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谈初中物理教学中如何帮助学生克服畏难心里障碍
摘要：在现代生活中，优越的物质条件使很多学生丢掉了良好的心里素质，遇到困难就退缩。在学习中，尤其在物理学习中显得更为普遍，厌学、不学、逃学比比皆是，这需要老师从多方面引导学生克服畏难的心里障碍。
关键词： 正面引导 树立信心 实验
学习气氛
提问和表扬
古语云: “学好数理化，走遍天下都不怕。”在实际的物理教学过程中，有的学生一听物理课就打瞌睡，有的学生上课的时候认认真真的听，但考试成绩却不理想，还有的同学根本就是人在心不在，究其原因有如下：
1、对物理不敢兴趣2学习没有目标，得过且过。3物理科的内容比较抽象，概念物理规律很难理解，心里有着严重的畏难情绪，不愿意学习。对物理产生畏惧心理，导致基础不好的学生放弃不学，而基础好的学生则课堂上听得懂、课后似懂非懂、独立做作业无从下手。所以教师在物理教学教学过程引导学生克服畏难心理、对于学生学好物理、提高学习能力具有很重要的意义。下面我想以下的几个方面来谈谈如何在教学过程中帮助学生克服畏难心里障碍。
一、正面引导学生克服畏难的心里障碍
“世上无难事，只怕有心人”从正面引导学生不要有畏难的情绪。平时课堂中我们要多教育学生做人，做事的道理，告诉他们做任何事情都不是一帆风顺的，学习也如此。如果学习中一碰到困难就后退，这样不仅是懦夫，必定将来也会一事无成；反之如果我们勇敢的去面对困难，想方设法去解决这些难点，不但困难会迎刃而解，而且还锻炼了我们分析问题，解决问题的能力，这才是我们这一代的学生应该具备的良好的素质。只有这样的人才能有所成就，我们的社会的发展才会有希望。以后的世界要靠科技来振兴我们的国家，而物理学科是一门基础的自然科学，科技的发展离不开物理。所以学好物理显得尤为重要。大家都知道我国现在正处于非常时期，与日本的钓鱼岛问题，与菲律宾的黄岩岛问题，要解决这些问题，我们的国家必须强大起来，发展科技。清朝末年由于我国的科技较落后，我们的国家被列强欺负着，血的教训我们每一个中国人都一清二楚。我们还有什么理由难点我们就不学了。这些难点一旦被我们攻克了，你一定会有一种，“一览众山小”的感觉。你就再也不会有畏难的心里障碍了。
二、树立自信心克服畏难的心里障碍
萧伯纳说过“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇”在物理教学的过程中能帮助学生树立良好的自信心，就可以使学生克服很大程度畏难的心里障碍。自信心就像催化剂，它能够将人心里潜藏的能力激发出来，并且能够将人的各部分功能推动到最佳状态，学习物理就得心应手。在我教初二物理速度单位换算的时候，有的同学总是死记硬背千米每小时化米每秒除以3.6，米每秒化千米每小时乘以3.6,刚学的时候还可以记得清楚，过不了几天，马上就忘了。学生于是产生一种这样的情绪，我明明学懂了，总么现在完全不对，这物理确实太难学了，久而久之畏难的心里障碍就形成了。我看到此情此景首先想到死记硬背物理公式是学习物理的大忌，就首先告诫学生学习物理关键在于理解，只要理解了，就非常简单。使他们重新树立学好物理的自信心，我在教学时就叫学生观察速度单位是由哪几个物理量的单位组合而成，要注意观察上面的单位要不要化应该怎么化，下面的单位要不要化应该怎么化，化单位前先把系数照写，然后要化就化不化的就直接把它的单位照写，然后进行计算就可以了。这样既可以降低学生学习的难度，又可以使学生掌握其他速度单位的换算，还可以对以后其他的组合的换算的学习大有益处。这样的话，学生在以后的单位换算中既轻松又能重拾学习物理的信心克服畏难的心里障碍。
三、利用实验激发学生的学习兴趣，克服学生畏难的心里障碍 “兴趣是最好老师”。在物理教学过程中能够提高学生的学习的兴趣，学生学习就可以变被动为主动，从不愿意学习到主动进行学习，从而在学习的过程中体会到学习的快乐并且有了一种成就感，这么难学的一科都我都能够学好，就克服学生学习过程中产生的畏难的心里障碍。兴趣不是与生俱来的，而是通过后天培养得来的因此只要对学生在物理学科的学习上进行恰如其分的引导，任何学生都会对物理学产生浓厚的兴趣。课堂物理实验要以材料最简单，现象最明显，实验最容易成功为最佳。这样不仅可以让学生观察到物理现象，还能让学生亲自动手做一做以加深印象，同时还能节约时间。老师们都知道在教物体的浮沉条件的时候，单调枯燥。学生根本无法理解如何改变重力或者浮力来改变物体的浮沉的。我在实际的教学过程利用身边的小物体，创设了一些小实验来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。我拿出一杯清水和一个生鸡蛋，把鸡蛋轻轻地放在清水中，鸡蛋慢慢地下沉了。我要学生分析鸡蛋为什么会下沉？学生能够很快地分析出鸡蛋的重力大于浮力。然后我跟学生说“大家仔细看老师给你们玩一个魔术。”我一边在清水中加盐，一边轻轻地搅拌清水，过了一会鸡蛋浮起来了，学生都睁大好奇的眼光。于是我又问“鸡蛋为什么浮起来呢？”学生们都大声地说“老师您在水中加了盐，使水的密度变大了浮力变大了，而重力不变，浮力大于重力所以鸡蛋浮起来了。”通过这个小实验同学们知道通过改变液体的密度来改变浮力使物体上浮。又如：我拿出了一个盛了水的水槽，然后拿出俩个一模一样的空牙膏盒，接着我把其中的一个卷成团，把它们两同时放进水中，卷成团的牙膏盒沉在水底，另一个却能漂浮在水面上。学生一对比就可以知道两个牙膏盒它们排开水的体积不同，浮力不同，而重力又相等，前者的重力大于浮力下沉，后者的浮力等于重力漂浮。通过这两个生活中简单的实验既可以使学生明白物体的浮沉条件，又能够明白浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关，这样既学习了新的知识，又温习旧的知识。这样的话，学生就可以认识学物理并不难，既快乐又轻松，就再也不会有畏难的心里障碍了。
四、轻松的课堂气氛、适当地提问和表扬能够帮助学生克服畏难的心里障碍
有的老师上课时一本正经的板着脸只知道一味的讲知识点，严肃的要命，学生一看到他全身就鸡皮疙瘩，哪里还有心情来进行学习。总想着今天不要挨老师的批评就好，开小差哪还会管你老师上课时讲了什么知识。作为老师要给学生营造轻松是学习气氛，使学生很快乐地上课认真的听课，在愉快的学习气氛中轻松快乐地学习。我上课前总会通过互联网去查阅这一节会涉及到哪些有趣的故事成语典故，又有哪些知识与我们的生活息息相关，通过这些知识来活跃课堂气氛，帮助学生克服畏难的心里障碍。我在讲阿基米德原理的时候，我就给学生讲了曹冲称象的故事，使学生认识到浮力的大小等于它排开液体的重力。我在讲速度计算的问题时，我就举了龟兔赛跑的故事。使学生认识到要计算平均速度不仅要比较路程还有比较时间，只要知道路程和时间的比值的大小才可以比较速度的大小。我在教学过程我深深地体会到只要营造良好的轻松的学习气氛大多数同学还是愿意学习物理，也就不会再物理真的非常难学，也不会有畏难的心里障碍了。
上课时适当地提问和表扬学生也可以使克服畏难的心里障碍。有的老师上课时只知道一味的讲课，从不或者很少提问，即使提问也只是问那些优等生，根本就不管困难生，这样的话困难生就会认为老师瞧不起他，久而久之也就不愿意学物理了。其实上课时，老师也可以提一些看起来非常简单的问题让困难生答题，他们答对的老师表扬一下他们鼓励他们让他们在以后的学习中会更加有动力，即使答不对也要安慰一下让他们以后更加努力，这样的话他们认为老师一点也不偏心，也重视他们，他们也愿意在思想上和行为上围绕着老师转，这样有助于克服学生的畏难的心里障碍。
作为教师，在平时的教学中，除了密切关注学生，了解学生的心里状态，努力成为学生的朋友之外，更要注重从正面引导学生认识到学好物理的重要性，树立他们的自信心，通过理论知识联系实际应用，多做物理实验使他们产生浓厚的学习兴趣，营造轻松快乐的学习气氛等方法，激发他们的学习潜能，一定能帮助他们克服畏难的心里障碍，取得较好的物理教学效果。
