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做个教育学生的高手
——创建学习型个人的思考与实践
济南校区学生工作处陈 新
先讲一个观点：听课不是学习，课下才是学习，讲课才是学习。几年前《大学生》杂志登的一个日本人写的《大学时代要做的50件事》提到“听课不是，课下才是学习”。听课是“被教”，被动的受教的是不一定适合你的课程，而课下自己有选择的有方向的主动的学习才是真正的学习。
一、为什么学？一是生存与发展的需要。二是享受生活的需要。
怎么叫生存与发展的需要呢？如果不学习新理念、新技术、新方法，锻炼自己的技能，就无法应对时代给予我们工作的挑战。搞不好就会下岗，学校也可能倒闭。几年后，学龄人口直线下降，有的高校就可能倒闭。这几十年来，这么多国企改制，职工下岗，他们事前想到过吗？我们也有可能下岗。再说了，学习——这是唯一可以自己说了算，可以自己“提拔”自己的事。升副处、正处你自己说了不算吧，升工资你自己说了不算吧，升职称你自己说了不算吧。但是多看几张报纸、多读几本书、多增长点儿知识，掌握点儿新技能，你还是说了算的，从知识和能力上自己“提拔”自己，把自己“拔高”点儿。你不提高自己，很快连孩子的学习和作业都辅导不了。小学数学你能辅导吗？语文你还出错别字，拼音拼不对，说个成语的典故你能给他讲吗？小学英语你辅导得了吗，给她对对话，有的时候，一个单词背后就有一个故事，有一个来历。等她上了初中呢？再者，退休以后我能干什么？当什么级别的官儿也当不了一辈子，有句话叫“教授越老越值钱”，现在就抓住一门专业，咬定青山不放松，弄上20多年，退休之后又是一片广阔的天地。
在大学里，大家都来做教育的高手、工作的高手，高手组成的学校，它不可能倒闭；再者，学校倒闭了，高手也不怕，高手另谋高就了。任何社会都是人才短缺，庸才过剩。不可能是人才过剩。
怎么是享受生活的需要呢？我有一句话叫：不断提高自己享受人类精神生活的能力。人类社会有这么多美丽动人的乐趣，可由于我们自己的欣赏水平达不到，我们领略不到那种乐趣。我的一个追问：你能读懂蒙娜丽莎的微笑吗？我也读不懂，但这是我的目标与追求。一幅世界名画，一首世界名曲，我们能欣赏到它的美丽动人之处吗？一则英语笑话，看了之后，你能哈哈大笑吗？据说，网上90％的信息都是英语的。在网上，到哈佛大学走一走，MIT开放课程看一看。与世界各国的人在网上聊一聊。印度的、伊朗的、英国的、黑的、白的、半黑半白的，欲培养具有国际化意识的学生，必先培养具有国际化意识的教师。国外早已有学生事务管理的博士课程，从网上就能下载伊利诺伊等州立大学讨论学生事务管理的PPT。
二、学什么？一是学工作要用的，二是学兴趣之所在。这几年，学了马恩列的一部分原著、思想政治教育、演讲、心理学、英语等，都是做学生的思想政治教育要用的，很多东西也正是自己的兴趣所在。
三、怎么学？
1.学以致用的观点。人类知识浩如烟海，有选择地学。学要用的。听、看、做三种方式中，理解和记忆的效果是不同的。在用中学、做中学，学的东西要尽可能地应用到工作中。我发现最好的学习就是讲课。1
把学了东西，经过自己的思考，换成能为学生理解和接受的语言，换成打上我烙印的语言，再讲给学生听，那才是把这个东西真正学懂了，在讲的时候加深了理解和记忆，而且多讲一遍，就是更深地学一次。
在教育过程中，用上学的新东西，确实能提高思想政治教育的有效性。大道理要讲，但更要用典型、生动、具体的事例来阐释。比如：把列宁的两票、集中制的来历用到讲座中，从学生注意率上就能看出确实是见效了。我看现在大家的注意率就很高。
2.相互学习的观点。我在学生时代总结一句话叫“与他人的优点相处”。就是说：我与他人相处的时候，注重学习他的优点长处，即使他是一名罪犯，不见得一个优点没有吧；学生肯定也有长于我的地方。这也是一个人际交往的原则，这样你就能平等、尊重、谦虚地对待周围的每一个人。另外打下比方：你拿到一本黄色书刊，你把它用作识字课本教人识字，不管它每句话连起来的意思，它也不见得有什么害处；你拿到一本世界名著，单挑其中的情色描写来读，也不会受到有益的教育，关键看你是否与它的优点相处。
3.点滴积累的观点。平时注意咬文嚼字，注重推敲，考究，锤炼文字和语言。给中国青年报挑错别字，编辑发来一封感谢信；在外地看到英文标识的错误，给《大学生》杂志英文版投稿，还给了20元稿费。吃早饭的时候，我母亲和孩子还在讨论“捉刀”“斧正”“破天荒”的典故，孩子抢着给我讲。平时猜个字谜了，讲个故事了，这都是学习。几年前，曾经在泉城广场南边看到一个广告牌：有“赏心悦目”四个字。这英语怎么表达，太难了。成语和古诗都很难翻译。结果旁边一行英语“Look Great, Feel Good”直接译过来就是：看起来很好，感觉很好。太容易了。当然可以有更美的表达，没有再考证。平时把报纸、杂志上读到的好文章，主要是与教育学生有关的，纸质的，电子版的都分类收藏起来，还用e-mule电骡子下载了好多教育学习资料。电脑硬盘盛不下了，刻了一些光盘，光盘装不下了，刻了许多DVD光盘。写稿子的时候打上关键词一搜，就出来了。也在考虑上传到学生处网页，供学生们下载使用。
4.学有所思，学有所创的观点。在学习中，一定要想着去思考、去对比，内省。仔细体会一下，你平时思维是用普通话，还是用家乡话？这是有区别的，不出声地默读、思维，也是用语言进行的，也有普通话与方言之分，也有用汉语还是用英语之别。必须过渡到用英语思维，或者形成条件反射，才能说好英语。大部分学过英语的人，不论是我还是我们的学生，从英到汉的能力，强于从汉到英的能力。那就有意识地增加从汉到英的练习。
面对一些学生的问题，对比是直截了当的方法，还是委婉曲折，在曲折中前进的方法说服教育的效果更好？
创新不是凭空的想象和故弄玄虚的标新立异，而是首先源于对现存问题的解决。如果对现存问题视而不见，却去搞所谓的创新，那是“做秀”。
德国思想家尼采的一句话“我的头脑, 不是别人的跑马场”。讲课，首先是讲自己的学说和自己的理解。总是讲别人的话，换谁都能讲。
从我的大学时代至今，总结了一些经典句子，用于自励或激励学生。人家叫名人名言，咱不是名人，就叫鄙人名言。如：你能读懂蒙娜丽莎的微笑吗？与他人的优点相处等。不只是我这样做，人家岳晓东（心理培训师）也有“东东语录”，以《陋室铭》的体例。
“以人为本”，在学生工作领域，我把它翻译成“以个体的学生为本”。关注个体的学生，送一个Mp3给他。上面有他英语发言的录音和作为入党积极分子代表汉语发言的录音。这是一个贫困生，相信对他有很大的激励作用。
学生社团英语俱乐部，有三任英语俱乐部主任持续成长起来了。带他们与校外老外联系英语活动。为他
们建立一个平台，让他们迈出第一步，张开嘴，突破自己的心理障碍。这是他第一次真地面对老外使用英语。一年后两年后，看到他们在远方获奖的消息，深感欣慰。
5.融会贯通的观点。工作、学习、享受，都融为一体了。参加学生英语俱乐部的活动，去讲话，到学生英语宿舍去对对话，也锻炼了自己，也带动了学生。翻译个英语名片、门牌、论文的英语摘要，用英语记个会议记录、写个英文日记，既思考了工作，也锻炼了英语能力。上个厕所听着英文歌曲，看着英文歌词。也玩了，也享受了，也学了。
在干了三年辅导员的时候，我总结出“敢于谈真，敢于谈我”的方法，教育效果很好。这几年才知道国外心理学早就提出“自我表露技术”，查图书馆电子期刊，自我表露技术在心理咨询和教师教学中的应用都有人写过，在思想政治教育中的应用还真没人写过。还有在考虑辅导员培养的时候，偶然发现了《督导方法在政治辅导员培养中的应用》。有一种科学发现的感觉。
在运用心理学、职业生涯规划理论指导学生的过程中，也在思考自身。也帮学生提高认识了，也加深了对自己的认识了。也为学生进行生涯规划了，也对自己有所考虑了。1999年买了一本书Do What U R《做适合你的职业》论述了性格与职业的关系。具有参考意义，统计学上的意义。不是100％的准，对80％的人是准的。当然，还有民族性格的问题，国外心理学的中国化问题。心理学就是教你认识自己，挖掘潜能，扬长避短。经过测评，我适合的职业中有心理咨询师，宗教传播者等等，现在干思想政治教育，传播马克思主义还是干对了。如果让我从事机械与会计（本科学的是机械制造），可能就会很痛苦，最终干不出什么名堂来。媳妇的适合职业里边就有政府雇员，总经理等等。两口子退休以后各自干什么，心里都有谱了。
找准自己的方向，勤学苦练，多掌握几项技能，艺多不压身，艺高人胆大，力争若干年后成长为一个心理谈判专家：他走到楼顶准备跳了，你上去对对话，他跟你下来了；他手持利刃劫持人质了，你上去对对话，他放下屠刀立地成佛了；他们一大群慷慨激昂摩拳擦掌准备冲出校门游行示威了，你上去对对话，大家烟消云散了。就象李曙光书记说的那样：没事就是本事；摆平就是水平；无为就是有为。
成为高手，往那儿一站，你就是一种教育。你的形象，你的人格，你的学识，你的谈吐，你的生活小节，都是一种教育，顶天立地地站立在学生面前。这就是为人师表。
让学生因为敬佩我的博学多才和人格魅力发自内心的由衷地跟从我前进，而不是因为畏惧我的权力和威严违心的被迫地服从我前进
谢谢大家！
二〇〇八年四月十日
