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浅谈高职院校《煤化工工艺学》
课程的教材与教学改革
【摘要】概括介绍了《煤化工工艺学》教材内容的改革和教学过程的改革，这些改革有效地提高了教学效果。
【关键词】煤化工工艺学；教材改革，教学改革
煤化工工艺学是高职院校应用化工技术专业必修的专业骨干课，本书的主要内容为煤化学工艺基本原理，重要工艺过程和设备以及有关煤化工进展。
多年来，高职煤化工工艺学课程一直借用本科教材，实践证明，这种做法弊多利少。高职与普通本科教育在培养目标上有较大的差异，教学要求和课时分配也有较大的不同，编写的本科教材根本不可能满足高职的要求。为此者编对本课程的教材内容进行了改革。随着企业对高素质技能型人才要求的提高，本着“技能为主、理论够用”的原则，结合企业对工作人员《煤化工工艺学》应用能力的要求，编者对《煤化工工艺学》课程的教学也进行了大胆的改革，切实体现教学过程的实践性、开放性和职业性，取得了比较好的教学效果。
一、教材改革
1．理清层次，突出重点
煤化工工艺学涉及的内容很庞大，有炼焦化学工业、煤气工业、煤制人造石油工业、煤制化学品工业以及其他煤加工制品工业等，几乎每种工业都涉及到原理、设备、工艺及工艺指标，工艺影响因素等内容。由于内容偏多，本书在编写时有标题与内容不符，内容介绍松散不能突出重点的缺陷，这样学生会感到内容上很多很乱。为了帮学生理清思路。我们在每一章章首都设置一个学习目标栏，栏内概括介绍本章内容、理出了解内容、理解内容和掌握内容。在每一章章尾都设置了本章总结，使学生从宏观上把握该章内容的主旨和主次。另外，凭借多年的教学经验和参阅大量的相关书籍，编者又将松散的内容进行概括总结，使内容简洁而又重点突出。2．充实更新教材内容
科学技术快速发展，新技术、新成果不断涌现。为此，编者在课本每一章之后设置了一个阅读材料栏，添加了国内外生产、科研中的一些最新研究成果，从而拓宽了学生的知识面，增加了对学科的进一步认识，更加明确煤化工工艺学的重要性，同时增强了学生适应社会的能力和科学思维能力。另外，编者对课本主要章节的内容进行仔细斟酌，对原有的旧工艺、旧设备的内容进行了删减，将新工艺、新设备的内容进行了添加。例如：炼焦工艺、炼焦化学产品的回收和精制部分的内容在原教材的基础上删减了焦炉流体力学计算、焦炉热量衡算和焦油蒸馏的内容，增添了炼焦生产中正常操作、常见事故的应急措施等。
气化工艺中，固定床气化工艺简化繁多的工艺计算和常压固定床气化工艺，并扩展加压固定床气化工艺和加压液态排渣固定床气化工艺。气流床气化工艺作为本章的重点内容，之中大量扩展了Texaco、SHELL、GSP等气流床气化工艺，如增添了Texaco气化工艺激冷流程、废锅流程、半废锅流程三种流程的方案，以及三流式烧嘴的结构特点；SHELL、GSP气化炉结构特点，其膜式水冷壁结构以渣抗渣的原理；GSP气化炉组合式烧嘴结构特点，以及气化炉安装操作注意事项等。除此之外本章节并增添大量示意图片和实践图片。
间接液化章节在原有的内容基础上，增添了F-T合成催化剂体系法的介绍，甲醇合成主要设备的介绍以及扩展了甲醇转汽油、甲醇制烯烃等内容。直接液化内容力求通俗易懂，简化内容，删除大量个例工艺工艺指标、条件等，增添主要设备的介绍。而且，根据国家对职业院校教材必须体现区域性和职业性的规定，和企业对高素质人才技能方面的要求，编者将书中的一些多余的计算内容总结成文字结论供学生学习。3．增设教材课后习题
煤化工工艺学教材其实不是一本纯粹的教材，它是大量与煤化工工艺学相关的书籍内容和科研论文的集合体，课后只有参考文献没有任何习题，这样学生学完书本内容之后，做不到与本章内容相关的习题，知识得不到及时的巩固，仅靠教师课堂或课后留的几道习题根本解决不了问题，而且会令学生养成一种强烈的依赖心理，老师出题就做，不出题就过，严重影响了学生的自学创新能力的提高。编者考虑到这点，便根据学习目标的要求，参阅大量的相关书籍，编出了三种等级的复习题，使学生学习能力得到巩固和提高。
二、教学改革 1.教学手段的改革
教学手段的改进、教学手段的多样化是提高教学效果的重要策略。多年以来的以讲授为主的课堂教学已明显不能满足教学需要，为此，编者对教学手段进行了改进：一方面引入了多媒体教学手段，借助多媒体的声光交互、动静结合的特点给学生全新的视觉感受，极大地提高了学生的学习兴趣，以视频方式和动漫方式展示一些设备和生产工艺流程，解释一些抽象原理，可以收到很好的效果；另一方面借助于网络资源丰富课堂的教学内容，在教学过程中根据需要及时地链接到介绍相关内容最新发展动向的网址，向学生介绍前沿信息。借此也向学生展示了网络查新的方法，这些做法对学生具有极大的吸引力，因而也大大地提高了教学效果。
2.教学模式改革（1）学前进厂实习
由于煤化工工艺学是一门专业课程，不像数学语文那样与我们的生活息息相关，煤化工工艺学书中的原理、设备、工艺等内容使初学者感到知识遥不可及，难于理解和记忆。学生在学习本课程之前可以进煤气厂、化肥厂、甲醇厂等企业进行认识实习，对课程中焦化和气化两大章节涉及到的设备和流程有一个直观的感性的认识，学生有了亲身体验，理论学习才能理解深刻。（2）学中实训演练
通过对毕业生的了解，我们发现学生理论知识够用，识图能力和操作能力偏低，所以学院现在加大了教学投入，建立校内化工仿真实训基地，让学生在就业前能够通过模拟流程演练，提高了识流程图能力。（3）期末顶岗实习
为达到职业院校学生毕业后能够做到“零距离”上岗的目的，我校联系了多家校外实习基地，通过学生在校外实习基地近两个月的实习，使学生从操作模拟流程的基础上，加深了对真实操作环境的理解，提高了操作能力。3.教学方法的改革
随着高职教学改革的不断深化,煤化工工艺学课程原有的教学要求越来越跟不上时代的步伐,主要的问题在于:教学目标不符合高职教育的人才培养要求;教学内容仍然是本科高等教育的压缩型;“黑板+粉笔”的教学方式不利于激发学生的学习热情;以期末理论考试为主的考核方法很不利于操作技能的培养;“学”与“用”严重脱节,有些内容“学的用不上”,有些内容“学了不会用”,而有些要用的内容却没有学。
原有的教学方法主要采用讲授法,其改革集中体现在以下几个方面: 1.将启发式、问题式教学方法运用于理论教学中,调动学生的学习积极性,促进学生积极思考,激发学生的潜能。心理学研究表明,在人的思维过程中,问题情境占有极其重要的地位,思维过程是不断发现问题和解决问题的过程,发现问题既是思维的起点,更是思维的动力。因此,在课堂教学中努力创设恰当的问题情境,通过问题启发学生积极的思维活动,以问题为主线来组织、调控课堂教学,就能充分调动学生的学习积极性,促进学生探究能力的提高,发展学生的创新能力和独立地解决有关问题的能力。例如：在学习配煤炼焦知识时，编者会问学生了解了不同煤种的性质后，如何根据不同的焦炭要求去配煤。通过这样的启发式提问，使学生既记住了不同煤种的性质，又会深入思考如何搭配煤种才能得到所需的焦炭类型。
2.运用多媒体等现代教学手段与传统教学相结合,提高教学的效率和效果。把基本内容做成多媒体课件,节省大量教学中板书的时间,典型流程通过仿真结果演示,加快学生对问题的理解,并激发学生的学习兴趣。灵活多变应用现代教学手段,突出该课程中逻辑性强的特点。与传统教学相结合,对重点及难点内容进行透彻清楚的讲解,加深学生对该问题的理解。
3.采用由简单而繁、类推手法,提高讲课效率。如讲气化工艺的影响因素时,选择常压流化床气化工艺作为实例,讲清气化工艺的影响因素,而其他气化工艺得影响因素可以此类推。
三、结束语
高等职业教育改革在不断深入,煤化工行业的飞速发展为《煤化工工艺学》的课程改革带来了极大的机遇和挑战,只有不断更新教学内容,改革教学方法,加强实践演练,注重岗前实习,才能不断提高教学质量,培养更多的优秀人才。
【参考文献】
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《物理化学》课程教学的改革与探索 ［10］浅议高职院校《电工技术》课程的教学改革
［11］试论高职院校《传感器技术及应用》课程的教学改革 ［12］程荣福 浅论高等职业教育教材改革与建设
