金山区中小学作业改进总则由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学作业管理优秀”。
金山区中小学作业改进总则（征求意见稿）
金山区教师进修学院
一、指导思想
1.以教育部、上海市教委和金山区教育局《中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》中关于减轻中小学生课业负担精神为指导，通过“作业改进”，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。
2.以《上海市普通中小学课程方案（试行稿）》和各学科（学段）《课程标准》为指导，通过“作业改进”，促进教师进一步内化《课程方案》、把握学科教学规律和要求，遵循学生成长规律。
3.以沪教委基„2010‟23号文件《上海市教育委员会关于进一步规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》和金教基„2008‟30号文件《关于进一步加强我区中小学作业改进工作的若干意见》为要求，通过“作业改进”，把“减负增效”落实到作业的各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。
二、总体目标
1.金山区中小学校能从“作业改进”是课程校本化实施的必要环节、教师专业发展的重要指标、学校教学理念和特色的展示窗口、“减负增效”的重要抓手的高度，进行谋略、研究、指导、管理和实践，不断提升“作业改进”实证研究水平，不断丰富“作业改进”实践。
2.金山区中小学教师能以推进“作业改进”为契机，通过学习与研究、实践与反思、总结与提炼，牢固树立“作业改进”意识，力行“作业改进”实践，不断提高教育教学效能，提升学生整体生命质量。
3.通过金山区中小学校对“作业改进”的深入学习、扎实研究、丰富实践，逐步形成校本化的作业设计、布置、批改、评价、辅导和检查等体系，总结并提炼出具有校本特色和生本特点的作业练习系统，为打造优质均衡、智慧高效的金山教育做出贡献。
4.通过金山区中小学校对“作业改进”的研究与实践，探索出有利于“作业改进”持续发展的管理机制和评价制度，为金山教育的内涵发展提供动力。
三、对作业的再认识
1.作业是教学的有机组成部分，是学生获取知识、巩固知识，提高能力，形成良好的态度、情感、价值观的重要途径，是教师调整后继教学的基本依据。
2.作业是为了实现课程目标而由教师根据课程标准、学科教学要求以及教学过程的要求指定由学生完成的练习和实践活动。适度和适当形式的作业对中小 1 学生的发展是必需和必要的。
3.作业是教与学的重要一环，也是一个子系统，涉及作业设计、布置、批改、讲评、辅导、检查、研究等各环节，每个环节相互联系、相互影响和相互制约。
4.作业类型是多样化的，按完成的空间维度和形式各不相同。从功能来看，作业是把双刃剑，有正向和负向两个方面的功能。
四、作业改进
“作业改进”是指运用系统的思想方法，综合分析作业过程中的各种要素，利用相关资源，通过具体的操作程序来协调、配置，实现各要素、资源的有机结合，以实现作业的正向功能，使作业成为学生成长和发展的智慧乐园。
1.作业设计
（1）作业设计要用途明确，指向清晰，体现目的性原则。
（2）作业设计要把握难度、重复度和时间跨度（新旧知识的兼容性和时限），体现适度性原则。
（3）作业设计要有意义，与学生知识水平、理解水平、经验水平相适应，与课程目标相配合，体现适切性原则。
（4）作业设计要满足不同认知能力和不同认知需求的学生，体现差异性原则。
（5）作业设计要丰富作业类型，通过实践性作业设计，提高学生的综合能力；通过趣味性作业设计，激发学生的学习兴趣；通过开放性作业设计，培养学生的合作能力；通过自主性作业设计，开发学生的多元智能，体现多样性原则。
2.作业布置
（1）作业布置目的、功能明确，解释性强。
（2）作业布置针对性强，相关度高，作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生，针对教材和学生实际。
（3）作业布置量要适度，在确保质的前提下，按照沪教委基„2010‟23号文件精神，控制作业总量。学科教师之间要统筹平衡、协调作业量。
（4）作业布置题型要形式多样、方式新颖，内容有创造性和互动性，以提高作业趣味性，激发学生的学习动机。
（5）作业布置方式要灵活，引导学生根据内容选择作业题目，可以有优生命题、同桌互选、学生自选等多种形式，提高作业布置的选择性。
3.作业批改
（1）要及时掌握学生作业完成情况，对学生未完成作业的原因应查明，对抄袭作业的现象应及时制止。（2）作业批改和反馈要及时，提高时效性。
（3）作业批改要从一维走向多维，在关注结果的同时，还要关注学生在作业中所折射出来的思维过程与方法以及情感、态度与价值观。
（4）作业批改既要放在横向的共性中来查漏补缺，寻找差距，更要放在纵向的个性中去放大亮点，扬长避短，运用要点指导和评语激励，激发学生学习潜能。
（5）作业批改中提倡部分面批、面改，探索作业互批，实现作业批改的主体从一元走向多元。
（6）在作业批改中，教师应加强对教学、作业的自我反思，提高自我矫正的能力。
4.作业讲评
（1）作业讲评应及时，尽早解决学生作业过程中的不良习惯，纠正错误理解，解答其中的存疑。
（2）作业讲评需要精心备课，重视规律提炼和方法指导，落实补救措施。（3）作业讲评要有导向性，要以巩固学生的基础知识、改善学生的认知结构、激发学生的学习兴趣、发展学生的能力为根本。
（4）作业讲评应善于归纳综合，突出重点、难点和薄弱点，统整问题的联系点，提高作业讲评的效能。
（5）作业讲评应鼓励学生积极参与，提倡师生、生生互动，使作业讲评成为学生思维品质培养的平台。
5.作业辅导
（1）对完成作业有困难或错误率高的学生，加强个别辅导，解决个别问题。（2）对作业中存在的共性问题，加强集体辅导，提高作业辅导的效率。（3）无论是个别辅导还是集体辅导，应多给予学生鼓励，帮助学生树立学习信心。
（4）作业辅导中倡导“兵教兵”，着力形成良好的学习型团队。6.作业检查
（1）学校教学管理部门要形成制度，对作业数量进行调查，发现问题要及时指出与调整。
（2）学校教学管理部门要形成制度，对作业质量进行调查，使作业做到实用、有效、有趣、灵活、适度，避免惩罚性和重复性作业出现。
（3）教师作业批改要及时、认真，对学生订正作业要及时复批。学校教学管理部门要及时向任课教师反馈检查结果，对存在严重问题的，要及时指出问题所在，并限期改正。（4）学校教学管理部门要形成制度，对学生完成作业的质量情况进行检查，做好每次检查记录，及时破解存在的问题。
7.作业研究
（1）作业研究是一个长期、系统的工程，随着时代的发展，校情与生源的变化，作业研究成果不会一劳永逸，需要与时俱进。
（2）作业研究需要众多教育心理学理论，教师要不断内化理论，物化行为，活化实践。
（3）作业研究需要教师不断深入研究教材课标，抓准知识点和训练点，突出知识间的相互联系，注重知识的系统性和规律性，对不同层次的学生要区别对待，强化学生对新知识的巩固、迁移和运用。
（4）“轻负担、高效率”是作业研究的出发点，也是落脚点。
第一稿 2010-08-29
