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英语评课1
听徐汇区 张利老师的一堂课 小学三年级牛津课 Colour
张老师执教的是关于颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，俞老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。下面我对这堂课做简单的评价.一、采用适当的教学模式，做到因材施教。张老师悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听张老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉张老师随着她的学生年龄，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲增添了学生的兴趣,教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
二、活动的设计有趣味性
张老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：四个季节的特点、人们在不同季节穿的不同衣服衣服，引出穿着的单词和颜色,用What colour is it? Do you like …….引出各种颜色，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
三、活动的设计有层次性
本课中，老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如: This is red.My dre is red.用儿歌的形式让学生朗读，学生兴趣也相应地提高了，最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
四、活动的设计有生活性
张老师在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了red.yellow.green 三个单词，又培养了学生遵守交通规则的社会公德。又比如变色实验中，张老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。
