教师如何引导学生及时掌握拼音由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“快速掌握汉语拼音”。
汉语拼音是中华文化的重要组成部分，同时汉语拼音在以后的语文学习中占据重要地位，拼音不熟练，汉字不会拼出，哪怕是以后用手机发信息都不能正常进行，因此，现在得打好基础，学好这个必备工具。我是这样引导学生学习拼音的：
在单韵母学习时，利用嘴形顺口溜识记，比如，张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，嘴巴翘起üüü。单韵母是各类拼音的基础，尤为重要，多花时间熟悉。
另外，单韵母的四声调也要好好掌握，首先要熟悉声调的特点：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。然后将单韵母加上声调拼读，同时给加上声调的单韵母找到同音的字词，例如，ǐ，可以利用椅子这个词来联系记忆；ā，联想阿姨的啊；ū，联系乌龟的乌，这样利用常用的字词联系特定声调的单韵母，学生易于接受，最后，别忘了要花大量多次时间来练习，对于语言学习天赋少点的学生更需要加强练习。
声母的数量较大，其中有几个字母难于识辨，更是加深了一年级小学生的学习难度，这时，老师就得找到减轻难度的方法。我是带领学生找到所学声母的特点，加以理解建立空间想象。比如，h 发音类似喝水的喝，字形像把椅子。从字音和字形两方面学习这个声母。
复韵母的学习，首先让学生明白复韵母的原理，是由两个单韵母组合而成，发音自然就由这两个单韵母构成。比如，ai由a和i组成，发音时嘴巴先发a然后变成i，连贯发出a和i的音，就是ai了。所以之前单韵母的基础得打牢了。在学习复韵母时，涉及声调加给哪个单韵母上，适时地，引出标调歌：有a在给a戴，a不在o e戴，要是i u一起来，谁在后面给谁戴。在讲标调歌时，还有强调单韵母的先后顺序。另外，在让学生拼读一个音节时，我面向学生，用右手表示声母，左手表示韵母，引导学生正确发音。
鼻韵母相对较少，存在共通点，交代了前鼻韵母的特点是最后一个字母是n，后鼻韵母最后一个字母是g。
最难区分的要属整体认读音节了。它是穿插在声母，韵母中学习的，在学习同类型时，我会及时引导学生找到它们的共通点，加深理解。比如zhi chi shirizi ci si，学生会发现这些整体认读音节都是给声母zhchsh r z c s 加上i，并且读音不变，故而学生就轻易找到学习的突破口，明白知识点之间的内在联系，总结出它们的特点：1.不能拼，2.都加i。简短有力的词在学生的脑海中掀起了涟漪。
要熟练掌握，还要在有特点、有方法的基础上，强化练习巩固。对一件事物的运用自如，始终离不开勤加练习。
