习作指导(张强)（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“的我习作指导”。
快乐在习作能力培养中升华
——“三·三·九”式小学快乐作文课堂教学听课反思
花沟镇唐口小学 李建
一、教学过程：
课前：配乐背诵积累的古诗（《相思》、《梅花》、《蜂》、《石灰吟》等）
（一）、回顾课文
1、《梅花魂》作者是抓住什么叙事抒情的？
2、快速浏览三篇课文《白菊》《荔枝蜜》《白杨》：看作者怎样表达感情的？
（引导学生回顾学过的课文和阅读的名篇，明确他们的共性都是通过写一个事物的特点来表达自己的感情——借物抒情：找准事物与人的相似点。）
（二）、交流观察所得，指导再观察、谈联想
1、欣赏学生的观察记录（屏幕投出）
2、学生同位互相交流观察记录
3、指名学生介绍自己的观察以及有所观察的事物想到的。（教师选择了学生观察的有代表性的物体：闹钟、蜘蛛、蜗牛、砖缝中的野花、小飞虫来具体指导，丰富学生的观察和所想。在此过程中，出示学生做的观察记录，结合教师准备的图片，引导学生把自己看到的和联想到的人、事、理清楚详细的说出来，并及时指导学生说明白、具体，纠正不确切的地方，特别是介绍联想到的人，调动学生自己亲身做事的体验，去感受别人当时的困难、内心感受，鼓励学生去采访了解。并不断回忆阅读的文章中的方法，引导学生如何介绍。使学生不断丰富着自己的观察，学习着怎样观察，也把学生对事物的认识引向深入，使联想的人物、事情丰满起来，学会了寻找事物、物体和人物的结合点。）
（三）、教师总结。
二、课堂实录片段：（个别内容有遗漏）师：谁再来介绍？
生：我观察的是蜘蛛织网。（投出该学生的观察记录：画得蜘蛛网，旁边记录着观察文字。）师出示大图片：蜘蛛趴在网上
生：我看到蜘蛛辛勤的织网，有时它织好的网被雨淋湿了，打坏了，蜘蛛继续织……
师：你想到了什么品质？你想到了谁？
生：坚持不懈。我想到了邻居姐姐，她不怕邻居嘲笑，夏天那么热她坚持刻苦练习弹琴……
师：你认识她吗？你采访过她吗？她弹不好时什么心情？ 生：我认识她，也采访过她，……只要坚持努力就能弹好。师：她遇到那些困难？怎样克服的？
生：……邻居嘲笑她……老师严厉的批评她…… 师：你学过什么？ 生：我学过弹钢琴。
师：我儿子学过萨克斯，首先要学习识谱，你是怎么过识谱关的？ 生：我先……然后……
师：过了这一关，还要过什么关？ 生：节奏。师：节奏最难了，我儿子学时特别费劲。你是怎么克服遇到的困难的？
生：开始老掌握不准，就一遍一遍的反复练习……
师：勤学苦练，坚持、坚持……课下再去采访她，仔细了解他是怎样克服困难的。讲述一件事要讲清楚，想一想我们学过的《梅花魂》写了几件事？（师生共同述说五件事），文章就是通过一个个具体事例来表达感情的，去采访她勤学苦练的具体事例。
三、反思：
张强老师的课真实体现了“三〃三〃九式教学法”其操作程序
（一）确定习作主题
（二）进行阅读积累
（三）生活积累
（四）整合资源，引导习作。这样的操作环环相扣，确保学生在习作前进行了写法和体验两方面的准备，课堂上可以看出，老师为学生设计了观察表格，这实际上是对观察的角度与方法进行了指导，避免了学生盲目观察和观察不到位的情况，使其在习作时有话可说。同时，可以看出老师推荐的同类文章在写法上各有千秋，在课堂上张老师也分别引导学生结合各种写法去表达。面对学生的各种情况，张老师不卑不亢，游刃有余地进行了引导。
只是，我感觉课堂上学生的表现不够真实，交流也不够充分。学生在学习借物抒情时，给每种事物都扣上了坚持不懈等高帽，这让我感到，这样的见解趋于雷同。其他事物上的其他品质老师也可以点拨，避免全班都在写这一种品质，像落花生的默默无闻，粉笔的无私奉献等都可以写。也就是说，在主题上，老师没有打开学生思路，只是细致教给了如何写，学生的思维不是充满灵性的。另外，整节课上，只有少数几个人在和老师沟通，其他学生虽然在聆听中受益了，但是没有参与交流，学生之间、师生之间的互动不够充分。
（执教者：滨州市滨城区逸夫小学 张强）
