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《会动的玩具》教学设计说明
嘉定区外冈小学 叶凯红
一、对教材的理解：
本节课是上海远东出版社（牛津版）教材二年级第一学期第六单元《会动的玩具》中的第二课时，它是“物质科学”领域中“能的表现形式”主题中的内容。玩具是儿童成长过程中不可缺少的玩伴，小到各种玩具小车、陀螺等，大到各种大型游乐设施。本节课是在学生对人的生活离不开能量的认知基础上，借助于玩具这一载体，让学生进一步了解玩具是通过储存能量和释放能量运动的。也为进一步学习能量和能量的转化奠定基础。
二、学情分析：
爱玩是儿童的天性,玩具是儿童成长中的亲密伙伴,他们热衷于玩玩具，而且所喜爱的玩具的种类繁多，但是孩子们在玩的过程中,很少会注意到是什么使玩具动起来的，它为什么能让玩具动起来，又是怎样使玩具动起来的？对玩具内部的构造以及各部件的功能缺乏了解。低年级的学生还没有学习过“能量”的相关内容。但是通过对学生的调查,我发现一部分学生听说过“能量”,他们认为“能量让人变得强大”、“充电就是在补充能量”。可见学生对能量已经有了一定的认识,但是认识还比较模糊。
三、教学模式和教学策略：
在遵循教材的基础上，力求体现新课标的新理念，新思想，教学设计注重以学定教，尊重学生的自我探究和合作交流的学习方法。注重学以致用，联系生活实际的教学策略。本节课中主要采用体验式教学法，寓教于乐，让学生在玩中学，在学中玩。
四、教学亮点：
1、基于教材，基于学情。本节课紧紧围绕玩具，从孩子的兴趣出发，选择孩子们最喜爱的玩具，在玩中通过观察、思考与交流学会科学知识，培养学生认识客观事物的科学态度。同时，本节课的教学尊重学生认知特点,遵循学生的认知规律,呵护学生好奇心,以学生喜闻乐见的玩玩具活动为核心,让学生在玩中主动获得知识,提升探究能力,逐步养成爱观察、爱思考的习惯。
2、提供有结构的材料进行研究。将学生自己准备的玩具进行挑选，选出发条玩具、橡皮筋玩具、毛绒玩具、电动玩具、塑料玩具等，本节课研究的重点是发条玩具，所以准备的数量上是最多的。发条玩具选择学生最常见的封闭的发条玩具、拆卸的封闭的半开放方式发条玩具及敞开式的发条玩具。从外到里逐步深入的研究发条玩具的运动与发条的变化的关系，帮助学生了解发条玩具运动的原理：“发条变紧，储存能量；发条变松，释放能量，使玩具动起来”，从而解决教学的重难点。
3、在玩中学，在学中玩。二年级的孩子主要以直观和形象思维为主，从学生的感知材料入手，给学生提供丰富的材料——玩具，不同的种类，一定数量。感知材料愈丰富，思维的内容愈丰富，学生也就愈容易对事物建立正确的认识，进而发展学生的思维。玩玩具后，再组织学生看一看发条玩具的内部结构，使学生由表及里地观察，由浅入深地思考，通过这样降低难度让学生进一步了解发条玩具是通过储存能量和释放能量运动的。
4、基于标准的评价，促进学生的学。在学习过程中向学生提供及时、指向明确的评价反馈（在对应的部分加星），以便于学生获取和利用可了解自己表现的各种机会，从而不断地根据评价目标对自我表现进行自我评价和自我调整，逐步完善自己的表现。本节课中针对两个活动分别设计了评价表，为形成良好的科学素养，掌握本课重难点做助力。
五、期望达到的目标：
通过本节课的学习，希望学生在活动中亲身操作探究，提高发现问题并解决问题的能力及动手能力，也想通过本节课鼓励学生多留意身边常见的生活现象，引发其探究现象背后科学理论的欲望与探究激情。
