三年级数学上册《年月日》教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初一数学上册教学案例”。
三年级数学《年月日》教学案例
一．教学课题：走进天文馆信息窗2——年月日 知识与能力目标：
1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。情感态度与价值观目标：
培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。二．教材分析：
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
注意事项：“合作探索”部分的三个例题，分别是学习一年有多长、学习月的知识、学习有关日的知识，从中不难发现，它是延着年、月、日的知识体系而编排的。其中，例题二是教学的重点内容，并在学生的学习中占有重要地位，对它学习的优劣直接影响着对整个内容的学习质量。
教学的层次性：从中我们也不难发现，教材中的三个例题虽然都属于“合作探索”，但这里的探索必须划分层次，否则就会使教学陷入无序的状态之中。三．教学方法：
（一）尊重学生已有的年月日知识。虽然年月日的知识是非常抽象的，但不可否认的是学生已经具备了相关的知识，这是学习的重要经验基础。如果学生不具有这样的经验，教学只能是灌输式，所以教师要在正确估计的基础上提前布置学生了解这方面的知识，积累相关的经验。
（二）教学的基本方法——归纳法。年月日作为计量地球公转与自转的时间单位，这方面的知识是有规律可循的，要通过年月日时间规律的归纳与探究，梳理知识。这就要求教师要提供探究材料，通过对材料的对比辨析进行归纳，这就是归纳法。四．教学过程：
（一）天文知识引入、揭示课题
师：太阳、地球、月亮三个星球不是孤立存在的，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）
师：看了短片，你知道了什么？
学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。地球自己转动一周的时间是一日。月球绕着地球转动一周的时间是一月。师板书：年、月、日
引入：有了太阳、地球、月亮的相互运转，才有了年、月、日。今天我们就来认识年月日。板书课题：年月日
（二）了解学生的认识起点,课题质疑
1、关于年月日，你已经知道了哪些知识，跟大家交流一下？（生自由发言，师适时板书）
2、关于年月日，你还想知道什么，有哪些疑问呢？（生提出问题）
（三）小组合作，探讨交流1、1年有多长？
（1）学生用自己的语言自由交流。
（2）师：下面请同学们读一读三个小朋友的话。学生读书。
师：你知道了什么？
（学生反馈。师板书：平年 365天 闰年366天）
师问：平年有多少天，闰年有多少天？一年有365天是什么年？有366天呢？ 设计意图：及时巩固闰年和平年的天数。师：看到这儿，你有什么疑问吗？
生1：平年为什么是365天，闰年为什么有366天？ 生2：为什么有平年和闰年呢？
师：是呀，每年都是365天不行吗？请同学们打开课本第29页“你知道吗”读一读找找答案。
（学生读书，了解平年和闰年的知识。）
2、认识月
（1）观察年历，回答问题
师：其实在我们常用的年历卡上也有许多数学知识，下面，请同学们认真观察这些年历卡片，结合学习提纲，看你们能发现什么？ 学生汇报教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天 一年有365天或366天
2、认识大月、小月。
师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？ 生：（自由发言）
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月 让学生选择一个自己认为好的办法记一记。
3、认识平年、闰年
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。
师：根据2月份的天数查一查1993—2004年这些年中，哪几年是闰年？ 引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。
师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？2008后下一个闰年是几几年呢？
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 教师出示计算结果：
1993÷4＝498„„1 1994÷4＝498„„2 1995÷4＝498„„3 1996÷4＝499 1997÷4＝499„„1 1998÷4＝499„„2 1999÷4＝ 499„„3 2000÷4＝500 2001÷4＝500„„1 2002÷4＝500„„2 2003÷4＝500„„3 2004÷4＝501 通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。
所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰
为什么是四年一闰，百年不全闰，四百年又闰呢？这跟太阳的公转周期有关系，4、梳理知识
学完了今天的年月日知识，你有哪些收获呢？ 出示课件：（同桌互议后汇报）
我知道了一年有（）个月，大月有（）天, 小月有（）天。平年二月有（）天，闰年二月有（）天。
我还知道每（）年有一个闰年，闰年全年有（）天，平年全年有（）天。
（四）运用知识，解决问题
同学们今天都学得很认真．奖励你们去智慧岛玩闯关的是游戏，愿意吗？ 第一关：小法官
（1）每年都是365天。（）（2）24个月就是两年。（）
（3）小明的书包是2001年2月29 买的。（）（4）有些人4年才过一次生日。（第二关：动脑筋：
1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。（1）爷爷的生日是（）月（）日（2）爷爷这一年是（）岁
（五）总结评价，升华认识
同学们！光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？ 五．教学反思：
1.将数学学习与科普教育有机结合，要做到利用天文馆里的信息学习数学，借助经验理解知识，通过解决数学问题了解初步的天文知识，受到科普教育。2.教学中要充分利用学生已有的经验，创设贴近生活的情境，给学生提供探索与交流的空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动建构知识。3.关注学生的情感体验，尊重学生的个体差异，注意营造宽松和谐的学习氛围，通过提出和解决不同层次的问题，让全体学生都有成功的体验。
