲线图等；利用计算机进行学习、交流、管理等知识的培训，让他们能更好地适应现代社会生活。
２、加强现代生活常识扫盲，增强现代社会生活能力，提高生活质量。
有知识有文化的人一般已具有现代生活的基本常识，而生活在边远贫困山区的文盲和文盲们是相当匮乏，他们甚至不知道饭前便后就洗手。我们对他们进行健康卫生知识（饭前便后洗手，勤洗头，勤换衣，勤剪指甲等，养成良好个人卫生习惯；定期给圈舍消毒，定期杀虫灭蚊，及时处理变质食品，有良好的环境卫生意识和习惯）、安全知识（安全用电、正确避雷、如何防火、如何应对灾害）、人际沟通知识、心理调节知识„„有了这些现代社会生活意识，他们能自信、自强、从容应对现代社会生活。
３、加强扫盲教育与社会生产技能培训的整合，提升社会生产力。通过扫盲教育，让文盲学一门技术，搞一个项目，发展一种产业，提高家庭收入，逐步富裕起来，是扫盲教育的社会效益的最高体现。扫盲教育与社会生产技能培训的有机整合，是将来很长一段时期内的扫盲教育主要走向。
⑴扫盲与实用技术培训相结合。当前形势下，光靠传统的种地养家已不现实，必须得有一技之长。在文化扫盲时，把实用技术培训结合起来，教给他们一项技术，为他们谋生多提供一个手段。如建筑技能中的砌砖、刷墙、贴地板砖、室内装修；如种养植中的食用菌栽培、茶树种植、养猪养牛、养鸡养鸭等。农民需要技术，积极性较高，效果就会好起来。
⑵引导和扶持文盲搞种养植项目。
当部分文盲有创业积极，初步具备搞种养植条件时，我们成人学校、当地政府、社会会各界应积极引导，大力支持，持续扶助，提供政策，提供资金，提供技术，提供销售保障，培养种养植示范户，通过示范户辐射、带动，搞活一方经济。，⑶扫盲教育与社会生产技能培训的整合应紧跟国家政策、当地对农民扶助的相关项目。
扫盲教育与社会生产技能培训的整合在相关政策的引领下，能得最大限度的支持和保障，效果明显，成果更突出，文盲更得实惠。比如当前“阳光工程”、“万元增收工程”，如果我们能把扫盲对象纳入其中，有机整合，一方面能推动和加快两大工程建设，另一方面能大大促进扫盲工作，一举两得。
扫盲教育与社会生产技能培训的整合，应因地制宜、因人而异。不同区域、不同需求、不同追求、不同层次的文盲，我们选定最适合他们的社会生产技能培训或种养植项目，才能把效益最大化。
社会在发展，扫盲工作的目标、内容、途径、方法在不同的历史时期也有所不同，我们扫盲工作只有紧跟社会发展的步伐，积极开拓，努力创新，以扫盲对象为本，才能提高他们文化素养，提高生产生活技能，提升生活质量，在党的英明决策，走向共同开富裕，开创华夏史上的另一盛世。扫盲工作任重道远，让我们为之努力，为之奋斗吧。
