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浅谈小学语文教学中的德育教育
南岳庙中心小学周红英
教师的天职是“传道授业解惑”，“传道授业解惑”就是教书育人，怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。小学语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。那么，在小学语文教学中怎样进行德育教学呢？
一、思想教育放在语文教学的首位
在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。在语文教学中，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以受到语文教学应有的效果。学习课文时，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。例如，学习古诗《锄禾》、《长征》、《刘胡兰》、《白杨》等课文，可以对语言文字进行深入的解析，在深入理解了文章的内容后，再让学生在优美的音乐声中进行诵读，激励学生爱党、爱祖国、爱人民、爱劳动，对学生进行理想教育、爱国教育、传统教育，使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样就能为他们的人生奠定坚实的基础。
二、德育教育要把握好阶段性，发挥学生的主动性
学生是教学的主体，同样也是教育的主体，在德育教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为，就小学生来讲，德育教育也有阶段性，在教低年级爱国教育时，从懂得入手，让其知道自己是中国人，知道国旗、国徽、国歌、首都等等。在教中年级时，对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。在教高年级语文时，要注重结合教材对学生进行国家性质教育和党的方针政策的教育及社会主义建设辉煌成就的教育。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，形成连贯性。
三、在课外阅读中渗透德育教育
课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。针对某些学生阅读时只注意故事情节，教育他们在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困
难的奋斗精神，所以应该鼓励学生阅读课外读物，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
四、语文教育中的德育教育要把握儿童的心理特征
教师在传授知识中育好人，关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理特征，根据其心理状况、年龄特征去施教寓德育教育于语文教学中，才能受到事半功倍的效果。
小学语文面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们纯洁好奇、好表现，喜问、喜听，争强好胜是其优点。根据这些特点，在教学时要善于引导，充分发挥他们的优势，使其在增长知识的同时，培养良好的个性、懂道理、做新人。如：在教《群鸟学艺》这一课时，使学生明白要做好一件事，必须不怕苦、不怕挫折，才会成功的道理。小学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都期望表扬，表扬会使他们更加自信，为此，在教学中常用激励性的语言在班里进行表扬他们，这样会受到良好的效果。
五、教师自身的影响起表率作用
学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。
总之，教师要采用多种方法，开辟各种渠道，把德育渗透到课堂教学活动中，把德育渗透到课外活动中，把德育渗透到学生的日常生
活中，使学生健康成长，全面发展。同时，正确处理好德育和教学的关系，做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一体，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，注重组织活动的实效性，长期坚持，必定会受到良好的效果。
