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第3单元 声音
17、声音的产生
【教学目标】
1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。
3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。
【教学重难点】
重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点: 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
【教学准备】
1、教师准备：实验记录表、队鼓、盐、、泡沫小球、水、烧杯（两只，其中一只装水）饮料瓶（两个，其中一个装入一些泡沫碎粒）
2、学生准备：保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等
【教学过程】
课前活动，激发兴趣。
1、上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作）。
2、接下来做一个抢答题，看谁说得多，说得快：从走进教室到现在你都听到了那些声音？
一、激情导课
1、导入课题 1）、同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，2）关于声音，你最想知道什么？（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？„„）
问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？
这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（板书课题：
2、声音是怎样产生的）
[意图：引导学生自行提出问题是科学课的重要教学目标，在所提出的问题中引导学生进行筛选，选出最先要解决的为题，同样可以培养学生的辩证思维能力。]
2、明确目标 1）能制造声音并观察物体发声时的状态。2）知道声音是由物体振动产生的。3）学会 “做”中学。
3、预期效果
相信大家在自己观察和小组的讨论中能完成今天的目标。
二、民主导学
1、任务呈现：利用材料制造声音，探究声音是怎样产生的。1）、请你们想一想，你觉得声音产生的原因到底是什么呢(学生交流„„..)。怎样判断刚才同学们的回答对不对呢？最好的办法就是：实验。其实无论什么问题，只要通过实验去听，去看，去摸，去思考，答案自然就出来了。
谈话：我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音？（摩擦、弹拨、敲击、吹气等）（看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小）开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？ 2）、刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢？ 下面我们共同探究，请看实验记录表，第一部分是我的预测，把你们刚才预测的内容填上去。第二部分是我的试验，请按照要求做试验并填写表格。第三部分是我的结论，做完实验后，把你们组的结论写在上面。
2、自主学习
1）全班分组做实验，老师巡视指导。
提出要求：下面老师给你5分钟的时间制造声音，这儿老师有三点建议：（1）看谁的发现最多；
（2）制造声音时注意声音的大小！
（3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候，本身有什么变化？
2）教师引导：观察物体在发声前后的变化，做好观察记录。
使用哪些方法实验，结果怎样？观察交流尺子或橡皮筋发声与不发声有什么不同？归纳得出这些发声物体的共同点。
[意图：研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！很难说清楚，这个活动由扶到放，让学生学会观察、学会记录、学会思考。通过相同现象的观察分析，自然而然地得出发声物体的共同点，即发生了振动。]
3、展示交流
1）小组展示使尺子、橡皮筋发出声音，说明发声的原因。（小组互相帮助）课件填实验记录表（小组订正表）
师生小结：你们都是细心的孩子。发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动„„这些“颤动” “抖动”„在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动的重复）。尺子发声时会振动，皮筋发声时会振动„„什么情况尺子和皮筋不会发出声音？弯曲挤压尺子发声了吗？弯曲拉长皮筋发声了吗? 看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是-----物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。（和学生一起小结）2）验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振动。说明物体振动产生声音。既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失，是不是这样呢？演示按压鼓面反证声音是由于物体振动产生的。
[意图：这是一个加深理解的活动，这里围绕“发声的物体一定是振动了吗？”设计反证法实验，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细。当然学生理解起来就更简单。] 3）刚才我们验证固体振动产生声音，那液体和气体是不是也是这样呢？（1）拿杯子倒水，这是什么在振动？（2）拿出空饮料瓶，对着瓶口吹。
这声音是怎么产生的呢？我看不见有什么在振动啊？（在水中和饮料瓶中加入黄豆大的泡沫塑料小球来验证）
[这里演示的两个实验，一个证明了液体的振动，一个证明了气体的振动。]
三、检测导结
1、目标检测（看题直接写出答案）1）判断：
A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。
B、用手敲击桌面，可以听到声音，但看不见桌面在振动，说明桌面发声时，是不振动的。C、声音是由物体振动引起的，物体振动消失后声音不会消失。2）看图说出什么地方在振动？
吹长号、摇铃铛、敲架子鼓、弹钢琴、弹吉他、唱歌。3）学生做喉咙发声实验。知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？声带在哪里，有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上感觉一下。（生跟着师做、说：“你好”、“我们爱科学”）手有什么感觉？（生尝试后写感觉）
讲述：
2、结果反馈
看答案同桌互相判，互相解决问题。
3、总结
1）师：同学们，通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动，我们歌唱，那是声带在振动„„声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。
2）声音是由物体振动产生的，振动停止了，声音也就停止了。3）通过本节课的学习你觉得有什么不足的地方需要今后改进的？
4）拓展：声音是怎样产生的，我们已经知道了，你们还想研究什么问题？（如声音的高低、怎样传播等）
18、声音的强弱 19声音的高低
【教学目标】 过程与方法：
·能够对声音的强弱和高底与什么有关提出假设。·能够设计实验验证假设。
知识与技能：
·知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。·知道声音的高低与什么有关。
情感态度价值观 ·体验到声音的奇妙。·感受到与他人合作的快乐与成功的喜悦。【教材准备】
教师准备：三角铁、口琴、铝板琴。
学生准备：声学实验盒、铃铛、小锤、装水多少不同的试管。【教学过程】
（一）、活动导入
师：我们先来做个游戏。找一名同学到前面来，背对其他同学，在你们中间找几个人喊他的名字，看他能不能根据声音把你们认出来。（生喊前面同学的名字，前面同学很快辨认出他是谁。）
师：看来你的听力很灵敏，你为什么能根据声音把他们认出来呢？ 生：他们的声音我听习惯了，而且他们的声音也不一样。师：上节课我们也曾自己制造声音。比如：拍桌子时发出“啪啪”的声音，吹瓶子时发出“呜呜”的声音，其实自然界的声音是各不相同的，为什么呢？今天我们就来学习决定声音的几个因素。
（二）、自主探究
1、物体在什么情况下发出强弱不同的声音 师：你是怎样理解声音的强弱的？（用小锤先轻后重敲三角铁）
师：听一听哪一次声音强，哪一次声音弱？ 生：第一次声音弱，第二次声音强。师：声音强弱指声音的什么？
生：声音强弱指声音的大小。
师：那你认为对于同一个物体来说，声音的强弱与什么因素有关呢？ 生：声音的强弱与声音的大小有关。生：声音的强弱还与距离的远近有关。
师：是这样的吗？这只是我们的假设，要想知道真相，需要进行实验。师：实验之前要先在小组里商量一下怎样来做这个实验，并完成老师发给你们的实验计划1。师：实验过程中要注意什么呢？ 生：注意安全。
生：小组成员之间相互配合，共同做好实验。生：要及时做好记录。
师：还要根据看到的现象进行总结，看能得出什么样的结论。（生讨论实验过程，填写实验计划并进行实验操作，师巡视指导。）师：你能把你们的做法向大家说一下吗？（生汇报操作过程，其他同学及时补充，师适时点拨）声音强 用力大 距离近 板书： 声音弱 用力小 距离远 师：你能到前面演示一下吗？（生到前面演示）师：你们同意他的观点吗？
师：声音的强弱叫音量。声音强就是音量大，声音弱就是音量小。
2、物体在什么情况下发出高音，什么情况下发出低音。师：音量并不能决定声音的特点，你是怎样理解声音的高低的？（用口琴和铝板琴演示高低不同的声音）生：声音高就是声音尖细，声音低就是声音粗厚。师：那么声音的高低与什么因素有关呢？ 师：你们桌子上有两套器材，一是盒底做的琴，琴弦有长有短，有粗有细，可以用塑料片拨琴弦；二是装水多少不同的试管，可以用小锤敲打试管。大家可以选择其中的一套，先根据器材做出假设，然后设计实验验证假设，并完成实验记录2。（生讨论并操作，师巡视指导。）生汇报实验过程。
师：你认为物体什么情况下发出高音，什么情况下发出低音？ 生：物体短粗时发出的是低音，物体细长时发出的是高音。高音 短 粗 板书
低音 细 长
师：声音的高低叫音调。声音高就是音调高，声音低就是音调低。
三、小结
影响声音的因素除了音量音调以外还有很多其他因素，掌握好了这些因素，我们就可以演奏出美妙的音乐，希望同学们回去后自己制造出能发出强弱高低不同声音的乐器，我们可以组成一个小乐队进行演奏，我想这一定是一件很有趣的事情。
20、设计与制作：我们的小乐器
【教学目标】
1.指导学生根据研究的成果自己制作一个能够发声且具有一定音调的小乐器。2.通过制作小乐器，加深对声音的产生、声音的传播等问题的理解。教学重点：怎样利用身边的材料进行制作小乐器。教学难点：能找出自己制作的乐器的优缺点。【教学准备】 师备：
各种乐器的实物或图片，各种乐器声音的录音带。生备：
鸡蛋壳、瓶子、橡皮筋、树叶、纸张、铅笔、硬质管子、贝壳等材料。【教学过程】
一、引入：
师：“我们研究了声音是怎样产生和传播的，也探究了怎样控制物体发出的声音。我们能不能自己制作一个能发出美妙声音的小乐器呢？”
二、探究内容：
1.研究乐器的发生方式。•听听不同乐器发出的声音。
•说说乐器分为几部分，各部分起什么作用。2.收集身边的材料自制小乐器。
•说说自己打算怎样用准备的材料制作小乐器，打算做成一个什么样的乐器，为什么要这样设计。•学生自己或小组制作小乐器。•介绍自己制作的小乐器。3.怎样使乐器发出不同的音调？ •了解什么是音调。
•说说为什么乐器会发出不同的音调。
•做实验研究怎样使发出的声音高、怎样使发出的声音低。•调试自己制作的小乐器。4.研究怎样放大乐器发出的声音。•说说乐器的音箱有什么作用。•说说各种乐器的音箱在哪里。
5.召开自制小乐器演奏会。
•用自制乐器独奏或合奏一段简单的乐曲。•大家一起评选最佳演奏奖，最佳乐器制作奖。6.评价小乐器。
•自己评价或小组评价自制小乐器，可以从乐器发出的音调、乐器的外观和性能方面进行评价。
•找出自己制作的小乐器的不足。
•说说与自己制作的小乐器相比，真正的乐器的优点是什么。
三、全课总结。
四、课外拓展：
针对自己找出的自制乐器的不足，利用课余时间进行修改和进一步加工。
21、声音的传播
22、传输器的研究
【教学目标】
1、通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不同的物体传播声音的本领是不同的。声音的传播离不开物质。”并了解更有效的传播声音的方法。
2、培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们从中体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
3、鼓励学生在课外进行物体传播声音的观察研究，在活动过程中锻炼学生的动手制作实验器材的能力和培养学生的合作与交流的能力，敢于提出自己的见解。
【教学重点、难点】
让学生通过实验和观察，了解声音传播的途径有哪些。
三、教学课时：三课时（活动一：1课时；活动二：1课时；活动三、四：1课时）【教学过程】
（一）创设活动情景，提出悬念，让学生自主探究：
1、多媒体课件引入：
A生:听说宇航员在月球上不能直接听到对方的声音，只能通过特殊的装置传递信息。B生:据说是由于月球上没有空气。师：那声音是通过什么来传播的呢？
2、听取学生的各种回答；
3、结合学生的回答，引出本课的探究任务———声音的传播（板书课题）。
（二）引导点拨，与学生共同进行实验探究：
1、活动1：钟罩里的收录机（1）介绍实验的方法
此实验为演示实验，首先把真空机设备、玻璃钟罩、收录机等实验装置的作用介绍给学生，把实验的目的和步骤告诉给学生。（2）预测实验的结果
师：这是一部正在发出声音的收录机，我们把它放在钟罩里，它仍能发出声音。现在我们把这个钟罩密封起来，抽去罩中的空气，还能听到收录机发出的声音吗？ 生：讨论并猜测问题。（3）观察实验的现象
师：进行演示实验，要求学生仔细地听，当抽空气时，虽然不可能抽得很干净，但收录机的声音还是会逐渐变小的。最后当透明玻璃钟罩里面的空气抽出来后，已经听不到收音机的声音了（或者很细声）。（4）讨论实验现象说明的问题
师：透明玻璃钟罩里还有空气时，我们还能听到收录机的声音，但当里面成真空状态时，它的情况和月球上的情况差不多，都听不到声音，这现象说明了什么呢？ 生：讨论并分析问题。
师生合作完成该实验，讨论并得出结果———声音能通过空气传播（小结板书）。
2、活动2：声音在液体、固体中的传播
（1）师：声音可以通过气体传播，那么它能在液体、固体中传播吗？同学们在游泳时潜入水中能听到什么声音吗？这说明了什么呢？ 生：讨论并猜测。
（2）教师接着做水中铜铃撞击发出声音的实验，让学生分组用耳朵紧贴水槽听，或站立水槽旁听，当然，学生很容易听到声音。
3）在楼梯上分组做用耳朵紧贴楼梯扶手，听同学敲击上层楼梯发出的声音实验。师生共同讨论并得出结果———声音能通过液体、固体传播（小结板书）。
3、活动3：做个“土电话”
（1）出示已做好的“土电话”，并让学生用它来玩“做鬼脸”小游戏。师：这是个土电话，老师小的时候经常做来玩的，你们说这个土电话能通话吗？谁愿意上来试一试。
师：你为什么能做出这样有趣的表情和动作。生：因为我能听见他说“做鬼脸”的指令。师：大家还想玩吗，那就请大家自己做一个土电话，看谁做得又好看又实用。（2）学生制作并在室内实践。
（3）学生总结并汇报“土电话”是怎样传播声音的。（4）教师评价并小结制作过程中出现的问题。（例如：用“土电话”时，棉线要尽量拉直等等。）
4、活动4：两用喇叭筒
（1）多媒体课件出示江（刘三）姐在山峰间与人对唱山歌的片段。
师：大家猜想一下江（刘三）姐为什么要用双手合在嘴前来唱山歌呢？大家试一下做一个两用喇叭筒，试试看，用它能不能使声音传得更远？听听远处同学说话，有什么感觉？（2）学生制作。
（3）学生在室外走廊上实验。
（4）学生汇报实验结果，发现了喇叭筒能将声音定向传播和定向收集的作用。（5）教师评价实验结果，并提出喇叭筒本身没有扩大声音的作用。
（三）引申与运用：
师：我们刚刚探究了声音传播问题，那么声音的传播在日常生活中有哪些运用呢？ 生：谈谈有关声控技术运用的例子（如声控走廊灯）并与同学交流。
（四）总结并结束课程：
1、学生对本节课的学习进行自主评价。
2、教师总结并要求学生收拾好材料，并协助作好卫生工作。
23、回音现象
【教学目标】 科学知识
了解回声是一种声音的反射现象。能力培养
能够通过实验，了解产生回声的条件。通过实验，发现声音可以被反射。情感态度价值观 能在好奇心的驱使下，表现出对回声现象发生的条件、原因等方面的探究兴趣，体会通过科学探究解决问题的乐趣。对中国古代劳动人民的智慧产生钦佩之情。
【教学过程】
活动一：能听到回声吗
通过实验探究在哪些环境中能产生回声。活动二：声音能被反射 通过实验探究声音的反射现象知道声音是可以被反射的。
24、生活中的噪音
【教学目标】
1．能区分乐音和噪声，了解乐音和噪声对人们的影响。
2．通过观察，知道防治噪声的常用方法。
3．会用不同的材料做隔音效果的对比实验。
4．懂得减少噪声，应从我做起，养成良好的行为习惯。
【教学流程】
讨论——提问——实验记录——交流——运用。
【重点难点】
经历讨论、调查和记录等的研究，区分乐音和噪声，了解乐音和噪声对人们的影响和知道防治噪声的常用方法。
【教学准备】
有关乐音和噪声的音频，相关的图片和作隔音器用的各种材料等。
【教学过程】
一、导入
出示课本的图片。在森林里，大家觉得小鸟清脆的叫声非常悦耳。这时，波波想到一个问题：为什么工地上嘈杂的声音听起来却那么难受呢？ 你能帮波波来解决这个问题？
二、出示课本图一 二 三 四 五 六 七 八。说说自己喜欢哪种声音，不喜欢哪种声音？并说出原因。（从学生回答中引出噪声和乐音的概念。）播放“动物的鸣叫声”音频。各小组讨论怎样区分乐音和噪声，举出实例。小结：乐音和噪声以悦耳和不悦耳作为区分。有没有一些乐音在某些时候可以变成噪声？
三、我们知道，噪声对人们有着巨大的危害。为了防治噪声，人们想出了许多办法。大家了解哪些办法可以防治噪声？ 出示课本图，说说图中是怎样防治噪声？（课前布置学生调查防治噪声的常用方法，让学生在小组中根据各自的调查记录进行交流和讨论。）
小组汇报调查得来的各种防治噪声的方法。让学生调查家庭或学校附近的防治噪声的设施。第二课时
四、导入：噪声通常是怎样产生的？我们自己有没有经常在制造噪声？ 我们可以减少制造噪声吗？可以怎么做？ 小组讨论减少噪声的具体做法。
小结：生活中要注意自己的行为不能干扰别人的工作、学习和休息，减少对别人的影响。
五、出示一个闹钟，让学生想办法把闹钟的声音降低下来。
我们在减少噪声时，通常会用一些隔音材料把噪声隔离，这样噪声就会大大减少。可是，用什么材料的隔音效果最好？
让学生对棉布、报纸、塑料布等三种不同材料的隔音效果进行排序，并说说理由。各小组进行对比实验，记录实验的效果和发现。做实验时，应当控制材料的大小、厚度等条件一致。
六、拓展 ：在平常，我们在什么见到过隔离噪声的装置？应用了什么材料？
