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让学生生活在思考的世界里
——读《给教师的建议》有感
有这样一个故事：晚上，一位教授看到他的一个学生还在实验室里做试验，就问他：“上午你在做什么？”学生回答：“做试验。”教授又问：“下午呢？”学生回答：“做试验。”没想到教授听后大发雷霆：“晚上你还在做试验，这一天当中你都在做试验，请问你什么时间思考？”勤奋的学生本以为会得到教授的夸奖，没想到却挨了一通批评。这个故事告诉我们思考有多么重要。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第六十二条中，专门谈到了思考对于学生的重要性。他指出：“一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明，因此，他的主要的智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。真正的学校应当是一个积极思考的王国。”“让学生生活在思考的世界里——这才是应当在学生面前展示的生活中的最美好的事物！”但遗憾的事，许多教师常常忘了这一点。
这个问题具体到语文教学中，就是要教给学生读书的方法。读书的方法容易教，而要让学生掌握起来，变为自己的东西，只有靠大量的阅读实践。时下进行的教学改革中非常重视这一点，还规定了学生的课外阅读量。我校在理想课堂构建中非常重视学生的预习，可以说，预习几乎完全是学生自己在学习，非常利于培养学生的自学能力，思考能力。但往往是一部分学生做不好，这就是说我们教师还没有点燃学生勤学好稳、渴求知识的火焰，我们还没有最大限度调动所有学生
思考的积极性。学生总是有差异的，我们应该承认，也要尊重学生的差异，因此，在布置预习作业时，就要分层次，对学习有困难的学生降低预习要求，这样或许是一种较为有效的做法。
另外，我们还要多开展一些活动，“只有看展于课堂上所学的东西没有直接联系的丰富的思维活动，才能为在课堂上的顺利学习打好基础。”而我们在开展活动时，往往功利性太强，为了让学生写作文由素材而活动，甚至在活动之前，就告诉学生活动之后要写作文，结果让学生兴趣大减，甚至有的孩子为了逃避作文宁可不参加活动。这就得不偿失了。
还有，我们在课堂上的思维训练也往往搞一刀切，做法千篇1律。其实世界是丰富多彩的，“每个人都有自己的兴趣，而没有兴趣就没有发现的乐趣，就没有才能和爱好，就没有获得灵魂，就没有人的个性。”再加一句，就没有在常人看来有些怪异的各种“大家”了。
