下蝈蝈和蛐蛐由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蝈蝈和蛐蛐”。
——公开课
《蝈蝈和蛐蛐》教学设计 教学目标：
一、过程目标：学生在学习、表演歌曲的过程中感受体验歌曲的京剧音乐风格与韵味。
二、认知目标：能分角色、有感情地演唱歌曲，能用多种形式来表演歌曲。
三、情感目标：学生在学习、表演歌曲的过程中逐渐感受、体会到做人要踏实，不能吹牛皮的道理。教学重难点：
准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。教具准备：
教师：多媒体、钢琴、自制卡片、快板、小鼓、高胡 学生：快板、小鼓 教学过程
一、组织教学
师生用京剧方式问好（初步感受、体验京剧的韵味）
二、导入
1、快板引入，初听歌曲（感受京剧中的念白，并初步感受音乐，试着听出吹的内容）师：听我说！一只蝈蝈，一只蛐蛐，吃饱了肚皮在南山坡上吹牛皮！听！吹的什么？（播放范唱音乐）
学生带问题聆听范唱
2、师生交流（初步感受京剧中节奏、韵味的特点）师：他们吹的什么？ 生回答
师根据学生的回答引导学生按节奏字正腔圆地读或演唱（解决歌词节奏或拖腔演唱）
3、复听歌曲（再次感受音乐，进一步听出吹的内容）
师：他们真是俩吹牛大王，一个能吹，一个会侃！他们吹的是什么？侃的又是什么呢？随着音乐再去感受下！（多媒体出示歌谱，播放范唱音乐）
学生视谱聆听，找出吹的内容
师根据学生的回答引导学生按节奏字正腔圆地读或演唱（解决歌词节奏或拖腔演唱）
师：他们的牛吹得真离谱！所以他们最后的结局（师加快板演唱故事结局）。（进一步感受歌曲中的数板部分）
4、揭示课题
师：这就是今儿我们要学习的一首以京剧音乐为素材创作的京韵歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。（多媒体出示歌谱）
本环节重点关注：
1、学生聆听音乐的习惯；
2、学生对歌曲中重点节奏及拖腔的掌握情况。
三、学唱歌曲
1、读歌词（解决歌曲中的节奏，进一步感受京剧咬字的特点，做到字正腔圆）师：我是蝈蝈。生：我是蛐蛐。
师：我是蝈蝈儿。生：我是蛐蛐儿。（与上句对比，强调儿话音）师：蝈蝈和蛐蛐吹牛字正腔圆。
师：我是蝈蝈。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）师：我是哥哥。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）师：哥哥吹牛真高调，弟弟就比较低调。（强调后句音高不同）生：我是弟弟。（跟琴唱）
师生交替，字正腔圆地按节奏读歌词
2、口型模唱（了解歌词对位，初步分清间奏）
师：就让我们哥儿俩一起来学唱这首歌曲！（让学生自主运用学习歌曲的方法）（播放范唱音乐）
师在学生演唱过程中提示方法
3、轻声跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，巩固学习方法的运用，进一步分清间奏）师：老弟们真聪明！在演唱过程中用到了非常好的学习方法（例举学生所用的方法），还注意到可以用拍腿来表示歌曲的前奏和间奏，带上这些方法来检查下自己学会了没有！（播放范唱音乐）
4、跟钢琴唱（进一步解决歌曲中音准、节奏等问题）师：学会了吗？让我们跟钢琴来演唱。
师弹单旋律，生视谱轻声唱歌词，间奏时拍腿。
4、跟伴奏唱（再次感受音乐，检查学生歌曲学习的情况）师：唱得不错，加上音乐伴奏会更好听！来！师放伴奏，跟唱
生视谱跟伴奏唱，间奏时拍腿
5、师范唱（通过教师的表演，让学生进一步体会感受歌曲的京韵）
师：你们不仅学会了，而且有些地方还唱出了京剧的味儿，比如：（抓学生唱的好地方点评并在此体验）。你们唱得很好，我想来PK下你们，愿意给我这个机会吗？（播放伴奏）
6、小组合作学习（讨论、总结歌曲中的京剧特点）
师：你们觉得怎么样？
生：好！（预设）
师：为什么觉得好呢？
生：唱得有京剧的韵味儿（预设）
师：小组一起讨论下，看看歌曲哪些地方有京剧的特点？
生分组讨论，师巡视
7、师生交流、分段处理歌曲（通过交流及演唱，进一步感受、掌握京剧中装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点，并分段处理歌曲，实现从会唱到演唱的提升）（1）师：哪些地方感受到了京剧的特点？
生：有动作。（预设）教学生简单的京剧动作
学生随音乐模仿教师的动作（播放伴奏）
（2）师：除了动作，还有哪些地方能感受出京剧的特点呢？
根据学生找出的乐句总结属于京剧中哪种特点并贴出图片（装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板）
每总结出一京剧特点，引导学生按京剧的韵演唱该段，并加入小鼓、快板为适合的乐段伴奏 师：你们太能干啦！正是刚才你们找到的这几大特色让我们这首歌曲更有韵味儿！
8、完整演唱（检查歌曲处理情况，学生在另一种乐器高胡及打击乐小鼓、快板的伴奏中再次感受歌曲韵味）
师：让我们一起再来感受一下！师用高胡给学生伴奏
个别学生用小鼓、快板为歌曲伴奏
本环节重点关注：1.学生聆听音乐的习惯及过程目标的达成度；2.学生对歌曲音准节奏的把握；
3、学生对京韵的理解和表现；4.学生的模仿、内化能力。
四、PK活动（检测本节课学生的歌曲学习情况）
师：真不错！韵味儿十足！相信你们肯定能PK过我，来试试！
（一）彩排
师：让我们先来热热身，练习一次！（播放伴奏）
（二）表演PK
师：准备好没？PK开始！
师：老弟！你们太了不起啦！在和你们的PK中，我学到了很多的京剧特点，感受到了京剧韵味儿，让我受益匪浅！很感谢你们！
本环节重点关注：有感情地表演歌曲的目标达成度。
五、结束全课
师：今天的课就上到这儿，把你们今天体会到的给更多的人们分享吧！（播放《唱脸谱》）生听音乐出教室 教学反思：
《蛐蛐和蝈蝈》是一首具有京剧韵味的北方民歌，全曲的节奏较简单、明快，歌词很有趣、幽默、独特。歌曲采用了“我是蝈蝈，我是蛐蛐，我是哥哥，我是弟弟----”的这样一种对话情景式的歌词，体现了兄弟俩吹牛皮的得意情景，之后又出现了大公鸡吃掉了它们。这样的故事情节层层递进，前后形成了对比，相互呼应。表现了蛐蛐和蝈蝈吹牛皮必然害自己的道理。歌曲展现的内容富有生活情趣，乐于被同学们接受。同时，歌曲的节奏鲜明，其中具有浓郁的地方特色，增加了他们对中国文化的了解。在设计本课活动时，歌曲很适合用互动式情景教学活动表现，可以让学生进行自由创编。在教学过程中，我首先和学生分角色有节奏的朗读歌词。最后，教师引导学生逐句学唱歌曲第一段，并注意“我是弟弟”这一句的旋律与前边不同，在游戏的场景中，进一步学唱歌曲。歌曲有丰富的情景，教师以故事情节的理解，领会导学，以学入情，以情景吸引学生感知，并通过旋律来加深他们对音乐的感受。同时，这首歌以第一人称出现，加深了学生学习的趣味性和一种更好的参与性和互动性，再加上游戏中一些非常形象地动作，激起学生的学习兴趣，再加入教师弹奏的形式，课堂气氛活跃热闹，学生不仅感到了蛐蛐和蝈蝈吹牛皮时的得意样子，还把主题旋律深深地印在脑海中。最后，课堂通过综合游戏，进行分组对唱、情景剧的表演，此时的课堂，学生自我感受的场面，神采奕奕、激情飞扬，个个都全身心地投入到音乐表演中，音乐课堂达到了一种和谐、开放的场面。
李官小学
王一珺
李官小学
王一珺
