农村小学语文作业开放新探反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文课后作业反思”。
对开放语文课堂作业的反思
隆昌县山川镇新生小学
黄承宇
新课程“作业观”的基本思想或主张是：作业是丰富多彩、形式多样的；作业可以在生活中、在实践中完成，可以由学生合作完成，不一定非得是某个学生的个人行为；做作业不是单纯的智力活动，同时也是情感、态度、价值观诸方面因素相融合的过程；但新“作业观”，并不是对传统的、习以为常的“作业观”的简单否定，而是对它的一种超越，一种发展。事实上，传统的经典的作业样式在今天仍然有它存在的理由和价值，只是，我们要使传统的作业样式更好地为学生掌握知识、形成技能服务，要对它加以改进，不使之异化为单纯服从和服务于各种考试的工具。教师必须根据学生认识事物的规律和个体的认知能力，对教材进行再创造，对教材内容适当进行调整或增减一些内容，进行重新组合，活化教材，给学生创设一定的认知条件。农村学生的语文作业就要结合农村学生生活实际，把学生生活的农村环境和农家实践活动中的感知与体验联系起来。
一、学生生活经验加入；
“到哪个山头会唱哪首歌”学生只有在生活中有实践，有体验，才懂得怎么去做。他们生活在农村，整天面对的是山水田土、鸡鸭牛羊等，我们给学生的作业就应在学生的熟知的事物上着眼，学生就有能力把教师的要求与自身的生活经验结合起来，把作业做得完美。例如：布置学生写一种小动物时，教师在指导过程中就可能以农村孩子常见的兔、鸡、猪等开始，通过按一定顺序的指导后，让学生明白怎么把生活中常见的动物写成一篇优秀的文章后，再布置学生去写，而且要让学生自由选择自己喜欢的动物来写。这些方式，一方面锻炼了学生参与了生活实践的能力，另一方面使学生对学习产生了兴趣，明白学习与实践都在为生----1
--活服务。
二、配插图着色，给作业添彩。
图画是展开形象直观教学的主要手段，课文用语言描写的情境，有些可以引导学生画一画，让抽象的语言文字形象化，有利于加深对内容的理解。如教学《挑山工》一课，让学生给课本的插图着上你觉得合适的色彩（本地使用的是黑白插图的语文课本）或画一幅“我心中的挑山工”的彩画，进一步体会挑山工的艰苦后再指导朗读。通过学生在描、涂、画的感受体验后，学生肯定会对挑山工有再认识，这样自然会读得入情入境，然后图文对照，很容易就体会到作者用词的准确性等。进入加强对课文内涵的认识理解。
三、补充材料，开阔视野。
学习应当充分利用好课程资源即课本，并且引进相关的课程资源，为我们教学服务。文本材料总是时代、社会和生活的真实反映，与其相关的丰富的背景材料是文本的有力补充。如教学《金色的鱼钩》一文前，让学生了解关于红军长征的情况：红军第五次反围剿失败后，红军开动两个铁脚板远行二万五千里。（挂图出示长征地图）其间在红军经过草地时的，有敌军的围追堵截，缺粮少水。但红军战士顽强的革命精神和舍已为人的品质令人为之震憾，这就为学习课文奠定了背景基础和感情基调。通过这样的形式，扩大了学生的眼界，拓宽了学习语文的时间和空间，实现了“用教材拓展训练、用教材发展学生”的目标。
四、想象创新，展示理想
小学生的心理特点表明其好奇心特别突出，特别是教师在提示到新奇的现象或事物时，都能很好地吸学生发挥想象，产生新思维和迸发新创造。教学《新型玻璃》一课时，我向学生提出一个很有创意的假说：“假如你是市场的开发者，在产品展销会上，你要把自己的新产品让客户了解，受到青睐，需要一份新产品说明书。请你写一份新产品说明书。我们手头人人能够利用的资料就是课本，咱----2
--们认认真真地读一读，看谁的说明书符合要求。”这样为学生创造了一个生活化的语言运用情境，学生兴趣盎然，跃跃欲试，从中课文内容得到了较好的理解，学生的阅读个性得到张扬。学生在想象与创新中提高了自身素质，不失时机地加强了学科整合，有利于学生综合素养的提高。
五、变换视角，表演创新。
对于各学科的训练活动，我们可以启发学生变换新的视角，从这个新的视角出发，重新思考、拓展，重新组装和再创造，使一些数学问题情境化，使一些艺术活动人性化，使一些已经流传很久的故事具有新的内涵。如教《小狮子爱尔莎》一课，最后可以创设这样一个情境：森林里动物们举行了欢迎爱尔莎的联欢会。很多动物都希望爱尔莎勇敢坚强地面对大自然，如果你是动物中的一员，你想表演一个什么节目，对爱尔莎说些什么？假如你就是爱尔莎，你会怎么想，你对将来又有什么打算呢？教师相机点拨重点朗读。学生在表演的过程中，很轻松地理解了爱尔莎是动物，是野兽，是应该在野外生活的。同时还可以让学生受到爱心教育和感染。
六、抓住规律，归类重组。
同类课文可以依据规律重组。让学生在实践训练中得到一些规律性的启示，获得一些掌握知识的技巧。如在进行九年义务教育六年制小学语文第十一册第三单元的教学时，我发现本单元《只有一个地球》和《宇宙生命之谜》加上《积累·运用》的口语训练都是有关探索宇宙生命，保护地球环境的知识，而第六单元的《鹿和狼的故事》也是保护环境中的生态平衡问题，属同类型的课文。于是，把《鹿和狼的故事》提到第三单元来完成，既巩固了课上所学知识，又降低了教学难度，效果很好。再如看图学文，一篇是《师生情》，一篇是《亲人》，通过两课的学习，我逐渐教给学生一些观察图画的方法，如：抓住人物的神态、动作、表情，想象人物的语言和心理；根据图上的内容，想象图外的有关内容；把人物与背景联系----3
--起来观察„„此时，如果能让学生进行一些看图写话的练习，必定能取得良好的效果。让学生比较出规律，以后学生再遇到这样的题就容易排除干扰了。我们这样既巩固了课上所学知识，又降低了教学难度，效果很好。
新课程要求我们重视学生学习由课本学习向课外学习开放，从空间上由教室向家庭、自然、社会开放，因此，开方式作业的实施，变换教师布置作业的方式方法，变机械重复为灵活多变，变单一的知识复习为知识、能力、创新的综合训练，变为完成任务而不得不为之的苦涩为在探索与创新中品尝成功的喜悦，把作业形式延伸到与之联系的现实生活，延伸到相关领域的新知识，努力体现作业的趣味性、动态性、自主性、探究性、综合性、开放性，势在必行！
2011．7．
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