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歌曲在英语课堂中的作用与实践
摘要： 英语歌曲虽然是英语教学的补充内容，但是具有不可忽视的教育作用。它可以最大限度地将学生从学习的沉重负担中解放出来，因为它有提高学生的学习兴趣、完善学生品质等功能，这就要求教师从语音、语法、修辞等方面将英语歌曲渗透其中，从而学生可以在乐中学，更好地掌握英语。
关键词：英语歌曲；英语教学；作用；实践
“音乐是人生最大的快乐，本身就是一块瑰宝。”它能使苦变为乐，使紧张变为轻松。当学生在抱怨英语学习枯燥无味，单调无聊时，当他们被大量的语法讲解和句型包围时，何不使用英语歌曲来变换一下他们的学习方式呢？长期以来，人们总是将英语歌曲视为娱乐和休闲的工具，在英语教学中英语歌曲没有受到应有的重视。其实，将英语歌曲运用于英语教学中，不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，轻松愉快地投入到英语学习中去。因此它是英语教学的有效方法之一。
一、英语歌曲在英语教学中作用
1．提高学习兴趣
俗话说得好“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会使他们产生无穷的渴望和勇往直前的热情，才会自发地调动全部感官，积极主动地参与到教学中去，因此在教学中要适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，吸引每一位学生的注意力。在英语课堂中，适时地运用英语歌曲，能起到抛砖引玉的作用，以其欢快的曲调和明快的节奏，极大地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效果。
2．提高学习效益
利用英语歌曲的方式对学生进行语言训练，能使学生加深对语言的理解，加速巩固所学的知识，对学生的语感和节奏感的培养都有很好的效果。一些英语歌曲含有较难的句型，提前教学生唱，等到真正学习时，学生会很容易接受，起到很好的预习效果。
3．完善学生品质
在教学中运用英语歌曲，可以陶冶学生的情操，体验到成功的快乐，这将成为学生语言学习的一种动力，促使他们更积极地去学习。这一良性循环，随之带来的是稳定的学习兴趣，良好的学习习惯和坚定的自信心。
4．充实文化知识
优秀的英语歌曲，不但优美动听，语言精练，还蕴涵着丰富的文化知识。有些歌曲涉及到重大历史事件，文化风尚和重要人物，是我们了解英语国家的人文，历史，风俗的捷径。
5．满足学生需要
现在的学生追求时尚，追求潮流，会唱英语歌曲也是时尚的标志。如：My Heart Will Go On，Yesterday Once More等经典歌曲，不仅能使课堂充满趣味性，还能满足学生的需要。
6．利于师生合作
教师关注学生的兴趣爱好，收集歌曲及相关材料，或调动学生收集他们感兴趣的材料，在课堂上共同欣赏，往往可以拉近师生之间的距离，有利于师生之间的沟通。俗话说“亲其师，信其道”，只有让学生觉得老师有意思，不只是照本宣科，能够重视他们的爱好，他们才会积极地融入到课堂中来。
二、英语歌曲在英语教学中的实践
在英语教学中，选择学生感兴趣的，贴近生活实际和审美兴趣的英语歌曲，可以使学生在轻松的音乐氛围中，通过日积月累的听英语歌曲，逐步掌握英语在语音，语法等方面的特点和规律，形成正确语感和整体把握的能力。
1．语音方面
在语音操练中引入英语歌曲既能攻克语音难关又能长久不忘。歌曲My Bonnie 通过重复My Bonnie lies over the ocean 和My Bonnie lies over the sea来区分辅音/ n /和 / l /；The Vowel Song 中的A E I O U和a e i o u让学生牢牢记住长元音和短元音。使用时教师可以先听歌词然后对照磁带检查，还可以引导学生将英语歌曲与汉语诗歌语音进行比较，在比较中达到掌握英语语音规律的目的。
2． 语法方面
有些英语歌曲中含有反复重复又侧重语法结构的句子或合唱部分。这些歌曲能被生动地用来巩固语法点。例如：现在完成时—Where have all the flowers gone? 现在进行时—Blowing in the wind;一般将来时—We shall overcome;被动语态—Little boxes :They are made out of ticky tacky；词类—I do believe。使用时教师应先呈现语法点，然后领唱第一段，由于调子相同，学生很快学会整首歌。
(1)句型：汉语歌词“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”。译文没有用祈使句，而增加了时间状语，并把第二句变成了否定句：When you go back
home take my song with you，but you never take your smile away.(2)语态：汉语歌词“明天明天这歌声飞遍海角天涯”。“歌声飞遍”，英语习惯用被动句：Tomorrow this song will be heard every corner of the world.3．听力方面
英语教学的听力方面，主要以学生听教材为主。我们通常的做法是让学生听一遍略懂大意，再听一遍做书上练习，最后老师讲评校对答案。但这样做，学生就会感到枯燥乏味，注意力容易分散。如果在这一环节中，适当地导入学唱英文歌的活动，可以更大程度地调动学生的学习兴趣和积极性。而且能够在很大程度上将学生的注意力吸引于歌曲之中，沉浸在歌曲的意境中，从日常学习和生活的压力中解脱出来。如黑格尔指出：“如果我们一般可以把美的领域中的活动看作一种灵魂的解放，而摆脱一切压抑和限制的过程，因为艺术通过供观照的形象可以缓和最酷烈的悲剧命运，使它成为欣赏的对象，那么，把这种自由携向最高峰的就是音乐了”。[2]
4．词汇方面
英语歌曲能以其反复的旋律和歌词，锻炼跟加强学生记忆力。很多同学的词汇量非常少，所谓“巧妇难为无米之炊”，没有一定的词汇量，想要学好英语只是一句空话。使用学生极感兴趣的英文歌曲记忆单词是一种行之有效的方法。例如，卡伦•卡彭特的“Yesterday Once More”(昨日重现)是一首广受欢迎，风靡全世界各校园的经典名歌，几乎所有的学生都爱唱，经常唱，通过学唱这首歌，在不知不觉中学生久已经牢牢掌握了100多个单词及用法。作为老师，从学生的兴趣出发，投其所好，采取行之有效的方法，往往能起到事半功倍的学习效果。总之，在英语教学中恰当地运用英语歌曲，可以有效地使学生听力、口语、词汇、语法、阅读和写作水平都得到提高，进而提高学生的整体素质。所以充分发挥英语歌曲的作用和在实践中运用是现阶段英语教学不可或缺的重要任务。
参考文献：
[1]吕叔湘.中英译比录[M].北京：中华书局，2002.[2]黑格尔.美学[M].北京：商务印书馆，1997.[3]李澎泖.学英语，为什么不唱几首英文歌[J].外语教学与研究，1980(04).
