18、献出你的爱心由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“九18献出你的爱心”。
《
18、献出你的爱心》教案
教学目标
1、了解“希望工程”的产生和意义，通过给山区或偏远贫困农村小朋友制作礼品，有目的地实施综合探索活动。
2、通过礼物的制作学会表达自己的真实感，收获实践的快乐。
3、培养协作意识及探索精神，激发学生的爱心。
教学重点
了解希望工程的社会意义，通过动手制作表达爱心，用自己力所能及的力量表达情感。
教学难点
有目的地开展综合实践活动，将小礼物做的有创意、巧妙、美观、动人。教学准备
学生：剪刀、卡纸、双面胶、彩笔等。提前了解“希望工程”。
教师：贺卡、笔筒等作品和相关的工具材料及多媒体素材。
教学时间：1课时。
教学过程
:
一、组织教学：检查学生纪律情况和学生用具准备情况。
二、导入新课：
1、播放课件，图片《大眼睛》，提问：你见过这张照片吗？在那见过？你知道他的来历吗？
2、学生回答： 书上有，语文课本上也学过。
教师小结：照片中的小女孩叫苏明娟，这是一张希望工程的宣传画。在我们国家有许多孩子和她一样，因为贫穷不能上学，他们贫穷、落后但他们对知识的渴求和我们一样。我们再看几张贫困学生的图片。
3、课件播放图片。
师：这些孩子的生活很艰苦，可能为了家庭过早的参加了劳动，他们需要我们的帮助，我们应该怎么做？
生：献出我们的爱心
今天就让我们用灵巧双手表达我们对他们的一份真挚的情意。
4、板书课题：
17、献出你的爱心
三、讲授新课：
1、了解“希望工程”：安排学生根据书中小资料介绍一下。
师：这位同学读的不错，希望工程共收到全国各地的捐款20多亿元，建希望小学近一万所，使二三百万青少年受益，这是史无前例的。请看屏幕：
图片《黄德明先生》，它是全国人大代表、企业家，曾自掏2000万元办一流学校，造福一方百姓。
2、了解远方的“贫困”
师：同学们，我们的东营是一座美丽的城市，有高高的楼房，宽宽的马路，众多的车辆，有迷人的百货大楼和超市，有豪华的宾馆饭店；你们的家长有私家汽车，有很高的工资收入；同学们在一所美丽的学校里读书学习。大家可曾知道，有些山区或偏远的农村的孩子或许正在为上学发愁，他们的爸爸或许外出打工，家里的担子让他们过早的分担，或因劳动或贫困无法上学。请看屏幕：
图片《贫困地区的孩子们》，家里没有一样值钱的东西、他们去砍柴、他们穿着
破旧、他们自己做饭„„
3、思考交流：
以小组为单位交流，我们是小孩子，除了捐钱捐物之外，找出比较合理的献爱心的方法。
回答：制作贺卡、笔筒等小礼物。
4、观察研究：书中有几种可以献爱心的礼物？你还知道哪些？
学生回答：小小手抄报、贺卡、笔筒、小房子等等。
5、教师展示作品并示范。
展示：
（1）、贺卡，分立体的和平面的，有装饰和祝福语。
（2）、笔筒，分独立的和组合的，有动物形象造型等装饰加祝福语。
（3）、小房子，有尖尖的房顶，有树木花草。
示范：（1）、心形笔筒的折和粘，底座的处理。
（2）、立体贺卡的剪和折。
（3）、色彩的搭配，有对比色和同类色，以对比色为主。
（4）、强调安全卫生。
6、播放几种贺卡等礼物的图片，供学生参考。
图片《小礼物》
四、学生作业，教师辅导。
以两人为一组进行合作，强调两人的分工，不必急于早完成，将两人的能力发挥到极致，考虑别人收到后的心情，带着爱心去努力。
板书设计：
17、献出你的爱心
用各种方法制作贺卡、笔筒等小礼物
小小手抄报、贺卡、笔筒、小房子等等
教学反思：
（1）德育渗透
在教学中，我以“我要读书” 这张希望工程的宣传照片导入，向学生讲述照片的来历，引出贫困地区儿童的生活学习状况，让学生拿出课前查的图文资料并和大家交流。接着出示希望工程的图标，介绍希望工程的社会意义及价值，让学生对希望工程这一社会公益事业活动有所认识。
（2）情感升华
作为五年级的学生，思维活跃，积极进取，活泼好动，但还没有形成正确的人生观，价值观，也是他们应该学会如何与人交往能力的时期。所以在教学中，我出示在网上下载了大量的关于希望工程的图片。我想用这些照片去打动孩子的心，让他们知道，当他们吃肯德基的时候，当他们在食堂就餐浪费粮食的时候，还有孩子却吃不饱穿不暖„„我希望孩子们换位思考，但愿他们能设身处地想一想，学会怀着一颗感恩的心面对生活，尊重别人。
（3）欣赏与实践
在此基础上，让学生欣赏书中作品，引导学生制作爱心礼品的种类、制作要点。学生动手实践，将自己的爱心通过制作充分表现出来。
在课堂教学中，我有一些不理想的地方：
（1）我感觉课堂上某些语言不够自然，语言不够精炼。每一节课都应该认真揣摩自己的语言，包括过渡语、评价语、衔接语等，教师的语言体现了教师的素
质、课堂的机智，所以在教学中我会注重这方面的提高。
（2）德育渗透不到位。这节课总的感觉节奏比较快，担心课堂容量较多，完成不了教学任务，所以在讲授贫困地区孩子生活学习状况的时候，没有让学生过多的表达，学生的情感没有升华到预想的程度。在今后的教学中我会注意把人文性、教育性渗透到课堂教学中。
（3）在讲解制作爱心礼品的时候，我的引领思路没有很好的拓展，学生对制作的要点不是很清楚。在外形、色彩的要点上缺少教师的示范。在今后的课堂教学中，我要注意教师示范的环节。
教师要学会取舍，学会捕捉重点。我们的教学目的让学生掌握知识的同时，更重要的是掌握学习的方法和做题技巧。“教是为了不教”一句貌似简单的言语，却让我深入思考。反思自己是否教学考虑的过多，做得过于全面，是否给予学生空间与时间，是否把课堂真正地归还给学生，我们要相信学生他们具备一定的能力，要学会适当的放手，学会适当的取舍。
美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。手工制作课教师不妨带领学生去手工教室上，用制作的彩练、挂饰。
通过美术教学活动去唤醒学生对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。
