王焱森 普通高校奥林匹克文化论文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“奥林匹克文化赏析”。
普通高校奥林匹克文化教育现状研究
王焱森 赵萌
黑龙江科技学院体育部
内容摘要：
现代奥林匹克运动是一项国际社会文化活动，教育青少年是其精髓，高校体育改革与发展将不可回避奥林匹克文化对青年的巨大影响。通过运用文献资料法、问卷调查法，逻辑分析法，本研究从教育学，社会学，统计学等多维角度研究教师与学生对奥林匹克文化的认识，及奥林匹克文化在高校传播的情况。调查得知：第一，高校开展奥林匹克文化知识的教育普及不够深入。第二，对奥林匹克知识的传播途径受到限制。第三，学生对奥林匹克文化的认识和理解比较浅薄。第四，对于教育工作者提出了进一步深入学习奥林匹克文化，传授奥林匹克文化精髓，让学生成为文化的传承者。同时对调查研究结果形成建议，首先，呼吁高校有关行政主体充分重视校园奥林匹克文化氛围的建立，充分利用高校物质资源，合理配置。其次，充分发挥教师主导性和学生主体性，通过开展奥林匹克教育，营造具有奥林匹克文化特色的高校体育文化氛围教育学生，更能促使青年学生认识到体育精神的深刻含义，为实现终身体育的目标奠定文化基础，结合各高校实际情况，为高校进行奥林匹克文化教育提供方法和途径。
普通高校奥林匹克文化教育现状研究
王焱森 赵萌
黑龙江科技学院体育部
1．研究目的现代奥林匹克运动不仅代表体育运动，更是国际社会文化活动，其发展过程中十分强调文化的作用。奥林匹克精神、格言、宗旨振奋人们的精神，教育是奥林匹克文化的核心内容。《奥林匹克宪章》第4章在讲到“国家奥委会的使命和职责”中，明确指出：“在全国体育活动范围内，宣传奥林匹克主义的基本原则，尤其是大学的体育教学计划中促进传播奥林匹克主义。”可见，奥委会已将大学视作奥林匹克教育的重要阵地。奥林匹克文化价值，教育素材是学校体育的重要资源，中国现有各类高等院校2003所，其中普通高校1396所，在校生900多万人。这是一支热心于体育、关注奥运会的重要社会力量。通过研究奥林匹克文化对高校教育的贡献，探讨奥林匹克文化对中国高校学生教育的内容与途径，为文化的传承与发展做出贡献.2.研究方法 2.1文献资料法
通过互联网、报纸、杂志和报刊媒体收集有关奥林匹克文化和高校体育文化资料。
2.2问卷调查法
对北京、辽宁、黑龙江、吉林等10所高校共发放问卷700份，其中教师问卷300份，收回290份，回收率为96.66％，学生问卷400，收回400份，回收率为100％。
3.分析调查现状
3.1高校体育师生对奥林匹克文化认识现状
调查发现，教师和学生对奥林匹克知识的了解程度为“一般了解”，教师为75.6%，学生69.6%，可见师生对此知识的了解程度相似，但教师能比学生稍稍优势一些。高校教师对举办体现奥林匹克文化精神的体育活动持“重要”态度达到90%，可见教师对通过特色的体育活动去贯彻奥林匹克文化精神还是很重视的。在学生方面，想当奥运志愿者的大学生达87.5%，大学生对奥运志愿者是非常向往的。而对于奥林匹克文化教育的意义的调查，学生多数选择“不清楚”，说明对奥林匹克文化知识只是知其表层，对其发展历程以及其教育精髓都不是很清楚。
3.2奥林匹克文化在高校传播的现状
宣传栏对于奥林匹克文化的宣传情况不容乐观，宣传栏的主要内容还是主要以高校体育教学为主，奥林匹克文化知识占不到30%。而形同虚设的现象也应得到高校有关领导的重视，没有任何体育内容的宣传栏占到9.3%，广播途径占33.9%，而对奥林匹克文化知识的传播也是较少。竞赛和校园网对奥林匹克教育贡献率是相同的，举办各种各样的竞赛是高校文化活动的主要形式，例如，知识竞赛，体育竞赛等，这些都可以把宣传奥林匹克文化作为其中的一项内容，同学参与广泛，学校对其活动也比较重视，相信能够得到良好的宣传效果.校园网是高校的网络平台，承载着较大的信息量，体育网站的信息调查中发现体育常规通知占第一位，高校的体育网站以各种“红头文件”充斥着其板块。体育雕塑传递的是一种精神，代表着高校各自的高校文化特色，尤其是体育雕塑催人奋进.体育运动标牌是重要的传播文化途径，但是调查中发现应用不多，大学生对标识的作用是敏感的，而且效果不错，我们应该借用标识去传播奥林匹克文化。
4.结论
4.1这些数据告诉我们，高校开展奥林匹克文化知识的教育已经进行中，学生已经对此文化的基本知识有了一定的了解，但是离扎实的掌握和运用还有一定的距离，那么对于
高校的体育教师，更应该加强在这方面的知识学习，并理应进行更加深入的研究，抓住奥林匹克文化的教育精髓，才能指导学生进行系统深刻的学习。
4.2除了教师向学生传授奥林匹克文化知识途径外，通过网络传播文化也是非常重要的渠道，体育网站建设不十分完善，学生对奥林匹克文化知识不感兴趣。当然不感兴趣的原因也有很多，调查中发现其主要原因为学校对其重视不够，导致传播途径受阻，学生较少接受有关的信息，自然兴趣降低。
4.3雕塑可以起到美化校园环境，但关键是能够作为一种体育标识，去展现并传递一种积极向上的体育精神，鼓舞人心，起到教育的功能。比如可以充分利用标识包括视觉上的旗帜、徽章、标准色、吉祥物等，还有听觉上的昵称等，例如Bulldog是美国耶鲁大学的体育昵称。
4.4从物质环境调查分析得出，第一，近年来，高校扩招为了在教育市场占有利位置，超过了自身的承受能力，造成了体育场馆、器材、满足不了学生需求。第二，由于个别学校的地理位置不同以及上级领导对高校体育地位、目的、任务、意义认识不全面，重视不够，对体育的经费投入不足，导致问题出现。第三，即使部分高校的场馆、器材比较齐全，但碍于场地、器材新，怕损坏，维修和管理的费用过高，很少向学生开放。奥林匹克文化代表着西方体育文化的主体，从这个“文化透视镜”我们可以看到西方高校体育文化的建设状况，中国高校体育文化建设需要借鉴和吸收奥林匹克文化教育精髓，形成具有各自特色的高校体育文化氛围。
5.建议
5.1充分利用高校的物质条件，充分发挥教师主导作用及注重学生主体地位，加强学校领导对高校体育文化建设的重视程度，学校领导的办学指导思想、行政决策等直接关系到学校体育工作的开展与体育文化氛围的营造。
5.2以奥林匹克文化教育精髓为核心，打造高品位的高校体育文化，开办体育版报、体育标语、体育新闻广播，完善体育网站功能，建立良好的高校体育文化氛围，使得这种体育精神充满校园，使学生耳濡目染，形成具有各自特色的高校体育文化。
5.3完善高校体育管理制度，制定切实可行的高校体育文化建设长远规划，建立健全各项规章制度、各类教学文件和教师档案，学生的自然情况和考核资料归档立案。保障课内外、校内外体育活动的顺利开展，提高创新意识，营造各自特色体育文化氛围。5.4重视体育建筑、场地、设施等的建设与管理，营造良好的物质文化环境，各种体育建筑、雕塑、场地、设施本身就代表学校的形象也是一种文化想象，凝聚着人类的智慧，体现着人们的意志和价值观念，对大学生起着潜移默化的陶冶作用。吸收奥林匹克文化中的建筑设计理念，营造良好的物质环境。
5.5体育教师要与时俱进，努力调高业务素质和体育观念，体育教师的素质和体育观念对学生的体育观和体育意识的形成，对体育精神和体育道德的培养产生极大的影响，教师要努力提高业务水平。
5.6建设具有高校自身优势的体育特长队，为高校做好宣传工作，将奥林匹克文化的教育理念充分的展现出来，寓教于乐，展现各校风采，同时也能鼓舞学生，真正领会体育精神，提高参与运动的兴趣，为将来的终身体育的形成打好基础
参考文献
[1]刁培萼，教育文化学[M] 江苏教育出版社，1990.[2]史华南，校园文化学[M] 北京医科大学联合出版社，1983.[3]孔繁敏，奥林匹克教育读本－奥林匹克文化研究[M] 人民体育出版社，2005.[4]王祖爵，奥林匹克文化[M] 中国水利水电出版社，2004.[5]任海，奥林匹克文化读本[M] 人民体育出版社，2005.
