第十四课 人生价值与劳动奉献由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人生价值与劳动奉献”。
第十四课 人生价值与劳动奉献
学习目标
1、知识与技能：通过教学，使学生了解社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，了解苦与乐、生与死的概念及它们之间的关系。
2、情感态度观念：帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，帮助学生正确看待苦与乐、生与死，树立正确的苦乐观和生死观，以提升人生价值。
3、过程与方法：通过对基本概念和基本观点的讲解，使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。教学重点
1、人的价值是社会价值和自我价值的统一。
2、在劳动创造中实现人生价值。教学难点
树立正确的苦乐观和生死观。教学过程 导入新课
教师：在讲新课前，我们先来讲讲教材中关于“丛飞”的事迹。讨论：
1、通过丛飞的感人事迹，谈一谈你对人生价值在于奉献的理解。
2、结合丛飞的人生经历，想一想我们应当怎样更好地体现自己的人生价值。人生价值问题，在我国当代青年中是一个十分敏感的问题。其实关于人生价值问题的讨论已发生过多次，例如：1979—1980年围绕潘晓提出的“主观为自己，客观为别人”的论题为中心的讨论，张华救老农值不值得等问题的讨论，都涉及什么是人生价值及衡量标准是什么的问题，那么究竟什么是人生价值？
一、社会价值和自我价值的统一
1、人的价值包括社会价值与自我价值两个方面，两者辩证统一
2、人生的真正价值在于对社会的贡献
二、人生价值的实现
人生价值的实现，需要一定的条件。这些条件既包括人生环境的客观条件，也包括个人的主观条件。
三、在劳动创造中实现人生价值
1、劳动是创造社会财富的活动。
2、劳动是体现人的本质力量、提升主体能力的活动。
3、在诚实劳动中奉献社会。
四、树立正确的苦乐观和生死观
1、苦于乐是辨证统一的。
2、苦于乐在社会生活中都是客观存在的，关键是要树立正确的苦乐观。活动一：讨论2009年感动中国十大人物之中武文斌和李桂林、陆建芬夫妇的感人事迹。
死得光荣——武文斌事迹
一个战士倒在了抗震救灾的第一线，上万民众为他哭别。所有参加吊唁的人都与武文斌素昧平生，他们只听说：一位解放军战士在抗震救灾中活活累死了！仅这一句话，已经让人们泪流满面。
6月17日晚，济南军区士官学员武文斌和战友们冒着大雨将8车50吨重的活动板房建材全部卸载完后，累得瘫倒在泥水地里。就在这个夜晚，他因劳累过度，引起肺部大出血而停止了年轻的生命。“我们一定要多救人，才能对得起身上的这身军装。”这是一个普通的解放军战士对老百姓的承诺，更是对共和国的承诺。
烛照深山——李桂林、陆建芬事迹
甘洛县乌史大桥乡二坪村是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨，海拔2800米，进出极为艰难，村民一年难得下绝壁一次。从汉族地区来的李桂林、陆建芬夫妻扎 2
根这里18年，把知识的种子播种在彝寨。
18年如一日，李桂林、陆建芬夫妇教书育人，共培养了6届共149名学生。陆建芬现在还是代课老师，1个月的工资只有230元。夫妇俩第一次来到北京，连照相机也没有。是他们，为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。他们的事迹为什么会感动中国？他们的人生价值体现在哪些方面？
分析：他们之所以感动中国，是因为他们为社会做出了突出贡献，这也正是他们人生价值实现的标志。衡量人生价值的标准只能看他贡献的大小。贡献大，价值大；贡献小，价值小；没贡献，没价值；索取大于贡献，负价值。活动二：讨论苏格拉底与学生的故事
有学生问苏格拉底，怎样才能达到像他那般博大精深的学问。苏格拉底听了并未直接回答，只是说：“今天我们只学一件最简单也是最容易的事情，每个人都把胳膊尽量往前，然后再尽量往后甩。” 苏格拉底示范了一遍，说：“从今天起，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：“哪些人坚持做了？”有九成的学生骄傲地举起了手。
一年后，苏格拉底再一次问学生：“请告诉我，最简单的甩手动作还有几位同学坚持了？”整个教室里，只有一个学生举起了手。他就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
“越是简单的事情，人们越不容易做到”，这对我们实现人生价值有何启示？ 分析：人生价值的实现不是一朝一夕就能轻松完成的，也不都是轰轰烈烈的英雄事迹，更多的人还是要在平凡的生活中，从一点一滴的、简单的不能再简单的小事做起，一步一步地逐渐实现自己的人生价值，而且还要有恒心、有毅力，有对实现人生价值的执著追求。活动三：游戏
1、请同学们拿出一张白纸，在纸上写下“我希望毕业后的工作„„”在一分钟的时间内尽可能地写下你头脑中所联想到的任何短语。
2、思考:你在以后的工作中寻找的是什么？你判断工作好坏的标准是什么？
3、全班分享
分析：实际上，刚才我们所写的也就能反映出我们在以后的工作中寻找的是什么、需要的是什么，也就是我的职业价值观。
活动四：组织学生讨论同济大学校园“垃圾王”的故事
高志军，今年31岁，同济大学土木工程学院一名普通的2003级研究生。不过他还有另一个身份---校园“垃圾王”，就如他名片上写着的“同济大学校内废品收购站业务经理”。堂堂的名牌大学研究生，读的又是同济大学的王牌学科，毕业后薪水基本能达到一年10多万，竟然要休学一年去当“垃圾王”，不少人都说他昏了头。
请问你是怎么理解他的行为？
分析：人生价值的评价是有客观标准的。评价一个人的人生价值不是看他从社会、他人那里得到了什么，而是看他为社会、为他人尽到了什么责任，作出了什么贡献。人的真正价值在于对社会的奉献。因为个人对社会的责任和贡献是社会存在和发展的要求，是衡量一个人又没有价值或价值大小的基本标志，个人是通过对社会的奉献来体现自己人生意义的。教师小结：
苦乐观和生死观，是现实生活的反映。我们要以正确的苦乐观和生死观为指导，更好地服务人民、奉献社会，提升人生价值。
