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——我的教师梦（钱理群教育讲演录）读后
合上书本，内心的激动难以言表，我不禁深深地舒口气，一种贯穿全身的舒畅感涌了上来，我为自己是一个教师而自豪，我为自己有缘接触《我的教师梦》而高兴。
细细回味此书，印象最深的是钱教授的几个观点：
“教育的本质就是将学生内心深处的善良、智慧等等这些最美好的人性因子激发出来，加以培育和升华，以此来压抑人的内在的恶因子。学的过程是学生发现自我的过程，同时也是教师发现自我的过程。”
教育的本质不是分数，不是成绩，更不是学生与学生之间的比对，而是唤醒。唤醒学生心目中的真、善、美，唤醒学生向前进的动力，唤醒学生完善自我的主观能动性。在这个过程中，学生在前行，教师也在前行，或许在这一路上，有很多很多美丽的风景，走近了学生，也就走近了他们，唤醒了学生，也就唤醒了自己的心。
“每上一课，我都有一种期待，因此，上课前也总有一种新鲜感，兴奋感，紧张感。我教了那么多年的书，但每一年在9月1号上第一节课时都非常紧张。我教了几十年的书，中学与大学都教过，不知道教了多少届的学生，差不多每一届都要经历这样一个由陌生、紧张的距离感到心灵沟通的过程。这样我就始终保持着一种教育的新鲜感，每教一届学生，甚至每上一堂课，对我来说，都是一个新的开始，都面临着新的挑战。我自己非常珍惜这样的新鲜感，我称之为“黎明感觉”。
多奇妙的“黎明感觉”啊，我曾听老师抱怨说：“这个班的学生无药可救了，到这个班上课简直就是受罪！”在说这些的时候，我们老师是否反省了自身：你是否对他们用心了？你第一次走进教室时紧张兴奋过吗？你对他们有过期望吗？还是你已经将道听途说的别人对他们的评价在第一次上课前就强加给他们了？
所谓“教学相长”，这确实不是一句空话。教学就是这样一个互相促进的过程，不仅教师影响学生的成长，学生也对教师的精神状态、精神发展产生影响，教师与学生确确实实是共同成长的。“教学相长”是一个非常高、非常美好的教育境界。
我们面对的是天真的孩子，是最活跃的生命，是渴求知识的稚嫩面孔，我们可以从这些孩子身上不断汲取活力，从他们单纯的心灵里不断学习善良，从他们天真的眸子里不断提炼年轻。这样，我们就能永葆童心，永葆青春。孩子们呢，他们从我们身上学会成熟，从我们这里汲取知识，从我们这里学着独立行走。我们要呵护孩子们的成长之美，维护他们成长的权利，培育勇往直前的精神。在这个过程中，享受孩子们给予我们的特殊幸福。我不禁想起自己收到的以前学生的来信，他们说：“小学是他们人生中印象最深的一个阶段，他们在这里无忧无虑地成长，学习，心无旁骛，老师们关心他们，引领他们，所以，回忆起来，觉得特别甜蜜！”我何尝不是这样呢，在他们享受快乐的同时，我也从他们的进步中享受到了幸福，从他们不断进取的努力中体会到了青春不言败的冲劲，也把它用到了自己的工作中，现在，看着他们的信，我心里的幸福感觉也是其他职业所不能体会的吧！
看着《我的教师梦》，我忽然想：我们每个三尺讲台上的舞者不都有一个教师梦吗？我们都希望下面的孩子们在这起步的地方打好人生的基础，在通往未来的道路上披荆斩棘，一帆风顺。也许，这就是我为什么被钱教授的文章打动的原因之一吧！
