《列方程解应用题》教学叙事由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“列方程解应用题教学”。
《列方程解应用题》教学叙事
这一课内容是在学生初步学会列方程解比较容易的应用题的基础上，教学解答比几倍多（或少）的应用题。例题是数量关系稍复杂的两步计算应用题，即：“已知一个数的几倍多（或少）几是多少求这个数。”与其相应的顺思考的应用题，即求比一个数我几倍多（或少）几是多少。若用算术方法解。需逆向思考，思维难度较大，学生容易出现先除后减的错误，用方程解，思路比较顺，体现了列方程解应用题的优越性。
一、从生活中的事物入手，降低问题的难度。
解答这类应用题的关键是找题里数量间的相等关系。为了帮助学生找准题量的等量关系。我从身边的事物入手，让数学知识更贴近生活。五年级的学生大多数是11岁，我利用这一事实编题，问学生今年几岁，学生说出是11岁。我就说：“老师今年的年龄比同学的年龄的3倍还多5岁，老师今年多大年纪？”学生脱口而出：“38岁”。“你是怎样计算的？”生回答：“11×3+5=38（岁）。老师又问：“老师的年龄与同学的年龄存在着怎样的等量关系呢？”生回答：“老师的年龄等于学生的年龄乘3加上5。”从而让学生较快地理解掌握了这类问题的等量关系。这样的教学既拉近的师生之间的距离，又为学习新知识做了很多的铺垫。
二、放手让学生思考、解答，选择解题最佳方案
在学生理解了如何找等量关系的基础上，出示例题，让学生通过比较复习题与例题的异同，强化理解题意这个环节，然后，我大胆放手，让学生用自己学过的方法来解答。有困难可与小组同学讨论，也可以借助画线段图帮助理解题意。学生在动手画，动口说的过程中，理解数（等）量关系。学生利用已有的经验自己试一试，想一想，说一说，突出了学生的主体地位。学生试解例题后。从不同角度理解题意，老师让学生把各种不同的解法板演在黑板上，分析哪种解法合理。其中最重要的一条是这道题存在的等量关系弄清，再从中选择最佳解题方案。我认为这样教学即能预防错误定势的形成，又突出了最佳解题思路，强化了列方程解题的优越性和解题的关键，促进了学生逻辑思维的发展。
三、教会学生学习方法，比教会知识更重要
应用题的教学，关键是理清思路，教给方法，启迪思维，提高解题能力。在这节课的教学中，我敢于大胆放手，让学生自己尝试解答，充分相信学生，让学生成为学习的主人，参与到教学的全过程中去。学习困难的学生可以画线段图帮助理解，教师给予适当的引导，让学生学会画图分析题意找等量关系，这样可以直观形象地加深了对数量关系的理解。我认为在应用题的教学中，教师要引导学生重点学会分析应用题的解题思路和方法，一句话，教会学生学习方法比教会知识更重要。
