思品课应抓好学生思维能力的训练由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“思品课学生应怎样做”。
思品课应抓好学生思维能力的训练
研讨人：刘小庄
随着教育改革的深入，思想品德课实行了开卷考试，这对从事思品教学的老师提出了更高的要求，以往单纯传授知识的教学已经不能适应现代教育的需要，应加强学生的素质和能力训练，“以学生为本，教师为主导，能力、思维训练为主线”是适应课改的一种新的现代教学理念。因此，学校教育要体现以人为本，以学生的发展为本，注重满足学生的成长需要，发展需求。而发展学的思维能力，对于培养和发展他们的学习能力和创造精神起着十分重要的作用。我认为应从以下几个方面着手：
一、营造宽松、民主、和谐的教育气氛，激发学生学习兴趣
政治课的特点决定了这门课程比较抽象、枯燥，如果教师板着面孔，课堂严肃，只会使学生索然无味，疲于应付，无法达到教学效果。苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就种在这块土壤上。”因此，在教学过程中，教师要创造一个崇高积极情感的教学环境，充分尊重学生的人格和感情，使学生在精神愉悦中唤起潜能，拓展思路，积极探索，学而有成。在教学中，教师生动形象地描，幽默风趣的讲解以及丰富的表情、手势，都会使学生产生强烈的求知欲，唤起思维的灵感。为此，每节课我们都会以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动活泼的语言、轻松愉快的笑容、亲切随和的语调、吸引人的教学情境，营造民主、和谐的课堂气氛。这样才能为学生主动思考、大胆质疑提供安全、自由的心里环境。使学生形成探索创新的心理愿望。
二、鼓励学生多角度思考问题、培养发散思维和探究能力
陶行知先生说过：“教的法子来自学的法子，真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”学贵有疑，要鼓励学生多发问，多思考，学会多角度思考问题，善于发现他们思维的火花，向积极方面去加以肯定和鼓励，把学生的思维充分调动起来，去发现问题，提出问题，坚持求同思维与求异思维、聚合思维与发散思维相结合。这样，不仅有利于学生学到知识，而且有利于培养学生的创新思维习惯，提高创新思维能力。
1、设计有思维含量的问题，引导学生自主探索
教师应注意及时检查自己的行为，纠正包办过多的做法，逐渐放开学生的手脚，可多提供鲜活、典型的感性材料，设计能激发学生求知欲，引起学生思考，牵动学生心灵的问题，同时要给学生留有思考的空间，引导学生自主探索，如讲到公共利益时，我联系学生生活先举了两个例子，然后让学生自己思考我们身边的公共利益有哪些，学生分组讨论，这一下，激起了学生的热情，大家积极踊跃发言，争先恐后，列举到了公共场所、公共设施以及公共服务等方面的公共利益，使学生真正明白了公共利益是我们共同的需要，我们应自觉的维护公共利益。
2、鼓励质疑，发展创新思维
学贵有疑，疑是积极思维的表现，也是发明创造的钥匙。在思想品德教学中，要鼓励学生多发问，即使某些发问时可笑的，也要尊重与众不同的疑问。
纵观近几年的中考政治试题，开放性试题已逐渐由知识立意转向能力素质立意，
