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幸福中的困惑
刘庄店中心小学 崔玉娟
作为一名小学数学教师，我是幸福的从接班的第二天听到班长说 ：“老师我不想当班长了，因为当班长太累，还耽误学习”；到现在每次选班长时的争先恐后，我感觉我是幸福的从开始启发了大半节都没人举手或三两个胆怯又似举非举的手，到有人高高举手·举双手，甚至离开座位“叫我·叫我·老师叫我”的热潮中，我享受到了幸福
从开始提问脸红不敢说话，再问就哭的学生，到现在有题或有新课大胆举手要求讲的学生身上，我体会到了幸福
从下课铃响了学生说；“咋又下课了“，连上两节数学课后学生还说；”咋过的这么快“和与别人抢着讲题没被叫到时的”又没叫到我“的抱怨中我享受倒了幸福
从学生见了躲开到现在进班，就有人问题，有人反映情况，下课见了围着你告诉你他喜欢的动画片，他的有趣的事，甚至他才看的故事才发现的脑筋急转弯中我享受了幸福……
从一留级学生托同桌告诉我；老师房超杰说明年你如果跟班他就升级你不跟他就留级“的话语中我感到了幸福，从学生说老师你一直跟班吧 跟到六年级，七年级….跟到高中吧的真诚流露中，我感到了幸福，可是幸福中我发现了问题，由于师生关系融洽有些自习课上就有
人放松了；他一边沉浸在做题中，一边忘乎所以的低声读题，有的做着做着遇到了问题，就自由的讨论了…….这时班级会在自习课上显得有些嘈杂，也会有个别学生就趁机说话，这样的班级自习课环境；我即觉得能让学生放松心情自由发挥喜欢学数学觉得可行，可又不免担心（尽管多次苦口婆心与课堂无关的话下课尽情的说）个别趁机说话，与其他让学生怕的老师比自习课堂不安静，我常想究竟让学生放松些好还是紧张些好…..在做题中或考试中常有些学生经常犯马虎毛病改不掉，我想是否与师生关系融洽有关系，比如去年教四年级时，我为了减少学生计算题马虎出错，即给同学们讲道理讲生活中的利害影响；讲假如银行工作者出错带来的后果；又讲因小数点的错误让俄宇航员不能返回地球的故事，又带领他们看视频，当时好多同学很感动，踊跃发言说马虎不得，并发决心做题一定认真我以为马虎毛病这下我们班的学生会大大减少，还在以后的学习中天天提醒做事做题要认真…..可事实让我大失所望马虎毛病改不掉，收获甚微…..想起其他老师见到学生马虎严厉批评时的景象，我困惑了-----学生马虎改不掉难道是由于我太和善，学生不害怕马虎改不掉，这之间到底有联系吗？
我喜欢学生，喜欢教师职业，可当一名出色的教师很不容易，那-------是我的梦想!
