《伟大》《真正》课后反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大还是小课后反思”。
我如实的整理所有老师的反馈，如果需要在下次教研的时候我再说说，我就再加工下！
优点：
1.冯老师的设计让我眼前一亮，原来这两篇长课文可以这样处理，巧妙地整合了课文资源，很好地体现了“用教材教”的理念。
2.学生小组合作为英雄榜写颁奖词的设计很有新意，是本节课的最大亮点，加深了学生对于人物的理解。教师的示范和指导有效。学生写的也出色。学生在教师的调动下学习热情高涨，表达能力强。
3.长文短教的确很有难度，敢于大胆尝试的人就值得敬佩。
4.围绕“英雄情结”整合教材，设计特别新颖，环节的问题设计简练有梯度。
5.教师的个人能力较强，口语表达能力强,语言精炼干净，言简意赅，6.背景音乐很美，很符合整节课的悲剧氛围
建议：
1.关注文章的情感熏陶，两篇长文使用一课时，对文章的解读欠细致，课堂氛围可作适当调整
2.对于“悲剧”之“悲”挖掘很透彻，但是对于“伟大”却引导不够，悲剧中体现出人物的伟大才使人们不以成败论英雄，悲剧的美也在于展示出人格的美，所以我认为“伟大”比“悲剧”更重要。应把“伟大”做足。
3.板书不完整
4.课堂节奏有点慢
5.课上是不是可以安排阅读
6.两篇文章在内涵上也可以相互渗透，迁移。比如：《真正的英雄》中英雄们有怎样的悲剧？《伟大的悲剧》中人物能否称之为“英雄”？
7.加强板书功夫
8.丰富对学生回答问题的评价和引导，可是适当的让学生互评。
9.在展示的形式上可以让学生们站到展板前并配以音乐让学生大声地朗读。
10.套用里根的英雄定义作为颁奖词的写作依据，还是限制过大，因为有些英雄的特质突破了里根的诠释，教师可以说明一下！
11.概括环节还应处理的细致些，全文理解概括信息提取整合信息是语文学习的基本点，哪些必备，哪些精炼，还可以对学生不断强化训练，让学生受到循序渐进的训练。
12.学生回答的多好啊！教师表扬可以更多些，既利于激活学生的学习兴趣，树立信心，也利于营造更轻松的课堂氛围。
感谢大家满满的嘱托和建议：叶扬、陈经纶帝景：伍肖，首师实验：王晓岚，工大附：张剑，劲一：徐建，李一枫，中旅附：张海水；80：孙艳霞，刘妍。
