在职全国联考教育硕士真题及答—教育学心理学.doc由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育学心理学历年真题”。
2010年心理学试题
一、单选
1心理反映形式发生的标志是 2 容易保持和恢复的记忆是在创造力测验中，多数测验都将（）能力作为评定创造力的主要能力 4 情绪、情感是（）关系的反映。某师范生为了今后能成为优秀教师而努力学习，这种行为的动机是 6 下列有关情绪的叙述中，错误的是 7 意志行动最重要的环节是 8 过滤器理论解释的主要是注意的 9 根据研究记忆效果最好的学习程度是吉尔福特智力模型把智力分为三个维度，其中不包括
二、填空题维果斯基把儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异称为（）。2 根据艾宾浩斯曲线，识记后要（）复习。能引起个体动机并满足个体需要的外在刺激称为（）能力是直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的（）心理特征。5 定向反射是由情景的（新异性）所引起的反射。
三、名词解释
1、反映：
2、联想：
3、理智感：
4、有意注意：
5、晶态能力：
四、简答题
1、简述认识过程与情感过程之间的关系
2、简述斯金纳提出的五种强化时间表。
3、简述短时记忆的主要特点
4、简述叶克斯——道得生定律的主要内容。
5、独白言语的特点
6、简述能力测验标准化。
五、论述题
1.联系实际谈谈知觉的基本特征在教学中的应用。2.阐述如何培养学生的创造思维 3 如何培养学生良好性格
2010年教育学试题
一选择题
1、单项选择题我国科举制度兴起于（第一部具有权威性马克思主义教育学主编是 3 社会政治经济制度决定着 4 一般说来，课程总体规划是指 5 经验课程的主要代表人物是罗杰斯的非指导性教学要求教师担任的角色是教师向学生解释和论证概念、原理、规律、公式等的教学方法称为国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展的规定来自于 9 人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据是 10 德育过程的基础是
二、填空题
1.中国教育史上最早提出启发教学思想的教育家是（）
2.教育对经济发展推动作用主要通过两条道路实现：一是（）；二是再生产科学技术 3.学校实现教育目的的基本途径是（）
4、美国学者（）提出了教育目标分类学，并把认知领域的教育目标分为六个等级。
5、德育教育过程一般顺序终点是（）。
三、名词解释 1 学校教育 2 劳动技术教育 3 教科书 4 教学规律 5 课外活动
四、判断题教育从其开始就一直具有阶级性 2 近墨者未必黑培养目标和课程目标是一回事判断积极或消极情绪体验好坏的标准，是要看他跟何种品德认识相联系以及它在长善救失中的地位和作用学生品德是在其自身与他人矛盾斗争中形成和发展的五、论述题
1、试论现代教育特征
2试论保障小组合作学习成功的条件
六、案例分析题
分析“班长轮换制”的意义
2010年心理学试题
一、单选
1（对信号意义的刺激做出反应）2 动作记忆）3（发散思维）4（客观现实与人的需要）5（长远的、概括的）6（具有长期性）7（执行决定）8（选择性）9（150%）10（评价）
二、填空题（最近发展区）2（及时）3（诱因）4 个性）5 新异性）
三、名词解释
1、反映：指一个物体受到外界的影响，就以某种状态的改变来应答外界的影响。
2、联想：指由一事物的映像观念想到另一事物的映像观念的心理过程。
3、理智感：人对认识活动进行评价时的产生的情感体验。
4、有意注意：有预先目的、必要时需要意志努力、主动对一定事物发生的注意。
5、晶态能力：指受后天经验影响较大，主要表现在运用已有知识和技能去吸收新的知识或解决问题的能力。
四、简答题
1、①认识过程是产生情感过程的基础。只有对客观事物有了一定认识，才能引起一定的情感。而且随着认识过程的深化，情感也会随着变化。
②情感过程也反作用于认识过程。它可以加强或提高认识的积极性，提高认识活动的效率，也可以降低认识过程的积极性，甚至起到阻碍作用。
2、①正确的反应每次均予以强化 ②定比间隔强化
3、③定时间隔强化④不定比间隔强化⑤不定时间隔强化
3、①短时记忆是指保持在一分钟以内的记忆
②短时记忆具有意识性、操作性，其容量约为7+2个组块，按原始信息编码等特点
4、①叶克斯——道得生定律说明了作业效率与激奋水平的关系，即前者先随后者的升高而提高，达到最佳水平后，又随后者的升高而降低； ②作业效率在适中的激奋水平下最高。简单作业时，中等偏高的激奋水平效率高，复杂作业时，中等偏低的激奋水平作业效率高。
5、①独白言语是指一个人独自进行的、较长而连贯的言语；
②独自言语有独自发言者，有其他人作为听众，是水平较高的口头言语； ③独白言语是有预计性和开发性的言语。
6、①为了使测验能够得到预期的信度和效度指标，需要对能力测验进行标准化，使测验的编制、施测和评分过程都有一个统一的标准；
②标准化主要包括四个方面：内容标准化、实测过程标准化、评分标准化、解释标准化。
五、论述题
1.①知觉的选择性是指知觉时从复杂环境中把某些事物或现象当作知觉对象，把另一些事物或现象当作知觉背景；
②知觉的理解性是指在知觉一些事物或现象时，不仅能形成关于它的知觉形象，还能根据自己已有的知识、经验对事物加以解释或判断；
③知觉的整体性是指把物体或现象的各种属性各个部分作为一个统一的整体来反映；
④知觉的恒常性是指客观事物本身不变但是知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉仍然相对不变；
2.①运用启发式教学，激发学生求知欲，调动学生积极性与主动性； ②培养学生发散思维和聚合思维； ③发展学生创造想象能力；
④鼓励学生参加各种创造活动，正确评价有创造力的学生；
3、①依据性格倾向因材施教；②及时强化学生的积极行为； ③充分利用榜样人物的示范作用；④利用集体的教育力量； ⑤加强人生观、世界观和价值观教育；⑥提高自我教育能力
2010年教育学试题 一选择题
1、单项选择题（隋朝）2凯洛夫）3（教育的性质)4（课程计划)5（杜威）6（促进者）7（讲解法）。8（宪法）9（道德认识）10（组织学生活动和交往）。
二、填空题
1.（孔子）2.（再生产劳动力)3.（教学）
4、（布卢姆）
5、（培养品德行为习惯）。
三、名词解释 1 学校教育
学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。劳动技术教育是引导学生掌握现代信息技术和现代生产知识和技能，形成劳动观点和习惯，具有初步创业精神和人生规划能力的教育。教科书又称课本，是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。教学规律是指教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动有制约、指导作用。课外活动是指学校在学科教学之外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育实践活动。
四、判断题错，只有阶级社会的教育才有阶级性对，说明了人的主观能动性在人的发展过程中的作用。3 错，课程目标是培养目标的具体化 4对，认识是判断道德好坏的标准
5错，是在其内部矛盾斗争中形成发展的。
五、论述题
1、试论现代教育特征
①教育终身化②教育全民化③教育民主化④教育多元化⑤教育技术现代化 2试论保障小组合作学习成功的条件
①小组合作学习的任务应有一定难度，问题应有一定的挑战性，有利于激发学生的主动性与小组学习活动的激情以及发挥学习共同体的创造性； ②处理好集体教学、小组合作学习的时间分配；
③每个学生自主性学习的质量是合作学习实效性的基础；
④注意适时引进竞争机制及激励性评价，使小组间通过竞争共同得到提高的同时，个人及小组群体分享成功的快乐；
⑤小组研讨的民主性、超越性是保证合作学习实效性的关键。
六、案例分析题
分析“班长轮换制”的意义
答：1意义：学生是班级的主人，该制度的实施有助于把班级还给学生，让更多的学生既能参加班级管理，也有为班级服务的机会；建议：①在班长轮换制的过程中，需要努力形成宽容、民主、积极互助的文化氛围； ②在班长的任期内，班主任的工作重点是帮助他们提高各方面素质的；
③对待不够资格或者没有能力当干部的学生，班主任要给这些学生以机会、鼓励与理解；当他们一旦选为干部，全班学生要给与积极支持；
④对于轮换下来的班长，要做好思想工作，让他们学会调整心态，为他们提供更具有挑战性的工作，使他们得以获得更大程度的发展，而不是停滞或者后退；
