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关于当代大学生礼仪修养和道德水准的几点思考
摘要：大学生礼仪修养欠缺、道德水准偏低已成为一个严重的社会问题，造成这种状况的原因是多方面的。如何改变现状，建构中华民族的新文化来滋养我们的青少年，是亟待解决的问题。
关键词：礼仪修养；综合素质；人的全面发展；教育体制； 当代大学生礼仪修养、道德水准的现状
当代大学毕业生在求职应聘和上岗工作过程中，常常因为礼仪修养欠缺、道德水准偏低，或者求 职失败，或者已经上岗工作却又被开除，甚至在招聘场有些用人单位干脆亮出“应届大学毕业生免 谈”的招牌，这一现象越来越引起社会的广泛关注。据青岛时尚生活网一篇题为《不注重个人修养。20名大学生被开除》的文章报道，2004年7月重庆理念科技产业有限公司招聘了一批应届大学毕业
生，一共21人，而仅仅4个月就有20名大学生相继被开除，只剩一名中专生。原因很简单：随地吐痰；上班时间化妆；外出集体度假时，不管不顾争抢位置。在《弄清成功背后的“为什么”》(中国教育报，2005年3月2日第8版)一文中，曾作为某公司面试官的杜胜泽先生针对当今大学毕业生就业难的现状，恳切地希望大学生们提高自己的人际沟通能力、社会适应能力、言语表达能力以及接人待物、仪容服饰等方面的基本礼仪修养。有调查显示，近8成(73．9％)的企业认为，应该加强毕业生的职业道德建设，普遍认为当今大学毕业生缺乏诚信、缺少责任感，企业对高校毕业生频频违约倍感头疼。
二、造成这种现状的原因
第一，“素质教育”的倡导虽然是教育的一大进步，但是并没有真正落实到教育的实践中，落实到教育的每一个细节中，落实到教师的思想和言行中。在现行的教育评价制度和考试制度下，学生们几乎变成了考试的机器、分数的奴隶、教育流水线上的一个可怜的“易拉罐”。学校和教师只对升学率负责，对上级主管部门负责，而对学生的全面发展、对学生的潜能、情商、身心健康、快乐幸福、生存能力、沟通能力、道德及礼仪修养等方面关心甚少。所谓“差生”的命运更是令人担忧，很多学校为了提高升学率，发给“差生”一个毕业证，让他们提前离校，不得参加中考或者高考，剥夺了他们继续求学的可能性。第二，思想品德教育内容空泛、形式单
一、方法僵硬以及评价方式狭窄，．也是造成这种状态的原因之一。多少年来，我国的思想品德教育一直停留在本教材、一个讲台、一种
一理论的政治说教化阶段，思想品德教育异化为政治的工具，与丰富的社会现实生活及学生的行为、意识、情感严重脱节；对学生思想品德的评价过于狭窄，只限于学校里的表现，不仅不能客观评价学生的思想品德水平，反而助长了虚假浮华之风，使学生养成说一套、做一套的恶劣
习气。第三，科举制的废除、“五四”新文化运动对传统文化的全盘否定、新中国建立以后，特别是大跃进、文化大革命、知识青年上山下乡等运动对知识与文化的破坏，使我国传统文化(包括礼文化)的发展传承发生了大的断层。历史是无情的，时代的风雨涤荡了旧世界的同时，也将我们民族文化的精华一同扔到了历史的垃圾堆中，传统文化断层引发的问题已使我们付出了惨重的代价，并将继续使我们付出代价。表现在大学生身上的急功近利、诚信缺失、道德失范、君子之风远去、人生态度无所归依、理想不敢坚持、对正义和真理的追求精神的缺乏、人际交往和沟通能力的低下、价值观扭曲、意志品质薄弱、精神空虚等等，与近百年来文化的断层、人文教育的贫弱，不能说没有关系。第四，当代大学生大部分都是独生子女，中国的独生子女在家庭(6+1式)中备受呵护，他们大多依 赖性强、独立性差、过于自我、生活能力低下、不会关心他人、人际交往能力低下、沟通能力低下、意志品质薄弱、身体和心理素质较差、集体观念薄弱、合作意识及服务他人和社会的意识较差、对父母及社会索取多于付出，这种状况后果不堪设想，这关系着民族的竞争力以及民族的未来。第五，由于历史的、文化的、社会的种种原因，一些陈腐的传统观念仍然影响着中国人的价值取向，如“万般皆下品，唯有读书高”、“一人得道，鸡犬升天”，使中国的教育染上了浓重的功利色彩，孩子身上承载着父母的理想、家庭的希望，疲惫不堪地走在努力学习——考个好分数——上个好大学—— 找个好工作的荆棘路上。许多家长为了让孩子“安心”学习，什么家务活都不让孩子干；还有些家长信奉棍棒“教育”，孩子考试成绩不好，动辄拳脚相加抑或棍棒相加。这种畸形的“关爱”和“教育”引发的问题是多方面的，比如自私、懒惰、内心压抑、性格孤僻、沟通障碍、交际恐惧等等。家长关心的是分数，教师和学校关心的是分数，“分数，分数，学生的命根”，这是多么无助而绝望的哀叹!所以，我们不要一味地谴责大学生，如果没有上述前因，怎会有如此后果?家庭、学校、社会及政府都有不可推卸的责任，我们花费十几年的时间培养的大学生能否胜任工作、能否适应抑或引领社会、能否担当建设和保卫国家的使命，这是衡量教育成败的尺子。
三、改变这种现状的对策
第一，要进行教育体制的改革，吸收欧美发达国家教育评价制度、考试制度、招生录取制度和教育管理等方面的先进经验，整合我国几千年积淀下来的优秀的传统教育思想、教育方法和教育制度，研究制定适合我国现在和未来发展的各项教育制度和教育发展策略，只有这样，中国的学生才能真正从分数的桎梏中解放出来，成为全面发展的人，成为既拥有“硬本领”、叉拥有“软实力”的人；而学校也才能对学生实施全面的教育。
第二，德育体制的改革势在必行，包括德育的目标、内容、课程、方法和形式及其评价体系。“学校德育是培养国民道德、精神、风貌、品行、意志、气节、胆识、诚信、同情心、责任心等基本素质的基础性教育，目的是要在做人的目标和方法上为学生日后的生存和发展打下良好的基础，帮助其形成符合社会基本规范的世界观、人生观、价值观、方法论等并努力使之确立远大的理想和坚定的信念。”⋯ ”德育所要实现的目的。正是今天的大学生所缺乏的“软实力”，怎样将思想品德教育落实到位实在是一个亟待解决的问题。第三，我们的教育工作者、学校、政府都有责任去思考研究中国文明的建
-构、中华民族优秀的传统文化的传承与发扬，如何用我们中华民族优秀的传统文化的乳汁来滋养我们的青少年，如何将优秀的传统文化内化为他们的精神素质，影响他们的思想、观念、情感和性格，影响他们的行为方式和价值取向。博大精深的中华传统文化是中华民族的“根”，是中华民族的巨大财富，其中所蕴藏的精神和力量，长久以来被我们忽视了，而正是这种精神和力量支撑起中华民族五年绵绵不绝的历史长空，任何割断历史、割断文化的做法都是不明智的。第四，解决独生子女家庭教的问题以及中国人陈腐的传统观念，首先应对家长施行教育和培训，家长的言与行对子女的影响非常大，家长是．子女的第一任教师；同时也应加强独生子女的教育理论的研究及实践。比如可以进行有针对性的心理辅导、体能训练、劳动训练、礼仪训练、意志品质的训练、团队合作的训练等等；但是，学校教育不是万能的，学生的成长与家庭、社会、媒体、同学都有直接或间接的关系，因此，创设良
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好的社会教育环境，加大社会教育规划力度、管理力度和投资力度，通过社会各界的努力，把我国未来的教育变成社会的教育，把我国未来的社会变成教育的社会，变成最有利于人的全面发展的社会。第五，无论是“硬本领”，还是“软实力”，其形成都不是一蹴而就的，需要家庭、学校和社会共同培育，需要“一切从娃娃抓起”，必须从小培养他们判断是与非、美与丑、善与恶的能力。16世纪法国思想家蒙田说：“最坏的不道德，始于我们幼小时期的癖性；我们主要的教育就掌握在女保姆手中。”l7世纪英国教育思想家洛克在《教育漫话》中更是全面论述了儿童的教育礼仪问题。他认为，儿童像“一张白纸或一块蜡，是可以随心所欲地做什么式样的”。对于当代大学生，应当勇于解剖自己、于正视自己的弱点、及时修正自己的不良思想和行为习惯，学习一些礼仪知识，增加一些人文修养，提高自己的道德水准，这是时代发展的需要，是社会进步的表现，也是大学生顺利进入职场的“通行证”综上所述，透过大学生礼仪修养欠缺、道德水准偏低这一社会现象，折射出的是我们的家庭、学校及社会教育的失误；改变现状需要下大力气进行调查研究，需要破旧立新的伟大勇气、力量和智慧以及科学的方法；同时，我们必须思考以礼文化为核心的中华传统文化如何传承与发展，反思历史、正视现实，在民族文化与外来文化的碰撞与融合中，建构中华民族的充满活力的新文化，用来滋养我们儿童和青少年，使他们能够以崭新的精神风貌走向世界的大舞台
参考文献：[1] 程方平．中国教育问题报告[M]．北京：中国社会科学出版社．2002．
