如何提高初中英语教学质量由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“提升初中英语教学质量”。
如何提高初中英语教学质量
[ 摘要 ] ：英语教学必须改进传统的教学方法，使呆板的英语课生动、活泼、妙趣横生，提高学生学习英语的兴趣及英语教学的质量。目前，我国中学英语的教学质量正逐年提高，但是，全国大部分地区的农村中学的英语教学，由于条件差，还普遍存在着教学质量低，学生感到难学，教师感到难教等问题。如何在有限的时间内使学生掌握英语知识，并训练其技能技巧，这就要求我们必须改进传统的教学方法，将呆板的英语课上得妙趣横生，让学生产生兴趣。
[ 关键词 ] ： 英语课堂教学、存在问题、原因、对策
中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，我们教研组就这些问题作分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。
一、中学英语教学存在的问题
1、小学未开设英语课。要学生用初中三年的时间去学好英语，内容太多，主要是词汇量多、语法较多、语言点多。
2、教学条件简陋。学校的英语教学设备仅限于大小黑板和教师自制的图片、卡片、以及不成套的教学挂图和教学磁带，教学资料少，甚有学校仅有的多媒体教学设施因管理上或学生破坏等原因而无法使用，学校常常考虑各方面无法预测的开支，不愿过多把资金投入教学设备、设施的完善上来。
3、母语教学的影响。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初一外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。但在初二、三阶段，一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛还没有较好地形成。
4英语教学缺乏特色。培养学生的英语水平要从听、说、读、写四个方面进行，而传统教育下的英语教学往往缺乏这种方法。很多中小城市对语音教学的认识更是处于初级阶段，认为学生只要会认单词就可以。很多教师本身的英语能力有限，发音不标准，清、浊不分，而大部分学校英语学习气氛并不浓厚，英语仅限于课堂和课本，缺乏口语教育，导致大部分同学属于哑巴英语，很多成绩较优秀的学生一旦到了和外国人沟通的时候就显得局促不安，交流困难。
5、应试教育思想的影响
教师以应试教育为目标，对文件性的教学活动只是表面的服从，并未用心策划，往往还是注重抓学生英语应试能力，这样的思想对活动的目的和意义产生一定的负面影响。在开展活动时仍然制定优、良、中、差的等级划分，往往导致优生积极，差生沉闷的局面。
二、原因分析
上述中学英语教学存在的主要问题，产生的原因较复杂。有客观原因，也有主观原因，具体表现在：
1、由于农村小学师资严重缺乏，很多学校小学没有开设英语，进人初中阶段学生学起英语来就比较吃力。加之新教材题材广泛，对于知识面相对狭窄的农村师生来说教材难度的确很大。很多教师由于自身原因，教学只能采取“现炒现卖”的方式应付。此外，农村中学英语教师陈旧的教学观念和教学方法，也直接影响到新课程标准提出的教学理念和方法的实践。
2、农村中学的教学设备陈旧、教学手段严重滞后、与英语教学相匹配的硬件设施严重匾乏等问题也制约着农村中学英语教学质量提升。尽管每年各级政府对农村基础教育的经费投人不断加大，很多农村中学的教学环境和设备得到改善，但由于教育经费有限，大多数农村中学硬件设施仍然严重缺乏。这也是农村英语教学落后的主要原因之一。
3、外语教学用母语讲解，英语教学，应尽量培养学生的英语思维，即用英语来讲解，但有些教师认为学生听不懂和不理解，除读课文是用英语朗读之外，其余课堂讲解基本上是用汉语来解释，久而久之，学生的听力无法提高。
4、没有充分调动学生学习英语的积极性。学生在学习英语中，学习目的不够明确。学生在英语学习之初，感到新鲜，并下了一定功夫，但时间长了，便觉得枯燥乏味。与此同时，教师缺乏正确的引导导致学生英语学习的积极性无法充分调动起来。
5、现行的中考和高考制度仍就是农村教学的指挥棒，片面追求升学率直接影响到农村中学的素质教育。现阶段农村中学的教改只是迫于形势，多数教师仍然走“传统教学法”的老路，我行我素，唯恐新课改会影响他们的中、高考升学率。
三、措施与对策
采取相应措施，克服中学英语教学存在的主要问题，对于全面提高中学英语教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。我们认为，应从以下几个方面入手：
1.关于问题一的解决办法已不成问题。因为各省各农村小学已开始开设英语课程。2、需要靠学校购置些录音、录像和幻灯等现代化电教设备，并将之集中于一教室，将其布置成充满浓厚的英语学习氛围的英语活动室，以便于“室内语境教学”。
3、提倡用英语进行课堂教学。在较复杂的讲解中，母语可穿插使用。在教学活动中，我采用英语进行课堂教学的方法来激发学生的学习兴趣。刚开始的时候，我就使用一些简单的句子组织教学。如“Open your book” “Read follow me”等等。同时用一些易懂的日常用语，如“Good afternoon!”“How are you?”等等编成对话，让学生在课前课后进行练习。由于初中学生的模仿力比较强，他们很快就能掌握并熟练应用这些句子。提高了听力和口语水平。为了继续调动学生学习英语的积极性，我就英语课上实行值日生轮流负责制，每个学生就在课堂上汇报班级情况，如“Who is on duty”等等，并要求学生与学生之间，学生与教师之间用英语进行交流，以创造学生多说英语的机会。随着他们学习内容的增多，简单的课堂用语已满足不了他们的需要。为了能够长时间保持他们对学习英语的学习兴趣。在课堂上，将有趣的活动使用于教学中，既锻炼了学生的听、说、读、写能力，又可以使他们在欢笑之余懂得学习且不可死板教条。
4、改变教学模式
（1）设置情景教学，培养学生兴趣、充分发挥教师的主导作用。我认为：讲台就像一个舞台，教师就像一个演员，每一节成功的英语课，教师都应该自始至终通过手势、表情、言语抓住学生的心。例如，在教blind这个单词时，我边用not able to see加以解释，边闭上眼睛用手到处乱摸。这样，学生很容易理解blind的意思是“瞎的”。又如，在教put on 和wear的区别时，我是这样安排的，首先，我做出非常冷的样子，然后，取出一件衣服，边往身上穿边说：“I wear my coat.I am warmer.”这样，学生通过观看教师的表演，可以清楚地理解put on 与wear的区别及用法。学生的学习兴趣在于教师的引导，生动的表演，有趣的语言，活泼的课堂气氛，对学生都有很大的帮助。比如，在学习smell和empty这两个单词时，首先，我从口袋中掏出一朵鲜花，握在手中，学生们睁大双眼，很想知道手中拿的是什么东西，我缓缓的亮出鲜花，放在鼻子下面，闻后说道：The flower smell very nice.指出smell在此作连系动词；然后，我从口袋中掏出一条鱼，边闻边说：I am smelling the fish。指出smell在此作行为动词：接着我从口袋中掏出一块发霉的馍，放在鼻子稍远的地方闻一闻，用手捂住脸闻馍的气味，边闻边作出厌恶的表情，说The smell is terrible。指出smell在此作名词；最后，我再把手伸进口袋中，掏出来，学生们都很想看看这次又掏出什么东西，我缓缓地放开手，说道： “Nothing!It is empty.”指出empty在此作形容词，在这样的教学中，教师像变戏法一样，使学生的注意力高度集中，调动他们学习的积极性，使他们在短时间内掌握了单词的几种用法，有效地完成了教学任务。
（2）利用简笔画教学，活跃课堂气氛。近年来，简笔画成为一种在英语教学中得到广泛应用的直观教具，虽说只是寥寥几笔，却能吸引学生的注意力，增添学生学习的兴趣。比如教学 “mouse”和 “cat这两个单词时，我边在黑板上用简笔画画的老鼠和猫，边用英语解说他们的特征。通过这样直观的绘画教学，学生们可以容易的掌握并理解记住所学的单词。然后再给他们介绍一首英语诗歌《小猫和小老鼠》，并指出英语诗歌和汉语诗歌的相同点和不同点。这样，简笔画使用于英语教学，既可以使学生掌握所学的知识，又可激发他们学习英语的兴趣，达到一举两得的目的。
（3）利用启发式教学，将“死”的变成“活”的。当前，中学生在学习语法时，只会死记语法条文，但不能正确使用语法知识，这是各学校普遍存在的问题。如何使学生在学习过程中将死记硬背的语法内容灵活掌握呢？通过多年来的英语教学实践，我认为：采用启发式教学将理论性的语法知识融汇于语音的使用中，再从实践过程中总结语法要领，这是一条行之有效的办法。例如，我在讲授当直接引语为一般疑问句变成间接引语时，在复习宾语从句的基础上，给出一个含有直接引语为一般疑问句的英语句子，让学生用汉语将它变成间接引语，再译成英语。比较前后这两个句子，让学生自己总结直接引语为一般疑问句变成间接引语的方法。当学生接受了理论概念之后，我又利用大量的对话练习，师生共同进行表演活动，加深学生对语法知识的理解。通过这样的实践练习，表演者和观看者兴趣盎然，学生在语言实践中获得了运用语言的能力，受到了良好的效果。
5、要让学生学好英语，需要教师们恪守教学道德，优化教学方法。潜心钻研教材，精心设计教程，合理选择、运用恰当的教学方法。每个问题、每句话、每个操作都要考虑好。如果把英语学习当成踢足球，那么考试就相当于射门，而英语的阅读量以及由此而产生的词汇量和语感就相当于体能、传球、带球等基本功。因此，英语学习首先要把识字、读书放在首位，孩子英语书读多了，词汇量有了，语感有了，只要经过简单的应试训练就可以考出好成绩。如果孩子每天泡在题海里去提高成绩，一定会适得其反。开始读英语书肯定要遇到大量的生词，最好的办法是先读英汉对照的书，可以先把汉语读懂、读透，这样会大大减小读英语的难度；同时要读有英语磁带的书，先反复听，再跟
着读，这样既锻炼了听力又纠正了发音，逐渐过渡到读英文原版的书。只要孩子养成用英语读书的习惯，就会彻底解决英语学习的难题。
综上所述，要提高中学英语教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。只有双方的共同努力，中学英语教学才能取得好效果。
作者： 韦利萍
