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也谈组织课堂教学训练巩固活动
根据鲁老师的视频教学加之我自己的教学实例，我认为情景教学法在英语中起着其它方法不可替代的作用，是组织课堂教学常用的且行之有效的方法。
一、情景教学的运用
1.创设语言环境，让学生身临其境
在英语课堂上，为了让学生少受本族语的影响，师生交流过程中应尽可能地用英语交谈，好像生活在一个充满英语的国度里。让学生身临其境，培养英语会话能力。为了达到这种效果，我们应尽量创设近似真实的语言情景。
教师从走进教室打招呼开始直至课堂教学结束离开教室为止，就是一个现实的，生动的，丰富多彩的言语教学情景。英语课堂教学本身的人文环境能产生师生间的真实交流。例如：双休日过后的周一早晨，教师说一声：“Nice to meet you again!” “Did you enjoy your weekend？”就能引出一连串的话题：师生可以随意谈论各自的周末生活。
教学情景大体分为两类：一类是室内情景，这类情景比较简单，只要采用一些辅助手段即可。利用室内实物把学生引入其景。如教Come To the Party这一课时，上课前就布置好教室，黑板上添幅标语，教室中央挂上彩球，墙上贴一些图片等等。这时，学生往往怀着好奇的心情，瞪着眼睛看这周围的一切。这时老师开始介绍：“we′re going to have a party today．What do you think we should do to prepare for the party？”这时，由于环境的刺激，学生会很踊跃地出谋划策。教师引出新词就比较容易，学生也可以在主动的情况下接受这些新的单词和表达法。碰上新词应反复强化。因为学生的注意力比较集中，所以掌握快，印象深，从而取得很好的教学效果。另一类是室外情景，这类情景设计将室外的情景搬入室内，设计比较复杂。
2.借助直观教具，引起学生有意注意
根据学生心理发展的特点，充分利用直观教具，能帮助学生正确理解知识，激起他们的学习兴趣。目前，我们采用的直观情景一般有图片、卡片、简笔画、实物。如：教联系动词look，sound，taste，smell时，老师准备了一朵玫瑰，一盒巧克力，一袋怪味豆和一盒轻音乐。这些实物虽然都是学生日常生活中接触的，但教师把这些实物带进教室还是第一次，他们往往产生一种新鲜感。马上吸引住他们的注意。随后，通过“观赏”、“闻”、“尝”、“聆听”的教学设计，得出：The rose looks beautiful and smells nice．The choco1ate tastes
delicious．The music sounds peaceful．的结论。可见，借助直观情景教学，课堂生动活泼，学生学得活，记得牢。
3.运用音乐，形成轻松气氛
音乐是美的使者，在英语授课时利用音乐为背景，会形成轻松的学习氛围，能消除学生的紧张心理。唱英语歌是一种很好的方法。学生非常乐意学唱英语歌曲。常用的歌曲是旋律明快，简单易学的。如：Sing，Hand in Hand，Jingle Bells，The More We Get Together等。这样既训练了听力，又加强了口语，真正达到寓教于乐之中。有时候，教师还可以根据教学需要，利用一些歌曲的曲调添加当堂英语新词，编成新歌。在歌曲中学生词、学句型。既减轻了学生的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。音乐还可以是很好的presentation。如：放一段广播操的音乐，就能展开对话：“what are they doing？”“They are doing morning exercises．”如再配上几个学生的动作，效果会更佳。
4.引导学生对话，提高会话能力
英语作为一种技能，必须通过大量的实践活动才能获得。因此，作为老师要尽可能地引导学生用英语进行会话，培养用英语交际的能力。现行教材的话题大部分设计得非常精彩，只要老师稍加引导，打开学生的思路，他们便非常乐意展开。
5.采用多媒体教学，激发学生兴趣
随着现代化教育的普及，多媒体已越来越广泛地被应用到课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件。应依据不同的教学目标选择媒体，创设英语课堂情境。
在利用幻灯、投影媒体时，一般要求伴随录音或教师的讲解。同时在利用幻灯创设情景时，还可以运用增减和遮掩的办法，逐次显示教学内容，吸引学生注意力。常见的设计有Gueing game．或利用活动式投影片来表现事物的运动变化过程。帮助学生在逼真的表象基础上，进行积极思维和想象，进而进行表达。此外，还可以运用电视录像，创设逼真的言语交际情景。教师可运用恰当的播放方式，如无声观看、只听不看、定格观看、创设信息沟等方法，再配合其他教学活动（小组讨论、选择问答、角色扮演、再创表演等），使学生加深对语言知识的理解，学会在适当的场合使用恰当的语言。
二、情景教学的注意事项
1.在情景教学过程中，教师必须掌握快节奏、大容量的原则。教师通过展示实物、图片、放映幻灯、教学电影等途径，尽可能让学生运用各种感官，去充分感知学习内容。把课文内容与实际情景、事物联系起来，以帮助学生形成正确的、深刻的概念。
2.在运用情景教学中，教师应引导学生把注意力放在学习对象这一主要方面，不要使其注意力分散到一些细枝末节上。要做到这一点，教师在上课时应对学习主要内容进行必要的说明，并提出明确的要求，同时要提出一些相关的问题，使学生明确学习目的。其次，在学习过程中，教师不应使学生产生畏难、焦虑甚至抵触情绪，而应该尽量使他们有一种轻松、快乐、自信的感觉，进而达到寓教于乐的目的。
教学实践证明：情景教学法的恰当运用，不仅有助于教学效果和质量的提高，而且对于激发思维、开拓思路、形成能力、挖掘潜能都有着积极意义。
