浅论幼儿园关爱教育的内容和方法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿园教育的基本方法”。
-浅论幼儿园关爱教育的内容和形式
“关爱”是一种情感，它是在人社会性发展的过程中逐步形成和构建起来的，它的形成直接影响幼儿社会化发展的进程，影响幼儿亲社会行为的形成。关爱的培养在幼儿的心理发展中起着重要作用，对发展幼儿的交往能力，搞好人际关系，保持愉快情绪都有积极的作用。它包含了道德认知、道德情感和行为，是三者的统一，而且是由行到情、由情到知、然后由知和情合成习惯的过程。
幼儿期是形成良好个性品质及情感培养的关键时期，而幼儿品行形成的情况将关系到人的一生。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出应培养幼儿“乐意与人交往、学习互动、合作分享，有同情心”。现在的孩子都是独生子女，在家中倍受大人的关照和呵护，骄娇二气在幼儿中相当严重，惟我独尊，以自我为中心等现象相当普遍，所以培养幼儿的关爱情感，是促使幼儿个性全面发展的重要内容。幼儿园是早期教育的启蒙地，怎样在幼儿园开展关爱教育，使幼儿形成健全的品格，具有关爱的品行呢？笔者认为应从以下方面开展。
一、幼儿园关爱教育的内容
关爱是人的一种基本道德。皮亚杰在儿童的心理结构中发现了三种能影响儿童道德生活的情感。第一种是爱的需要，其次是对那些比自己大和强的人有一种危惧感，第三种感情是混合的，同时由爱和恐惧组成。儿童的助人行为是随着年龄的增长而增长。并且有其他儿童在场时儿童会由于恐惧减少而增加助人行为。因此，幼儿园关爱教育的内容选择要根据幼儿年龄特点和幼儿情绪情感发展的特点，多纬度
二、幼儿园关爱教育的形式
幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个时期的幼儿，知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。因此幼儿园开展关爱教育就要利用幼儿的这些特点，通过以下形式有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养。
（一）、在主题活动中培养幼儿的关爱情感
主题活动是以幼儿核心经验为单元来设计建构的一种教学活动形式。教师对幼儿进行关爱教育，应该充分利用主题活动这一教育形式来培养幼儿关爱的情感。例如：在“寒冷的冬天”主题下，我们以 “动物过冬”、“冬天的树和花”、“冬娃娃”、“过新年”等线索开展主题探索活动。活动“冬眠的动物”，让孩子们用纸盒、棉花、稻草等为小熊、松鼠、青蛙等冬眠的冬眠的动物建造各种各样的“温暖的家”，培养幼儿关爱动物的情感；活动“给大树穿冬衣”，让幼儿用稻草为小树穿上冬衣，抵御严寒，培养幼儿关爱植物生命的情感。从情感方面入手，以拟人的方法，让孩子认识动植物，了解冬季动植物过冬方式，积累相关经验，深切感知到动植物与我们人类的生活息息相关。又如：活动“冬娃娃的脸蛋”，我们让幼儿用挂历纸为冬娃娃制作棉衣、帽子，培养幼儿关爱弟弟妹妹的情感；活动“新年的礼物”，让幼儿利用各种材料给父母、老师、长辈、好朋友做新年礼物，在相互的祝福中体验关爱他人的快乐，在实际的行动中表达自己对他人的关爱情感„„
（二）、结合传统民俗节日培养幼儿的关爱情感
3共同布置具有春节特点的活动室环境。和孩子一起制作新年的礼物来打扮新年树；一起制作贺卡，送给自己的长辈、老师和好朋友，一起剪贴窗花，制作、吊挂灯笼„„打扮“新年里的家”。孩子们在节日环境布置中体验着节日的快乐，感受着彼此祝福的幸福，同时也体验到与同伴相互合作、交往的重要和快乐。
3、结合传统民俗节日，开展一些节日亲子活动
由于许多传统节日孩子大都在家度过，因此，我们应该和每位家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，使节日教育产生良好的教育效应。让孩子在节日亲子活动中积累过节经验、感受节日的快乐，同时体验亲子间互相关爱、互相合作的快乐。例如在元宵节时：我们在节前先给孩子、家长布置任务，收集各种废旧材料，让孩子和家长一起来园，开展亲子制作灯笼、猜灯谜活动；端午节时，我们建议家长们和孩子一起包粽子活动；中秋节时，我们让家长和孩子一起边品尝月饼、毛豆、芋艿、边赏月、讲关于月饼的故事等。
（三）、抓住日常生活中的教育契机，培养幼儿的关爱情感 在日常生活中，有许多教育契机，我们老师应该学会随时捕捉来自孩子的信息，对孩子进行关爱情感的培养。如：当某个小朋友生病了，没有来幼儿园时，我组织幼儿进行点名谈话，启发幼儿说几句问候的话让老师带给他；当某个幼儿帮助同伴系鞋带或扣纽扣时，我引导孩子们夸夸他，学学他；当看到某个小朋友把在墙角无人问津的皮球送回“家”时，我引导孩子们讲讲自己的感受„„我们关注孩子的5活、游戏，在共同的活动中感受群体的规则。它不仅能改善幼儿对关爱的认知从理论到实践內化的过程，还能提升幼儿从行到情，或者由情向行发展的自然梯度。
如：根据幼儿的生活经验，我们选择了幼儿最为熟悉的鞋子作为教学内容，设计了“有趣的鞋宝宝”的系列活动。在活动中根据小班幼儿常常穿错鞋子的现象，开展了“鞋子宝宝来配对”的活动，让大班孩子教小班孩子“鞋子宝宝来配对”；又根据大班幼儿的发展水平组织了以鞋子为工具的测量活动。活动中，我们看到大班的哥哥姐姐们热情地指导弟弟妹妹先找准左右两只鞋，然后再依次穿好鞋子。大家根据自己的生活经验指导着弟弟妹妹。在后面的测量活动中，小班孩子虽然还不会测量，但是由于有了一定的经验，对试穿大鞋子非常地感兴趣。我们让大班孩子扶着试穿大鞋的小班孩子来测量。小孩子走和量，大孩子数和记，大小孩子共同体验测量的快乐与合作的快乐，增进了彼此之间的感情。在活动中，大班孩子学会了怎样关心照顾小班孩子，小班孩子也对大班哥哥姐姐的关爱表示感谢，同时大家也都拓展了各自的经验。
