再见了亲人由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“再见了亲人阅读”。
14.再见了，亲人
第 二 课 时
教学目标：
1理解课文内容，学习作者的表达方法。
2．过程与方法目标：学习作者的表达方法。读写结合，培养学生的读写能力
3．情感态度与价值观目标：理解中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，从中受到教育。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
一、教学重点：通过朗读、感悟。体会课文在表达上的特点。
教学难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教学资源：多媒体课件，课前搜集抗美援朝资料。教法：启发与讨论 学法：小组合作探究
一、承前启后引出主旨
1.这节课我们继续学习课文《再见了亲人》通过上节课的学习我们了解到朝鲜人民为志愿军做了哪些事？ 2.朝鲜人民为志愿军付出了血的代价甚至生命，这真是—— “不是亲人胜似亲人”那！
二、引领感悟 体验情境
1.过渡：眼下，亲人们要分别了，送别的场景令人肝肠寸断，下面老师带大家一起去亲眼感受一下。请看视频。生谈感受。
2.过渡：难舍难分依依惜别的深情里，志愿军有千言万语要对朝鲜亲人们诉说，他们对大娘说：指名读第一段，他们对小金花说：指名读第二段，他们对大嫂说：指名读第三段
师生点评朗读：大家说说刚才哪位同学朗读的比较好？为什么？
三、回顾历史，怀念英雄
1.课文向我们记叙的是朝鲜人民对志愿军付出的血的代价甚至生命，那你从课文中能不能找出志愿军为朝鲜人民所付出的牺牲呢？（小组讨论交流后汇报）
2.你们谁还知道志愿军为朝鲜人民做过哪些事或牺牲呢？
生回答，师播放课件。
过渡：是啊，这里有在烈火中纹丝不动的邱少云，有舍身炸碉堡的董存瑞，有为救落水儿童牺牲的罗盛教，以及14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上，所以我们说中朝两国的友谊是---用鲜血凝成的。
师板书：用鲜血凝成的友谊
四、回归整体领悟写法 1.请同学们回顾上节课的学习，说说这三段在写法上有什么共同特点？
2.[随机板书劝说——叙事——抒情]
五.运用写法拓展练笔
1.学习课文的表达方法，展开想象，仿照课文的写法以朝鲜人民的口吻写一个片断，题目也是《再见了亲人》。
2.先想想志愿军战士为朝鲜人民做过的事，然后动笔仿写自己感触最深的情景。你可以以大娘的口吻来写，也可以以小金花的口吻写，甚至可以以被罗盛教叔叔所救的落水儿童的口吻来写。写好后，在小组交流，推选代表在全班交流。
3.这是多么深情的表白，多么不舍得情怀啊，此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。同学们，让我们一起满含深情地齐读课文第4--6自然段。4.师引读（投影句子）
登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声──投影第一句。
汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多想再看亲人们一眼啊！于是，他们只好请求隆隆前进的列车──投影第二句。
然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着──投影第三句。
过渡：历史的车轮远去了，但中朝人民用鲜血凝成的友谊将世代相传，用不泯灭！
小结：这节课让老师收获了感动，也收获了喜悦。正是这份血浓于水的亲情，让我们组成了一个不是亲人胜似亲人的大家庭。下课的铃声即将响起，让我们最后一次深情地说——（再见了，亲人！我们的心永远在一起。）
六、作业设计：
1.推荐阅读本文作者魏巍的作品《谁是最可爱的人》。2.查看有关抗美援朝的影视资料，如：《上甘岭》、《英雄儿女》等。
3.背诵喜欢的段落。
七、板书设计再 见 了 亲 人
用鲜血凝成的友谊
劝 说 叙 事 抒 情 课后反思：
14.再见了，亲人
一、承前启后引出主旨
1.这节课我们继续学习课文《再见了亲人》通过上节课的学习我们了解到朝鲜人民为志愿军做了哪些事？ 2.朝鲜人民为志愿军付出了血的代价甚至生命，这真是—— “不是亲人胜似亲人”那！
二、引领感悟 体验情境
2.过渡：眼下，亲人们要分别了，送别的场景令人肝肠寸断，下面老师带大家一起去亲眼感受一下。请看视频。看了这段视频你有什么感受？ 生谈感受。
2.过渡：难舍难分依依惜别的深情里，志愿军有千言万语要对朝鲜亲人们诉说，他们对大娘说：指名读第一段，他们对小金花说：指名读第二段，他们对大嫂说：指名读第三段
师生点评朗读：我们倾听的同学能不能对刚才他们三位同学的朗读做一点评呢？读得好，好在哪里？
三、回顾历史，怀念英雄
1.课文向我们记叙的是朝鲜人民对志愿军付出的血的代价甚至生命，那你从课文中能不能找出志愿军为朝鲜人民所付出的牺牲呢？（小组讨论交流后汇报）
2.你们谁还知道志愿军为朝鲜人民做过哪些事或牺牲呢？
生回答，师播放课件。
过渡：是啊，这里有在烈火中纹丝不动的邱少云，有舍身炸碉堡的董存瑞，有为救落水儿童牺牲的罗盛教，以及14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上，所以我们说中朝两国的友谊是---用鲜血凝成的。
师板书：用鲜血凝成的友谊
四、回归整体领悟写法 1.请同学们回顾上节课的学习，说说这三段在写法上有什么共同特点？
2.[随机板书劝说——叙事——抒情] 男女分读每段开头的祈使句和结尾的反问句。五.拓展练笔 升化情感
1.学习课文的表达方法，展开想象，仿照课文的写法以朝鲜人民的口吻写一个片断，题目也是《再见了亲人》。2.先想想志愿军战士为朝鲜人民做过的事，然后动笔仿写自己感触最深的情景。你可以以大娘的口吻来写，也可以以小金花的口吻写，甚至可以以被罗盛教叔叔所救的落水儿童的口吻来写。写好后，在小组交流，推选代表在全班交流。
3.这是多么深情的表白，多么不舍得情怀啊，此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。同学们，让我们一起满含深情地齐读课文第4--6自然段。4.师引读（投影句子）
登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声──投影第一句。
汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多想再看亲人们一眼啊！于是，他们只好请求隆隆前进的列车──投影第二句。
然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着──投影第三句。
过渡：历史的车轮已经远去了，但中朝人民用鲜血凝成的友谊将世代相传，用不泯灭！
小结：这节课让老师收获了喜悦，也收获了感动。正是这份血浓于水的亲情，让我们组成了一个不是亲人胜似亲人的大家庭。下课的铃声即将响起，让我们最后一次深情地道一声——（再见了，亲人！我们的心永远在一起。）
六、作业设计：
1.推荐阅读本文作者魏巍的作品《谁是最可爱的人》。2.查看有关抗美援朝的影视资料《上甘岭》、《英雄儿女》 3.背诵喜欢的段落。
七、板书设计再 见 了，亲 人
用鲜血凝成的友谊
劝 说 叙 事 抒 情
