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初探七年级思想政治课的心理教育
漳平永福初级中学虞伯娟
七年级学生告别小学进入中学，也就进入了又一个新的起点。每个学生都带着新的抱负和理想、希望和追求、雄心壮志，打算在新学校勤奋学习、刻苦竞争、鹤立鸡群，得到老师的赏识、同学们的赞扬，显示自己的价值。但他们在学习态度、思想品德、纪律观念、行为习惯、身体素质等方面还存在盲点和疑惑，这将直接影响到他们在整个中学阶段的健康成长。因此，七年级思想品德课的教育成为初中阶段教学的关键年级，其中，提高学生的心理素质又是一个极其重要的教学环节和教学任务。
首先，应抓好七年级学生的心理诱导。新鲜好奇的心理让他们对学习生活充满幻想。到了新学校，对一切都有新鲜好奇感，但他们对新学校还不够了解，也不知怎样做才能适应新环境、新要求。对老师、同学、周围的环境等都充满猜测和迷惑，所以他们的一言一行都或多或少的受到影响和牵制。小学生进入中学，如果一开始就从严要求，严格规范他们的行为，让他们体会到中学比小学更高一层次的学习生活阶段。这是无可非议的。但是，七年级学生年龄较小，知识水平、心理和生理状况都还没完全脱离小学生特点，处于一种朦胧的发展状态，他们在心理上、生活上还存在极大的依赖性，因此，对学生，必须抓心理诱导。教师不能简单粗暴，老是扳着面孔强迫学生守规守纪，一味责备、训斥学生这也不懂规矩，那也不合要求，一次闲话或一次不守纪律就下结论是“调皮学生”；一次考试成绩不高就说是“低差生”。教师要尊重学生的人格，关爱学生的生活，信赖学生的能力，平等真诚地对待学生。特别要在诱导疏通学生方面多下功夫，不厌其烦、耐心细致地给他们讲道理，可采用教育启发、开导劝告、鼓励引导、循循善诱等教育教学方式，解决学生心理矛盾、失调和不平衡的状态，消除他们的心理障碍，减轻他们的心理负担，使他们正确对待学校的严格要求，严格训练。从而让他们消除抵触情绪、逆反心理、胆怯心理、无所适从心理，转变为理解、支持新学校教育教学工作。
其次，要抓好示范、榜样影响作用，提高学生的心理承受能力。七年级的学生无论心智或行动均处于叛逆时期，他们仿佛航行于黑暗中，1
容易混淆方向却又热切地寻找出路，此时的他们极需要有一盏明灯指引，然而过于框框条条的道理却往往令学生反感，甚至加深叛逆的行为，因此在这个时期，老师应该从心理上正确引领他们走向正确的人生。而学生都具有向师性，在他们心目中，老师最有“权威”，“师者，人之模范也”。老师一言一行都会给他们的影响，象春雨润物一样起着潜移默化的作用，无形的熏陶和感染学生。每一个教师在为人师表，在工作、学习、品德、思想修养、仪表衣着、待人接物等方面每时每刻给学生以示范作用，言传身教，学生通过耳濡目染，得到活生生的榜样。因此，作为一位教师，不仅仅是一个教育教学的引导者，还是一个学生心目中的形象大使。教师的一言一行都是学生模仿的榜样，也是学生生活和学习的重要心理向导。一个较好的教师形象就是学生最好的心理依赖。例如，我们要求学生要以《中学生日常行为规范》来指导和约束自己，做到五方面40条的规范。对于七年级的学生来说，要他们一下子记住这40条款的内容就是一件很困难的事，如果要求他们在较短时间内做到这40条款谈何容易。这五方面教师可以“以身试法”用五次机会来完成，以教师形象演示给学生，但不回避教师自身的缺点与错误，让他们在直观上体会内容、在言行上模仿形象。这样，即便他们在有做得不好的地方，在心理上也能做好自我调节，不会为所欲为或无所适从。这样，在无形中也就拉近师生间的距离，教育了学生，提高了学生的认识能力和心理承受能力，进一步促进了学生的健康发展，也有利于我们教育教学工作的正常化。
再次，就是要把心理教育纳入中学思想政治课的课程体系。在七年级政治课中融入心理教育的内容，是我国政治课教学改革的一个重大举措。能否运用新教材，上好这门以心理教育为主线的政治课是我们政治教师当前面临着的新课题。只有把握新教材的特点，才能使我们的心理素质教育做到重点突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。在《课程标准》中对七年级思想政治教学内容和要求，有这样一段定位性的规定：“对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自重、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会、培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。”新编七年级思想政治教材正是根据这一规定，从七年级年级学生的心理特点出发，从德育高度出发，以非智力因素的品德修养为主线，集学习品德和心理知识、培养能力于一体，着重进行心理品质、道德情操、正确思想
方法训练和指导。其中良好的心理素质教育是主线，高尚道德情操教育应在小学阶段道德品质教育的基础上，进一步深化和提高，二者是互相融合，相辅相成的关系；正确思想方法的教育要贯彻和渗透于心理品质教育和道德情操教育之中，也就是要求学生能用正确的思想方法，指导自己形成良好心理品质和培养高尚道德情操。例如，爱国主义的高尚情操既是热爱祖国道德的表现，又是对祖国坚定信念的心理特征的表现。又如意志心理品质教育有着鲜明的社会倾向性，进行意志心理品质教育、挫折心理教育和开拓进取精神的教育，就是将某些政治思想素质和心理素质的任务融为一体，而提高品德素质和心理素质又要求能够客观地全面地和变化发展地看待自己，这又需要学习和掌握正确的思想方法，因而把正确思想方法的教育贯彻、渗透于心理品质教育之中，既是必要的也是可能的，这是新教材最大的特点和要求。教师在教学中要充分把握住这个特点和要求，从品德教育的要求出发去进行心理素质教育，而不是把它上成心理知识课或是纯政治思想品德教育课。
另外，政治教师在学习、补充心理学及其相关知识的基础上，还要善于观察学生的心理，及时发现学生身上存在的心理问题，并准确、全面地运用教育心理学方法，帮助学生解决存在问题。心理学告诉我们：青春期是多事之秋，是人生的“危险期”，是心理的“断乳期”。已迈入青春期的初一学生既要表现自己有独立的是非观、价值观，又由于教育上的一些缺陷使他们缺乏这方面的实际能力；既想摆脱父母的约束而自立，又缺乏这方面的物质条件，于是他们常常处在彷徨、动摇、孤独和苦闷之中，显露于外的往往是不能正确地评价自己，在心理上很容易走极端，或过于清高，或丧失斗志。因此，教师要善于结合教材，运用心理学知识引导学生接受社会现实，正确认识和评价自己，调整好自己的心态，从而增强心理承受力和进取心。同时，教师还必须提高自己的心理疏导能力和水平，娴熟掌握和灵活运用心理疏导的技巧，例如讲到“善于调节情绪”时，联系实际用自我激励法鼓励学习困难的学生，用升华法引导受早恋困扰的学生，用心理换位法教育常产生不良情绪的学生，能及时有效地帮助学生解决面临的问题，提高政治课教学的实效性。
实践证明，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一个良好的教师形象。教师不仅仅是传授知识的学者，更是一位活生生的学习榜样。既要把握好新教材的特点，也要把握好七年级新生的特点，七年级的政治课才能真正闪烁出它独特的光芒。
