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创新作文教学 培养学生个性
作者：何香平
来源：《发明与创新(学生版)》2006年第03期
世界上没有两片完全相同的叶子。在承认学生个性的基础上，如何在作文教学中培养他们的个性呢?笔者进行了一些浅显的思考。
一、要允许学生有自己的思想
学生作文应该是学生自己的思想与感情的真实表达。在学生思想的森林中，既有“乔木”，也有“灌木”，还有“蕨类”甚至“苔藓”。在作文教学中，如果我们只是努力拔高学生使他们成为“乔木”，而猎杀“蕨类”，实际上是对学生个性的扼杀。既然作文是“我手写我心”，只要学生是秉着真心，说着真话，我们应该允许学生写出他们朦胧的、痛苦的、脆弱的内心感受。作文教学的过程是教育学生做人的过程。如果学生写出了他们一些“不健康”的观点，教师可就同一件事，列举其他一些思想家、作家或者其他同学的观点供他参照，让他或者修正自己的观点，或者使观点更加丰富和更有思辨性，或者是改变自己的观点，接受另一种他认为正确的观点，从而让他们在写作过程中通过自我肯定、自我反省、自我激励来达到我们的教学目的。
二、要解放学生的阅读
有人以为学生之所以写不好作文，很大的一个原因是他们的生活太单调与贫乏了。其实，现时学生的生活是丰富多彩的。他们有永不休止的音乐、数不胜数的电视节目、鱼龙混杂的网络等等。生活在信息时代的他们，贫乏的只是阅读和思想，而不是生活。阅读是写作的语言之源，也是写作的思想之源。心灵的丰富主要取决于阅读的丰富，而不是生活的多姿多彩。阅读的丰富，不仅指他必须达到足够的阅读量，而且还指他所读的书籍，应该包括各种不同思想的作品。只有一种思想，是不可能教会学生思想的，只有把各种思想放在一起，尤其是把各种既矛盾对立又相互补充的思想放在一起，学生才可能学会自己思想。如果学生从小到大都读一样的书，那么想要他们有自己的个性与思想，无异于缘木求鱼。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中告诉我们，帕夫雷什中学的学生在十年中仅仅文学书籍就阅读了几百册之多。他说：“一个人要成为具有劳动者、斗争者、未来的战士、未来的丈夫(妻子)和父亲(母亲)的意识的真正的人，他(她)在十四五岁的时候，就应当在自己灵魂的深处有一份丰富的精神宝藏——这就是他(她)通宵达旦地读过一二百本书，这些书就是精神的启示。”
三、要让学生的思维在布满问题的课堂飞翔
