《斑羚飞渡》导学案及答案（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“斑羚飞渡导学案”。
27《斑羚飞渡》导学案
教学目标
１、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。
２、引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。
３、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。
预习案
一、了解作者
沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。自主学习
二、初读课文，正字音、字形，解释词义。
1、（1）为下列加点字注音：
悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）
恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）对峙()湛蓝（）苍穹（）
（2）解释下列词语
娴熟：
恍惚：
进退维谷：
迥然不同：
一尘不染：
2、整体感知
然后结合课文内容,按要求进行故事情节复述。
飞渡前（）——飞渡（）——飞渡后（）
3、合上书快速回忆课文内容 然后进行抢答 ：这篇文章叙述了一个什么故事？一句话概括。
4、当时斑羚身处怎样的环境？这些描写有什么作用？
5、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了他的三次叫声，请找出来分析其特别的含义？
探究案
一、细读课文，品读课文
（一）品读群体形象。
小组交流讨论：你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群的斑羚，我从文中第段中句子可以看出”句式回答。
教师总结斑羚精神：
归纳主题：
（二）分析描写，品读个体形象。
镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。（设计本题的目的是引导学生从细节描写入手分析斑羚形象特点。）请用“的镰刀头羊，我从文中第段中句子可以看出”句式回答。
文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。
归纳镰刀头羊的形象：
二、问题研讨：
1、课文中多次写到彩虹，有什么作用？
2、文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？
3、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？
4、为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?（学生小组讨论，发言。
5、思考：斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？（）
四、合作讨论：联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。
1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是用死亡做桥墩？）
2、我十分注意盯着那群要注定送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老板斑羚会从注定死亡的那波偷偷地溜到新生的那波去，但 让我震惊的是，从头至尾没有一直老斑羚调换位置。
3、它走上去了，消失在一片灿烂中。（这句话中，灿烂只是指那一道弯弯的彩虹吗？）
4、课文中多次出现“彩虹”，这“彩虹”在文中起什么作用?
5、本文题目是“斑羚飞渡”，描写对象是斑羚，但文中却穿插了几处“我”的想法和反应。如第9段写试跳成功的过程，就有“我吃了一惊„„否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去。”第11段写“快速飞渡”的场面中有“心想„„”等文字。这些文字删去了，也并不影响“斑羚”形象的塑造，你说对吗？
