试题四 谈中国诗由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“谈中国诗练习”。
谈中国诗
各位老师，你们好！（鞠躬）
我是第----号考生。我说课的课题是《谈中国诗》（板书：谈中国诗
钱钟书）
我将从教学背景，活动评价和课程设计这三方面进行说课。
《谈中国诗》选自人教版高中语文必修五第三单元的第十课，是钱钟书先生根据自己的一篇演讲稿节译而成的。课文针对特定听众关心的问题，站在“比较文学”的立场，既介绍了中国诗歌与外国诗歌的“同中之异”，又阐发了中外诗歌的“异中之同”，以增强听众对中国诗歌特点的了解。最后论说中国诗与外国诗虽有具体特征的差别，但没有本质的不同，反对中西本位文化论。
这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但这篇课文对于高二的学生来说，有一定的难度。它谈的问题较大，又是从英文译为中文，语言风格有欧化的痕迹，不过只要认真地反复读，是可以读懂的。
基于以上分析，结合新课标的要求，我制定如下三维教学目标： 知识与能力目标：了解钱钟书及其主要作品
了解中国诗和西方诗的异同 过程与方法目标： 在反复诵读中理清作者思路和行文脉络。品味比喻的妙用。熟知中国诗歌特点，提高鉴赏诗歌的能力。情感态度与价值观目标：培养学生的高尚的审美情趣，热爱生活、热爱诗歌，热爱中国优秀的传统文化。
依据教学目标我将本文的教学重点设置为：从段落构成的分析入手，理清作者思路和行文脉络。了解中西方诗歌的异同。
教学难点为： 品味文中有丰富内涵的句子，领会钱钟书先生高超的语言艺术。
为了实现教学目标，突破重点与难点，我将以诵读教学法为主，并以读书指导法为辅，在师生互动中生成教学。
教师的教是为了学生更好的学，学生才是教学活动的主体，因此我将本科姐的学法设为圈点勾注法，自主探究法以及合作讨论法。
在整个教学活动过程中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价，以教师评价和学生互评相结合的方式，活跃课堂气氛。
计划课时为1课时
由于课文容量很大，旁征博引，涉及范围很广。这给学生阅读带来不少困难。为此，课前布置预习作业，请学生自己进图书馆或者上网查阅有关资料，以帮助理解课文。
下面我将谈谈我的教学过程，整个教学过程分为激趣导入，自主学习，合作探究，和布置作业四个环节。
著名教学家惠斯多第曾说：“良好的开端是成功的一半。”好的导入，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
我提出问题：同学们，我们以前学过不少古诗，大家能背几首吗？（学生试着背三两首），那么这些诗歌有怎样的特点呢？（学生自由发言，可能会说到语言的形象性、凝练性、结构的跳跃性等）如果要更进一步了解诗歌特点，不妨来听听学贯中西的大学者钱钟书是怎样说的吧。
在接触作品之前，请学生根据课前收集到的资料介绍作者，不足之处学生互相补充，在阅读文学作品中学会知人论世。
讨论后利用多媒体播放《谈中国诗》的朗读带，边听边读，培养语感，解决生字词。
出色的朗读往往是建立的正确的理解的基础之上，请学生用自己喜欢的方式再读课文，并思考 钱钟书在这篇演讲稿中主要阐述了什么问题? 这篇演讲稿面对是金发碧眼的外国人，钱钟书是用什么方法来论中国诗？为什么他用这个方法？
在作者看来，中国诗歌的最基本的特征是什么？
请学生利用圈点勾注的方法，找出相关句子，自主学习。梳理文章脉络，划分结构层次。
板书：中国诗的特点
钱钟书先生在末段作出了“中国诗里有所谓西洋的品质，西洋诗里也有所谓中国的成分”这样的结论，何以见得？细读全文，用比较学文的观点，找出作者引用的古今中外的资料，概括出中外诗歌的异同。对于这些特点，你有怎样的理解？请结合你所掌握的诗词，谈谈你的看法。请学生分组讨论，并派代表回答。板书：与西洋诗歌的比较
有的学生会找出中国诗与外国诗的在诗史上的不同之处，中国诗由抒情诗发展到戏剧且无史诗，外国诗则从史诗发展到戏剧最后是抒情诗。板书：异：诗史、风格
也有的学生会找出中国诗含蓄蕴藉、言有尽而意无穷的特点，如陶渊明的此中有真意，欲辩已忘言，再如贾岛的《寻隐者不遇》松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。在这一点上，外国诗也有同样的特点，济慈名句所谓：听得见的音乐真美，但听不见的更美。一些文学功底较好的学生也会说出一些课外诗句如： “山回路转不见君，雪上空留马行处”陈子昂的《登幽州台歌》前不见古人、后不见来者、念天地之悠悠、独怆然而涕下等等。板书：同：篇幅、韵味、内容。
这一环节的设计意在开阔学生的视野，拓展学生能力，把课内知识和课外知识相联系，引导学生分别从诗史、风格、篇幅、韵味、内容五个方面对中国诗和西洋诗进行对比分析。作者的观点尽管有权威性，但我还是倡导学生各抒己见，提高学生诗歌鉴赏能力。把握本课的教学重点。
课文中用了许多精妙的比喻句，显出作者特有的幽默与睿智，找出你喜欢的比喻，说说它们的含义和表达作用。板书：比喻的妙用
有的学生可能会找出.有种卷毛凹鼻子的哈巴狗儿，你们叫它“北京狗”，我们叫它“西洋狗”。《红楼梦》的“西洋花点子哈巴狗儿”。这只在西洋就充中国而在中国又算西洋的小畜生，该磨快牙齿，咬那些谈中西本位文化的人。作者借比喻隐讽那些对于西方文化不懂装懂的人，读来让人忍俊不禁。板书：幽默
还有的学生会选择：读外国诗每有种他乡遇故知的喜悦，会引导你回到本国诗。这事了不足奇。此句意在讲对外国诗了解得越深，越能感受本国诗。作者用比喻把自己读诗时的感受具体化、形象化了。板书：生动
这一环节的设计目的在于引导学生品味文中比喻句的妙用，感受钱钟书先生轻松、幽默，生动、机智的语言，体会其深入浅出、化抽象为形象的妙处。突破本课的教学难点。
叶圣陶先生说过“语文教材无非是个例子”，我相如果能够通过本文的学习引起学生对钱钟书先生的关注，读一读他的文章，学一学他的为人，再能够运用比较说理的方法，那么这一课就非常成功！
布置作业
利用多媒体出示曹操的《观沧海》和普希金的《致大海》
请学生比较它们在内容和形式上的异同。写一篇不少于200的诗歌鉴赏。提示学生可以按中国诗的几个特征逐一比较。
总之，课堂上的创境，探究，讨论，积累都充分尊重学生的独特体验，用活动和提问为线，引导学生组内平等交流，敢说，愿说。泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完美。”小组合作中的习惯、探究就如同流水，把学生一点点带进语文世界！
板书设计：
谈中国诗歌
钱钟书
中国诗的特征
与西洋诗歌异同 比较{ 同
诗史、风格
异
篇幅 韵味
内容
比喻的妙用
幽默
生动
