示范校评审_学生管理工作由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生教育管理工作情况”。
做学生的知心人、领路人、解惑人
——年级专管学生工作辅导员工作定位之我见
上海市晋元高级中学
谢莹 晋元高级中学是一所具有爱国主义传统教育特色的百年名校，近百年的办学历程中我校培养了一代又一代以丁关根、余秋雨等为代表的著名的政治家、经济家、科学家、文学家，这一大批为祖国做出重要贡献的杰出人才，不仅得到了人民群众的尊敬与爱戴，而且也成为诸多晋元学子努力进取的榜样。
1999年牵入新校址的晋元，又踏上了争创市实验性、示范性学校的新的征程。两年多以来，我校坚持社会主义的办学方向，坚持在“学会选择、充分学习、卓越发展”办学理念的指导下，对全体学生进行德、智、体、美、劳为主要内容的全面发展教育，其中学校又将爱国主义教育为核心的德育放在了学校工作的首位，扎实加强学校德育工作，两年多的教学实践，使我校的德育工作成为了全面实施我校办学理念的亮点。
我校的德育工作的实践依靠三支基本队伍：
一是以班主任、年级主任、年级专管学生工作辅导员、政治教师、团委及德育处等为骨干的学校德育工作队伍；
二是以社区教育为信托的校外辅导员队伍； 三是以学生自管理委员会主体的学生骨干队伍；
其中我校德育工作的最大特色就是在学校德育管理与班级管理之间建立了年级层面的德育工作管理实施层——设立年级专管学生工作辅导员。
晋元高级中学自99年9月转制后第一批寄宿制学生入学开始，年级专管学生工作辅导员就应运而生了，现在我校三个年级共有这样的“学生工作者”三位，我是第一位，也是到现在为止唯一经历了三个年级的“学生工作者”。
“学生工作者”对于大家来说已经不是个新名词了，就像是大学里的学生辅导员一样，在工校的学生德育管理工作中我们发挥出了不可忽视的作用。什么是“学生工作者”？“学生工作者”的工作职能与具体工作的实施主要体现在哪里？„„关于这个在中学德育工作中出现的新名词，其本身就存在了巨大的发展的空间。
概括起来说，年级专管学生工作辅导员是实施不同年级德育工作目标的第一人与关键人。
根据我校“学会选择，充分学习，卓越发展”的办学思想，我校的德育工作在总体目标的基础上，对高中三个年级不同年龄阶段的德育内容提出了不同的要求，作为年级专管学生工作辅导员，其自身工作本身也存在着年级不同侧重点不同，德育工作开展的策略不同等特点。
一、走近学生，做学生的知心人
在高一年级，因为高一年级是德育工作打基础的阶段。按照我校递进式德育目标体系，高一年级的德育工作的重点呈现在以下几点：
① 中学生日常行为规范教育。
② 促进各班形成良好的班风、学风的班级组织工作。③ 寄宿生活的自理、自立教育。
④ 人际交往上学会关心班级、关心他人，善于合作和交流的人文修养教育。⑤ 重新认识中华民族复兴的机遇和条件，以树立学生“校荣我荣，国荣我荣”为核心的爱国主义教育。
高一年级学生来到学校要面临两个转变，一是完成初中学生向高中学生的转变，二是完成走读学生向寄宿制学生的转变。同时面对的是558个学生，怎样使高一学生在整体上完成两个转变，怎样迅速挖掘和培养一批优秀的学生骨干，并以点带面，达成高一年级的德育目标，是我做为年级专管学生工作辅导员一直思考的问题。（1）规范管理，形成学生寄宿制生活习惯。
为了帮助学生迅速适应准军事化的寄宿制生活，保障正常的教学活动的开展。学生工作辅导员的我结合学校政教处实施的管理方法与高一年级的具体情况，先后制定并实施《高一年级学生日常管理办法（暂行）》，将高一寄宿制学生生活的方面给出了一个样板。用规范帮助学生从高中一年级开始养成良好的生活、作息、学习、卫生等习惯。
第一，这套《办法》包括了学生生活的方方面面，从早上起床晨炼到晚间休息；并在工作当中注重出现问题的解决和师生之间的反馈，而不将重点放在对学生的事后惩罚。可能大家都比较忌讳谈问题，可事实上这样一个大型的学校，近两千人，说没有问题，不出问题是不可能的。只有正视问题，才能使问题得到更好的解决。扁平式的管理体制校现出这样一种务实的德育管理理念。正是这一管理体制存在，使我能更好的针对一些即时出现的问题，或拿出一套针对性的办法，或对现有办法进行调整。在进一个学期的工作，我将各个时期实施的一些管理办法，科学化、制度化，也才有了现在的《高一年级学生日常管理办法（暂行）》，其中涉及早晚自修出勤、晨炼、分层跑班上课、宿舍管理、就餐、晚自修五室自主学习请假及违纪处理等方面，一个多学期运行下来的效果是非常明显的。例如，针对学生晨炼管理出现的早晨起床难，晨炼内容单调等等问题，我和学生干部曾几度调整管理方案。现在晨炼虽然时间早、班级多、内容多，但在学生自主管理委员会社会体育部、餐厅管理部、宿舍管理部的三方调协下，已经形成了自觉、守纪、有序的新特点。学生由过去在家里依赖父母督促起床，转变为不但自己能自觉起床,而且能够帮助宿舍管理老师推行一些办法,帮助大部分学生起床参加正常的晨炼。学生自理能力有了显著的提高。每天要使全年级558个学生人人做到按时起床，按时到操场上参加晨炼确实是个不小的工程。试想，没有一套完善的管理办法，很难想象能达到锻炼的目的要求。
第二，加强了班级与班级之间各项工作的考核与反馈，做好每一个班主任的第二助理，及时把当天各项行为规范的检查结果通报班主任，便于班主任能及时督查。在年级加强了班级与班级之间的比较，在第六周、第十分、第十八周各对高一年级的十三个班进行了阶段性的考核，对班级的管理与班主任工作都起到了明显的督促作用。
第三，在学期末，根据《高一年级学生日常管理暂行办法》，对每一个学生的日常行为规范守纪情况统计汇总，为学生德育学分的评价体系提供了有力的、可靠的依据。完善的管理办法是一切工作开展的依据，现在《高一年级学生日常管理暂行办法》已成为规范高一年级学生在校学习、生活的基本准则，为实现高一年级阶段性的德育目标提供了保障，这些有益的探索也为今后寄宿制高中如何抓常规管理、新生良好生活适应能力习惯养成教育奠定了切实可行性的基础。建立在《高一年级学生日常管理暂行办法》的实践基础上，学生自主管理委员会的学生干部结合学校德育管理工作中的相关部分，形成了我校学生自主管理的特色，一个完全由学生干部独立开发的“学生自主管理系统”已经在校内正常运行，与此同时在校学生会主席兼学生校长助理的赵勇同学带领几名优秀的学生干部独立汇编了《晋元高级中学学生自主管理工作手册》，可以说是成绩卓著。（2）走“进”学生，做学生的第一老师。
我所接触的学生是年龄阶段在16、17岁的青年群体，他们的自我意识已经形成，对外面社会上的种种现象都已形成了自己独特的观念。理论的说教、强行的管束不但不为他们所轻易接受，处理不好还会受到逆反性的抵制。许多优秀的心理品质的形成，更多的是要让他们学会用眼睛去看，用心去体会。
作为学生工作者，学校一开始就把我的工作定位为：一个大朋友、一个大姐姐，一个善于帮助他们解决各种问题的好老师。可以这么说我是学生一天生活里接触最多的老师之一。从早晨的晨炼到晚间休息，我一直在他们身边。“学高为师，身正为范”，所以我一直力争通过自己与他们的接触沟通，“重疏导，少教说”，通过自己一的言一行引导他们一些为人为事的道理。
比如，我们学校是寄宿制学校，施行的是准军事化的管理，学校对学生每一项活动实行“学习生活课时化”。所以在傍晚五点学生晚餐时（都也被设计成一节课），课外活动就应该结束了。开学以来，高一年级男生非常喜欢打篮球。下学之后，有一些热衷篮球运动的同学就到球场上去打球，而且五点之后不能够准时离开操场（刚开学每天下午至少有一小时左右的时间），这样既影响了下一个阶段的寄宿制的生活安排，还造成部分学生晚自修迟到等现象。为了规范男生的下午课外体育锻炼，我和高一年级体育部的同学组织安排了篮球赛，并把高一学生自己的篮球统一存放年级组办公室，每天下午五点钟让他们准时还球，而且我还在学生篮球赛准备期间经常到球场与他们一起打球、聊天，在活动中告诉他们人为什么要守纪，怎样约束自己等等。篮球赛举行的非常成功，现在高一年级同学能够自觉遵守学校规定，每天活动到5点就离开操场。
高一男生都笑称：谢老师的游戏是有规则的，只要不犯规，谢老师就不会让你“Game over”。所以近一年了，高一年级在各项学校行为规范的遵守方面，都是全校各年级做得最好，最持久的，在以年级为单位参与的各种校内外大型活动中，高一年级成为了一道健康、清新、向上的亮丽风景。
（3）因材实教，培养学生健全的人格。
世上没有相同的两片树叶，我们的学生更是生动活泼，个性鲜明。实施开展思想道德教育也不能搞“一刀切”，面对如此庞大的管理群体（558人）我采取了三个层面的管理方面。
第一个层面：开展各种学生喜闻乐见的德育活动，让他们在活动中体会团结、合作、礼让等等独生子女所欠缺的性格品质。1． 组建高一团总支、学生分会。2． 举行“我与晋元齐迈进”征文演讲比赛。
3． 成立六大社团，包括书法社、话剧社、摄影社、电脑之家、绘画社、心理学社，各学社在建立健全社团机构的同时开展了大量丰富多彩的活动。
4． 十月国庆期间，配合组织大型了“腾飞的祖国”社会实践活动，收到了良好的社会效果。5． 与选修课紧密结合，11月18日组织高一年级30余名学生观看天文奇观--流星暴雨。6． 11月23日--12月2日，高一年级举行了学生篮球联赛。7． 配合上海电视台《时代少年》栏目，制作了晋元高级中学专辑。8． 配合学校安排组织四大社团参与校德育现场展示会。
9． 配合中央电视台、上海电视台制作庆六·一大型节目《我们的世纪》上海板块的节目排摄。
在篮球赛组织酝酿中，我把团队合作精神渗透其中，除了设体育专项奖之外，这场比赛还设了星级啦啦队、最佳配合参赛队、篮球先生、优秀青年志愿者服务队等等配套奖项。整个比赛组织的井然有序，受到了裁判员老师的好评。比赛培养了学生团结合作、积极进取的优良作风，极大的增强了班级的凝聚力，给全校师生留下了深刻的印象。
第二个层面：重点培养一批优秀学生，通过学生党校的学习，提高他们的政治理论素养与管理能力。
高一年级入校以后，经多方面考察，推荐了九名同学进入第一期党校学习。这些同学是本届高一学生当中德才兼备的优秀学生，多在班级任职。他们是学生当中的佼佼者，是年级的领头羊。通过他们在学生党校的学习和实践，这些小干部已逐渐迅速成长起来，现在都在我校学生自主管理委员会各部门任职，工作已初见成效。
第三个层面：关心特殊学生，从生活小事做起，引导他们形成良好的守纪习惯。这里的特殊学生有多层含义，主要指知青子女、特困学生和我们常说的所谓的“问题”学生。我把他们作为寄宿制学校里德育工作的重点。走进他们了解他们，对他们我采取了不同的教育指导方式。
比如，高一某班有一个学生刚入学时，不能够严格要求自己，可以说是大错常有，小错不断。经过细心观察，我发现这个学生其实自身存在着一些其他同学身上没有的优点，例如口头表达能力强，文字功底较好等，只是平时自我控制的能力较差，自己的表现欲又十分旺盛。对他，我和班主任商量后决定采用“热胀冷缩”的方法对他进行教育，即一方面给他创造机会，让他充分的发挥自己的优势和才能；另一方面，又对他取得的一些成绩不至可否，不作评价，不给予表扬，对他犯的错，也不做特别的思想工作，让他觉得不能引起老师的注意。几个月下来，这个学生终于明白什么叫“胜不骄，败不妥”，也学会控制自己的情绪，严格要求自己。这学期，在我的研究性课程学习小组，他的论文在入选学校主编的研究性学习论文集，并在《解放日报》上发表；由于他口头表达能力强、文字功底较好，还多次配合各任课老师开课工作，受到老师的好评；在学校与上海电视台、中央电视台组织拍摄制作的节目中，表现也很出色。
二、引导学生，做学生的领路人
进入高二年级，学生德育工作进入了巩固阶段。在我校的德育目标中把高二年级的德育工作称之为自立阶段。这个阶段学生德育工作的重点发生了相应的变化，具体的说体现在以下几个方面：
① 对学生进行基本政治观点教育，为形成正确的三观打好基础。
② 有针对性地学习邓小平理论和党的有关方针政策，鼓励学生参与校内外的社会实践，帮助学生在社会调查、实践活动中进一步了解民情、国情，增强社会责任感和爱国热情。
③ 帮助学生深刻理解党的方针、政策，树立正确的基本政治观点。④ 进一步明确学习目标，掌握科学的学习方法，成为学习的主人。
进入高二年级学习的学生，在完成了“初中生”向“高中生”、“走读生”向“寄宿生”的两个转变后，以“加强学生日常行为规范教育”为主要内容的德育工作就要面临一个进一步提高的问题。
经过高一年级以 “学生日常行为规范管理”为主的德育工作的学生，在一定程度上已经能够克制自己，在校的品德行为的独立自主性和原则性大大地增强，在克服学习与寄宿制生活中困难等方面已经表现出一定的自觉与持之以恒等等好习惯。与此同时，学生的各品德要素水平向更高的方向发展：表现在品德认识上，具有了一定的深刻性、全面性、批判性，已经能够深刻地、积极地、批判地独立分析自己和他人品德的本质，而且能够独立地评价自己和他人的品德行为；品德情感正在向着成熟的方向发展，他们已经可以控制自己的感情，并能自觉地培养自己的兴趣与情操；与此同时，学生的世界观和人生观已经开始形成起来，开始模糊的总结自己头脑中信念；品德意志方面，自觉性、果断性、自制力坚持性都得到了发展；在品德行为上开始用社会的标准、成人的要求来表现，能做到言行一致、表里如一，品德行为开始建立在自己的思想认识的信念的基础上。这些品德发展的新特点的出现，都使得针对高二年级开展的德育工作应放在对学生本人品德要素进行强化上来，应该进一步创造使其品德各要素同步发展的新途径，而专管学生工作辅导员的本阶段的主要工作就是做好学生的“领路人”。
（1）在“研究”中成长
从事德育工作的教师从事的是同学生的心灵“交锋”的极其细致艰苦的但又富有创造性的工作。与我们的学生一样，作为专管学生工作辅导员的我一样要直面这个变革的时代，开放的国家必然带来了一个宽松的社会大环境，置身于多重价值标准与多元意识形态共存的新世纪，帮助他们更好的辨别与树立科学信念就显得尤为重要。
“实践是检验真理的唯一标准”，任何科学的认识都首先来源于实践，对“信念”的判断与选择也首先应该建立在“实践”的基础上。
进入高二年级学生首先参与的社会实践就是——学农社会实践。我校的学农实践选择在“浦东孙桥高科技工作园区”。过去组织学农社会实践的工作中，因为参与学农的学生都是“走读生”，所以期间德育管理的重点是以“内务保洁”“住宿纪律”为主要内容的。但这个以往德育管理的主要内容对于我们寄宿制学生来说并不是大问题，针对高二年级学生品德发展出现的新特点，作为专管学生工作辅导员的我与组织学农的德育处老师一起讨论商议，就在学生下乡学农的第一天就相应布置了以“考查现代化农业园区发展状况”为核心的社会调查任务。学生们在亲身参与了学农实践的同时，还在孙桥学农基地教师的带领下参观了以人工智能技术为特色的“自动温控蔬菜大棚”、“荷兰大棚”、“法国大棚”、“仙人掌培植大棚”、“恒温花圃”等等科技含量较高的新型农业基地。同时结合孙桥高科技农业园区的现有条件，聘请了当地的现代农民给大家介绍了许多诸如“樱桃蕃茄”、“蛋茄”等农业新产品，很多同学都亲身体验了什么是“现代农业”。
与此同时，相关学科的教师还引导学生针对学农实践中接触到的新事物，提出了许多有研究价值的“研究性课题”，许多课题还被同学们带回了学校，形成了阶段性成果。最典型的有“从现代农业园区看农业产业化问题”、“无土栽培技术中营养液的成分研究”、“仙人掌的培育与嫁接”等等。而学农社会实践后，大多数的学生们最深的体会就是重新认识了“科学技术是第一生产力”的实际意义。这种在“社会实践”中展开的体验式思想品德教育迅速在校内的方方面面都推广开来，本年级学生原高二（5）班的张怡静同学开展的《从一则“美国鲜橙”广告所想到的》社会调查，本年级学生原高二（7）班的成芳同学开展的《从超市看上海变迁》的研究性学习等等都取得了阶段性成果，张怡静同学还参加我校研究性学习成果宣讲团出访香港。
（2）科学学习，做学习的主人
对于高二年级学生来讲，学习任务较之高一阶段有所加强，培养科学的学习方法，引导学生做“学习主人”成为我这个领路人的另一项重要工作。
按照我校寄宿制学生的学习的课表，学生一天的全部学业以下午3：30就全部结束了，与本年级学生相处了一年多的我，早已经成为学生的知心朋友，在与他们的交流中许多同学向我反馈回两个信息：一是随着学业负担的加重，同学们在学习中开始有学科问题堆积下来，大家希望老师可以针对性的利用固定时间开展答疑工作；二是许多同学在学习时间安排上还欠条理，希望得到老师更多的帮助与指点。
于是我与年级主任及各学科首席老师共同协调，在高二年级第一学期下半学期开出了答疑课，也就是每周每天下午3：30——4：30，按学科分层班级组织各学科任课教师进行一对一的或一对班的答疑，取得了良好的效果。
第二，为保持高二年级整体良好学风，年级将高二年级学生日常行为规范管理的重点放在了学生早、晚自修的出勤、日常课堂出勤与晚自修的纪律之上。将这两点学生管理工作的重点与班主任日常工作考评结合起来，即时的针对不同时期各别出现问题的班级，年级统一协调帮助，出台了“值班教师监管教室”、“分教室自修”等可操作措施。
与此同时，我还与年级组组织了在高二学习中方法得当成绩进步较快的同学利用校班会时间，传播科学的学习方法，这些同学既有一直在大三门、大五门学习中名列榜首的原高二（4）班朱文吉同学，原高二（13）班赵佳俪同学，也有原来年级名次仅维持在百名，经过科学调整学习策略，一跃考到年级第三名的原高二（3）班林洁峰同学。
在这些具体措施的保障下，高二年级整体班风、学风有但没有出现松懈，反而有所加强，成为学校德育管理中的一大亮点。
三、帮助学生，做学生的解惑人
高三年级的德育工作进入了自主阶段，因此学生德育工作的目标进一步上升，具体表现在以下几个方面：① 帮助学生树立正确的理想，把个人的志愿与国家的需要结合起来，设计自己的人生之路。
② 加强高三年级学生学习心理的调适，帮助他们建立健全的人格，培养他们成为不屈不挠向既定目标前进的优秀公民。
③ 选择优秀学生培养入党积极分子，为党组织输送一批优秀人才。
高三年级的学生是一个特殊的群体，每个学生在这一年里要面临诸多的人生抉择，对于专管年级学生工作辅导员来说，如何在达成德育目标？如何最终使每个学生受益可以说是一个课题。力求做一个解惑的真正对高三学生有帮助的老师是高三年级德育工作对我这样的专管学生工作辅导员的定位，也是我针对这个年级工作特点的对自己的定位。
（1）前途理想教育是整个德育工作的重点。
21世纪，对于每一个人说，是一个机遇与挑战并存的世纪。中国人正在体验和实践着一场辐射到方方面面的深度变革，人才需求结构的变化同样也是这场前所未有的变革中的重要组成部分。高中是教育向高等教育输送人才的基地，未来五年上海市的高等教育的毛入学率将上升到55%，对于上海的高中学生来说接受高等教育已经是社会对个体的一个普遍的要求。“我将来想做„„”，“我能做„„”，“我适合„„”不再仅仅是大学生考虑的问题，了解填报志愿的技巧，职业活动的基本知识，当今社会职业分工和趋向，各种职业的需求状况，正确认识自己的优势，树立正确的择业观和职业观，接受职业指导，为准确地填报志愿作好心理准备，是每个高三毕业生面临的迫切问题。
高三年级学生选科与报考志愿教育是高三德育工作的重点。作为专管年级学生工作辅导员的我将通过讲座的形式开出《职业理想与未来专（职）业的选择》的生活经验课程，主要从以下几个方面帮助高三年级的学生明确怎样确定自己的人生方向。
A． 兴趣与志愿、专（职）业的选择。B． 能力与志愿、专（职）业的选择。
C． 气质、性格与志愿的选报和专（职）业的选择。D． 正确对待父母的心愿与老师的建议。
（2）深入了解毕业学生的心理状况，做真正帮助学生的解惑人。
对于中国学生来讲，高考就向是一把悬在他们心头的一把剑，在全面推广素质教育十几年的今天，我们仍然不能放弃“考试”这种在人才选拔中起到重要作用的途径。每一个进入高中的学生都要面对高考，面对这那黑色的三天，面对这人生虽然不是唯一的但仍然是最重要的考核。
进入高三年级的学生较之前两年的学习和生活，心态变化很大，这种变化更多的表现在压力的增加上。这时高三的学生可以说是心无杂念的，同时也是最脆弱的，每一个学生都开始了对自己的重新认识，认识的结果可能是自信的，也可能是自卑的；就算是自信的认识，它更多的也是一种批判性、理性的肯定。这个年级的学生对教师的引导与依赖较之以前更多。帮助他们正确看待高考，学会调节自己的心理状态，正确看待成绩，给自己一个正确定位都显得十分重要和现实。
这时年级学生工作辅导员的工作应该体现在两个层面上，一个是针对约大多数同学存在的在共同问题，依靠班会与组织生活等完整时间，有针对性的解决共同问题。例如，我们年级升入高三年级后，年级一个原来基础不错的班级出现不正常的成绩下滑，经多方了解，发现该班级同学进入高三年级之后，面对难度高、题量大的适应性训练显得有些适应不良，挫伤了一部分学生自信心，这种不良情绪很快影响到整个班级的学习士气，出现了面比较大的抄作业、补作业等消极现象。我和班长沟通后，找来了原来我校高三的学生党员顾超同学，从“如何调节高三学习心理”这个角度出发，在该班组织了一次班会，到会的还有为该班任课的各学科老师，大家在为班级同学鼓舞士气的同时，还针对性的提出了班级同学存在的具体问题，把大家心中共同的疙瘩解开，很快班级萎靡不振的风气就有了较大的转变，从学科教师反馈回来的情况来看，这次班会不仅是必要的，还是及时的。
另一层面就是针对个体学生开展的心理调适工作，这对年级学生工作辅导员来说难度是很大，但这项工作也是非常必须的。我的心得就是潜移默化，具体情况具体分析，注重跟踪访谈。
（3）挖掘优秀干部，培养学生党员。
进入高三年级的学生中的优秀分子经过了两年学校学生党校的培养与参与学生自主管理工作的锻炼，已经在各方面发展成熟，完成他们加入共产党的心愿，不仅有利于我们向党组织输送优秀分子，对学生本人的发展来说也是完成了人生的一次质的飞跃与转变。
在这方面，我校学生党校有着丰富的经验，作为年级学生工作辅导员，更多的工作就是更多的在学生已确定作为党组织重点考察对像时，加强对学生思想提高、理论水平提高方面的督促。
德育工作的对象是一个个活泼生猛、个性鲜明的个体，可以说是一项用心血去努力浇灌的灵魂工程。在我校德育工作的实施过程中，年级层面设立的专管学生工作辅导员发挥出来的作用以及取得的收效是不可忽视的，而这种实践的机会与成果也是学校办学理念切实实施的结果，相信这一条块的工作将会成为晋元德育工作的新的亮点。
